EVA (2010), kurumlar için finansal caydırıcı unsurları en büyük engel olarak tanımlamaktadır. Danimarka’da bir kuruma sağlanan fon, kurslara ve programlara kayıtlı öğrenci sayısına ve bunların sınavlarına bağlıdır. Daha kısa bir çalışma kursuyla sonuçlanan veya bir kurstan ve ilgili sınavdan tam muafiyete yol açan RPL, bu nedenle bir kurum tarafından alınan para miktarını azaltır ve potansiyel olarak RPL’nin cesaretini kırar.

Telafi etmek için hükümet, sertifika veren kurumlara (ve dolayısıyla programın süresini kısaltan) tek seferlik finansman sağlar. Buna rağmen, kurumların çoğu önceki öğrenme değerlendirmesini karlı olarak görmemektedir (kurumların %80’i Diploma programlarında ve %82’si VVU’da) kullanılır.

Bu, ek finansmanın daha düşük bir kayıt oranı ve RPL yürütme maliyetiyle ilgili mali kayıpları telafi etmek için çok az olduğu anlamına gelir.

Kurumlar için daha güçlü mali teşvikler RPL kullanımını artırabilir. Açıkça, bu tür önlemler, kurs muafiyeti alan bireylerin bunları gerçekten hak etmelerini sağlamak için RPL’deki güçlü kalite standartlarıyla dengelenmelidir. RPL için ek finansman Devlet tarafından, bir şahıs (işveren) veya her iki kaynak tarafından sağlanabilir.

Devletin bakış açısından, RPL sübvansiyonu, eşdeğer bir yeterliliğe yol açan resmi bir sistemdeki eğitim ve öğretimin maliyetini aşmamalıdır. Danimarka’da, lise ve üzeri yeterliliklere sahip bireyler, lise sonrası MEÖ’de RPL için ücret öderler.

Uluslararası bir perspektifte, yükseköğretim düzeyindeki ücretler, ülkeler arasında ve hatta ülkeler arasında büyük farklılıklar gösterse de, nadir değildir. Kanada’da, bazı lise sonrası kurumlar RPL arayan bireylerden ücret talep etmezken, diğerleri başvuru başına 300-400 CAD civarında ücret almaktadır.

Belçika’da örgün eğitim dışında kazanılan yeterliliklerin tanınması, adayın başlangıç ​​eğitim düzeyine ve gerekli yeterliliğe bağlı olarak 230-770 EUR arasında değişmektedir (Expert Group on Future Skills Needs, 2011). Danimarka’da, farklı aktörler arasında RPL maliyetinin dağılımını belirlemek için daha ayrıntılı bir maliyet-fayda analizi gerekecektir.

RPL’deki yüksek kalite, işgücü piyasası değeri

RPL’nin işverenlerle sınırlı bir profili vardır. Bir yorumcuya göre, RPL alıcıları sertifikalarını iş piyasasında çok az kullanırlar. Post Danish ve Novo Nordisk Scandinavia gibi birkaç büyük şirket RPL’ye dikkat ederken, küçük ve orta ölçekli işletmeler görünüşe göre sisteme yabancıdır.

Herhangi bir yeterlilik için, mezunların bilgi ve yeterliliklerindeki büyük farklılıklar, bu yeterlilik ve beceriler arasındaki pozitif ilişkiyi ve dolayısıyla yeterliliğin sinyal değerini zayıflatır. İşe alırken, işverenler genellikle bir bireyin gerçek üretkenliği hakkında sınırlı bilgiye sahiptir.

Üretken çalışanları ayırt etmek için eğitim bilgileri gibi farklı tarama araçlarını kullanırlar. Belirli bir kalifikasyona sahip işçilerin üretkenliği zaman içinde ve işçiler arasında sabitse, işverenler işçinin vasıflarını kalifikasyonuna dayanarak doğru bir şekilde tahmin edebilir ve kalifikasyonun sinyal değeri güçlüdür.

SMS KVKK
Veri erişimi
Toplu SMS KVKK
KVKK veri Sorumlusuna Başvuru
KVKK veri sorumlusu Tanıtım Formu
KVKK e-posta
Veri sahibinin haklarına ilişkin ilkeler
Kişisel Verileri Koruma kurulu Kararları

Tersine, aynı niteliklere sahip bir grup işçi arasında iş becerilerindeki yüksek dağılım, işçi verimliliği hakkında güvenilir bir bilgi kaynağı olarak değerini azaltır. Bu nedenle, RPL’nin kalitesi kurumlar arasında farklılık gösteriyorsa, RPL yoluyla elde edilen bir yeterliliğin değeri düşüktür. Düşük kaliteli RPL genellikle bireyler ve işverenler tarafından düşük beklenen getiri ile ilişkilendirilir.

