En dikkat çekici gelişme, ülke genelinde ortak bir eğitim yapısının kabul edilmesi ve çoğu eyalet tarafından 10+2+3 sisteminin getirilmesi olmuştur.

Bu sistem, on yıllık lise öğrenimini, ardından iki yıllık üniversite öncesi eğitimi ve üç yılı da lisans düzeyinde içerir. Okul müfredatında, kız ve erkek öğrenciler için ortak bir çalışma planı oluşturmanın yanı sıra, fen ve matematik zorunlu dersler olarak dahil edilmiş ve iş deneyimine önem verilmiştir.

Amaçlı ve anlamlı bir el işi olarak görülen, öğrenme sürecinin ayrılmaz bir parçası olarak düzenlenen ve toplum için yararlı mal veya hizmetlerle sonuçlanan iş deneyimi, eğitimin tüm aşamalarında temel bir bileşen olarak kabul edilir. iyi yapılandırılmış ve derecelendirilmiş programlar.

Öğrencilerin ilgi, yetenek ve ihtiyaçlarına, eğitimin farklı kademelerinde geliştirilecek beceri ve bilgi düzeylerine uygun etkinliklerden oluşacaktır. Bu deneyim onların işgücüne girişlerinde yardımcı olacaktır. Alt orta kademede sağlanan meslek öncesi program aynı zamanda yüksek orta kademedeki meslek kurslarının seçimini de kolaylaştırmaktı.

Hindistan’daki ilköğretim sisteminin evrimi, birkaç yeni politika girişimi ile serpiştirilmiştir. 1986’da eğitimin tüm seviyelerine hitap eden bir Ulusal Eğitim Politikası şekillendi ve ardından 1992’de Politika için Eylem Programı (POA) çıkarıldı.

Ulusal Eğitim Politikası, 1986 ve POA 1992, 14 yaşın altındaki tüm çocuklar için tatmin edici kalitede ücretsiz ve zorunlu eğitimi öngörmüştür. Hindistan’da okul eğitiminde esas olarak üç akış vardır. Bunlardan ikisi ulusal düzeyde koordine edilir, bunlardan biri Orta Öğretim Merkez Kurulu (CBSE) altındadır ve başlangıçta merkezi hükümet çalışanlarının periyodik olarak transfer edilen ve ülkenin herhangi bir yerine taşınmak zorunda kalabilecek çocuklarına yöneliktir.

Ülkedeki tüm ana kentsel alanlarda bu amaçla bir dizi ‘merkezi okul’ (Kendriya Vidyalayas) kurulmuştur ve bunlar ortak bir program izlemektedir, böylece belirli bir günde bir okuldan diğerine giden bir öğrenci, öğretilenler arasında neredeyse hiçbir fark görmüyorum.

Kendriya Vidyalayalar, yer olması durumunda diğer çocukları da kabul eder. Hepsi, Ulusal Eğitim Araştırma ve Eğitim Konseyi (NCERT) tarafından yazılan ve yayınlanan ders kitaplarını takip eder. Devlet tarafından işletilen bu okullara ek olarak, ülkedeki bir dizi özel okul, farklı ders kitapları kullanabilseler ve farklı öğretim programları izleyebilseler de, CBSE müfredatını takip eder. Alt sınıflarda öğrettiklerinde belli bir özgürlüğe sahiptirler.

Ulusal düzeyde, NCERT politika ve programların geliştirilmesinde kilit bir rol oynar ve ayrıca Ulusal Müfredat Çerçevesinin geliştirilmesinden sorumludur. Her eyaletin, Eğitim Araştırmaları ve Eğitimi için Devlet Konseyi adında bir muadili vardır.

Bunlar, devlet eğitim bakanlığına esas olarak eğitim stratejileri, müfredat, pedagojik şemalar ve değerlendirme metodolojileri öneren organlardır. SCERT’ler genellikle NCERT tarafından belirlenen yönergeleri takip eder. Ancak devletlerin eğitim sistemini uygulama konusunda hatırı sayılır bir özgürlüğü vardır.

Ortak Eğitim ASÜ
Ortak Eğitim Atılım
TOBB ortak Eğitim iletişim
TOBB ETÜ ortak Eğitim mevzuat
Ortak Eğitim Modeli
TOBB ETÜ Ortak Eğitim şartları
Tobb Ortak Eğitim Nedir
Sandviç Eğitim uygulayan üniversite

İkinci merkezi şema, Hindistan Ortaöğretim Sertifikası’dır (ICSE). Hem CBSE hem de ICSE konseyleri, on yıllık eğitimin sonunda (liseden sonra) ve tekrar on iki yılın sonunda (liseden sonra) ülke genelinde kendilerine bağlı okullarda kendi sınavlarını yürütürler.