Bu nedenle, bireylerin ve işverenlerin RPL’yi niteliklere giden sağlam ve geçerli bir yol olarak algılamasını sağlamak için, tüm kurumlarda RPL prosedürlerinin en azından minimum gereksinimleri karşılaması gerekir. Kurumlara çok fazla takdir yetkisi verilen oldukça merkezi olmayan düzenlemeler bağlamında, kalite güvence süreci faydalı bir şekilde güçlendirilebilir.

Verilere Daha İyi Erişim

Verilere daha iyi erişim, hem verilerin etkin bir şekilde toplanmasına ve harmanlanmasına hem de daha geniş bir paydaş yelpazesine yayılmasına bağlıdır.

Danimarka’da, RPL hakkında ulusal olarak derlenmiş çok az veri vardır, bu da sistemi izlemeyi, sorunları belirlemeyi ve politika yanıtları geliştirmeyi çok zorlaştırmaktadır. RPL ile ilgili daha iyi veriler, yukarıda bahsedilen teşviklerin ekonomik analizini destekleyecektir; bireysel kurumların RPL kullanımlarını diğer benzer kurumlarla karşılaştırmasını ve ulusal olarak ilerlemenin izlenmesini sağlayacaktır. Ülke çapındaki veritabanlarının çoğu, sistem tanımanın sonuçlarını belirlemeye çalışırken idari amaçlar için bilgi derler.

Karşılanmayan talebi ölçemese de, öğrenciler ve kurumlar dahil olmak üzere RPL kullananlardan gelen sistematik geri bildirim verileri, RPL’nin süreci, memnuniyeti ve etkileri hakkında faydalı nicel ve nitel veriler sağlayabilir. EVA’nın RPL hakkındaki raporu (2010), özellikle katılımcılarla gayri resmi istişare yoluyla RPL değerlendirmesinin başarısızlıklarını incelemektedir.

Danimarka hükümeti, sosyal ortaklarla ortaklık anlaşmaları, ulusal bilgi ve ağ oluşturma kampanyaları, bir web portalı, el kitapları ve RPL arayanların becerilerini belgelemelerine yardımcı olan çevrimiçi tavsiyeler aracılığıyla RPL’nin profilini yükseltmeye çalışmıştır.

Ancak ziyaret eden OECD ekibinin görüştüğü paydaşlar, RPL’nin çok az bilinmeye ve anlaşılmaya devam ettiğini öne sürdü. Bazıları, özellikle küçük şirketlerde potansiyel faydaların bilinmediğini veya yanlış anlaşıldığını savundu.

Bu bağlamda, RPL fırsatları ve sonuçları hakkında daha fazla ve daha iyi bilgi, potansiyel olarak kullanımını artırabilir. Ancak daha iyi bilgi, yalnızca etkin teşviklerle bağlantılıysa RPL’nin kullanımını artıracaktır, böylece tam olarak bilgilendirilmiş olanlar, katılımlarından olası faydayı görebilirler.

İzlanda ve Fransa’da RPL’nin izlenmesi

İzlanda’da, Eğitim ve Öğretim Hizmet Merkezi (ETSC) ulusal bir stratejinin geliştirilmesini koordine eder. Merkez, pilot projeler aracılığıyla, ana hedef kitlesi zayıf örgün eğitime sahip kişiler olan bir RPL metodolojisi geliştirmiştir. Ülke çapında 12 yaşam boyu öğrenme merkezi ve iki sertifikalı ticaret merkezi, RPL projelerinin yürütülmesinde işbirliği yapmaktadır.

ETSC şu anda RPL üzerine bir proje uygulamaktadır; bu projede liseler, RPL’nin verileri ETSC’ye geri döndürmesinin sonuçlarını belgelemektedir. Bilgiler yaş, cinsiyet, RPL yöntemleri ile doğrulanan konular ve birim sayısı, değerlendiriciler ve rehberlik personeli tarafından harcanan saatleri kapsar. ETSC, bu bilgilere dayanarak RPL maliyetlerini takip eder.

Fransa’da, RPL için başvuranlardan bir örnek alarak ve başvuranların akreditasyon sürecinde olduğu 18 ila 24 ay arasında değişen bir süreyi kapsayan, seviye 5 yeterlilik için hazırlananlar üzerinde bir 2007 anketi yapılmıştır. Sonuçlar, akreditasyonun tam veya kısmi olmasına, adayların sınava girmeyi beklemelerine veya prosedürü terk etmelerine göre kategorize edildi.

Bir anket, RPL prosedüründen önceki ve sonraki mesleki durumları karşılaştırdı. İstihdam edilen işçiler söz konusu olduğunda, RPL’nin terfi ve artan iş tatmini açısından, dış hareketliliğe göre işveren kuruluş içinde daha olumlu bir etkiye sahip olduğu bulunmuştur.

The post Verilere Erişim – Danimarka Eğitim Sistemi – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).