Bunların yanı sıra, tamamı Devlet Eğitim Departmanına bağlı olan tamamen Devlet Hükümeti tarafından yürütülen okullar, Devlet destekli okullar ve tamamen Özel Okullar vardır.

Herkes İçin Eğitim Dünya Konferansı’nın bir sonucu olarak, 6-14 yaş grubundaki tüm çocuklara ve eşitlik ve kalite amaçlarına yönelik olarak ücretsiz ve zorunlu ilköğretim sağlanmasına ilişkin anayasal yükümlülüğün yerine getirilmesini sağlamak. 1990’da Bangkok’taki tüm ülkeler tarafından, Devlet Başkanlarının bu hükmü onayladığı Herkes İçin Eğitim (EFA), 1994’te yürürlüğe girdi.

Hindistan bağlamında eğitim şu anlama gelir:

1. Özellikle yoksullar, dezavantajlılar ve çocuklar için aile ve topluluklar dahil olmak üzere erken çocukluk bakımı ve geliştirme faaliyetlerinin genişletilmesi.

2. Evrensel İlköğretim (UEE), 14 yaşına kadar tüm çocuklar için ilköğretime erişimin birleşik programı olarak görülüyor; örgün veya yaygın eğitim programı aracılığıyla ilköğretim aşamasını tamamlayana kadar evrensel katılım; ve en azından asgari öğrenme düzeylerinin evrensel başarısı.

3. Okuma yazma bilmeyenlerin, özellikle 15-35 yaş grubundaki önemli ölçüde azaltılması, bu yaş grubundaki okuryazarlık düzeyinin her cinsiyette ve belirlenen her dezavantajlı grup için en az %80’e çıkarılması, üç R’nin düzeyinin aşağıdakilerle ilgili olmasını sağlamak insanların yaşam ve çalışma koşulları.

4. İşlevsel olarak okuryazar olan ve örgün ve yaygın kanallardan ilköğretim almış olan herkese, eğitimlerini sürdürme, kullanma ve yükseltme fırsatlarının sağlanması ve becerilerinin geliştirilmesi için tesislerin sağlanması.

5. Eğitimi kadın eşitliğinin bir aracı haline getirecek ve güçlendirecek gerekli yapının oluşturulması ve harekete geçirilmesi.

6. Eğitimin içeriğini ve sürecini, insanların kültürünü ve yaşam ve çalışma koşullarını iyileştirmek, böylece öğrenme ve geçim ve çevre sorunlarıyla başa çıkma yeteneklerini geliştirmek.

Merkezi-Sponsorlu İlçe İlköğretim Programı (DPEP) 1994 yılında ilköğretim sistemini canlandırmak ve ilköğretimin evrenselleştirilmesi hedefine ulaşmak için büyük bir girişim olarak başlatıldı. Program parametreleri kapsamında, bölge başına yatırım Rs ile sınırlıydı. Beş ila yedi yıllık bir proje süresi boyunca 0,40 milyardır.

İnşaat işleri bileşeninde %33,3 ve yönetim maliyetinde %6’lık bir tavan vardı. Kalan miktarın kalite iyileştirme faaliyetlerine harcanması gerekiyordu. DPEP dışarıdan desteklenen bir projeydi. Proje maliyetinin %85’i Merkezi Hükümet tarafından karşılanırken, kalan %15’i ilgili Eyalet Hükümeti tarafından paylaşılmıştır. Merkezi Hükümet payı dış yardım yoluyla sağlandı.

Şu anda, SSA, Hindistan’ın ilköğretimi evrenselleştirmek için ana programı olarak uygulanmaktadır. Genel hedefleri arasında evrensel erişim ve elde tutma, eğitimde cinsiyet ve sosyal kategori boşluklarının kapatılması ve çocukların öğrenme düzeylerinin artırılması yer alır.

SSA, diğerlerinin yanı sıra, yeni okulların ve alternatif eğitim tesislerinin açılması, okulların inşası ve öğretmenler için ek tedarik, periyodik öğretmen eğitimi ve akademik kaynak desteği, ders kitapları ve öğrenme başarısı için destek dahil olmak üzere çeşitli müdahaleler sağlar. Bu hükümlerin, yasal olarak zorunlu kılınan normlar ve standartlar ve RTE Yasası tarafından zorunlu kılınan ücretsiz yetkilerle uyumlu hale getirilmesi gerekir.

The post Ortak Eğitim Yapısı – Hindistan’da Eğitim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).