Örneğin Salo şunları söylüyor: “Çocukluğunda evine ve mahallesine bağlanan kişi büyüdüğünde büyük ortak evini, yani anavatanını sevebilir”. Soininen şunu belirtiyor: “Vatansever bir kutlama asil bir coşku uyandırabilir”. Salo öğretmenin görevine göre öğretmenin yanı sıra, öğrencilerde sosyal, nezih ve dini duyguları uyandırmaya özen göstermekti.

Armoni Çalmak ve Şarkı Söylemek

Öğretmen yetiştirme kolejinin öğrencileri, özel oyun kabinlerinde her gün yarım saat armoni çalma pratiği yaptılar. Her hafta, becerilerini 15 ila 20 dakika göstermeleri gerekiyordu. Aynı zamanda öğretmen öğrenciye armoni çalma konusunda yeni talimatlar verdi.

Bu, öğrencilerin gereksinimleri karşılamasını sağlamanın bir yoluydu. Daha önce çalan öğrenciler daha zor şarkılarla başladılar ve daha önce çalmamış olanlar temelden başladılar. Amaç, öğrencinin öğretmen olarak çalışmaya başladığında şarkılara ve ilahilere eşlik edebilmesi için belirli bir çalma seviyesine ulaşmaktı.

Cygnaeus, armoniyi iyi çalabilen öğrencilerin kilise ayinlerinde ilahilere eşlik edebileceklerini bile öne sürdü. Öğrenciler becerilerine göre farklı şarkı kitapları ile pratik yaptılar. Finlandiya’daki her öğretmen yetiştirme kolejinde gereksinimler aynıydı.

Müzik öğretmeni öğrenciye yeterince iyi çaldığında söylerdi ve sabah ayininde bir ilahiye eşlik edebilirdi: “Sonunu o sabah ilahisi eşliğinde tutmak zorundaydın”. Bu, öğrencilerin dört gözle beklediği bir şeydi.

Öğrenciler ayrıca grup olarak birlikte söylenen şarkılara eşlik edebilecekleri üniversite partilerinde becerilerini sergileyebilirlerdi. Bu tür bir faaliyet öğretmen olarak çalışmak için iyi bir uygulamadır. Öğrencilere armoniye nasıl bakacakları öğretildi.

Sosyal Bilgiler beceri ve değerler tablosu
Araştırma becerisi nedir
Duygusal beceriler Nelerdir
Sosyal ve duygusal beceriler Araştırması
Sosyal Bilgilerde beceri Eğitimi pdf
Sosyal ve duygusal gelişimi destekleyen öğrenme ortamlarının özellikleri
Konum analizi becerisi nedir
Sosyal katılım becerisi nedir

Bu çok önemli bir beceriydi çünkü alet çok pahalıydı ve ona iyi bakılması daha uzun süre dayanmasını sağlıyordu. Diğer neden, kırsal kesimdeki okulların o kadar ücra yerlere yerleştirilmiş olmasıydı ki, herhangi birisinin uyumu bozulursa onarmasını sağlamak zordu.

Nasıl şarkı söyleneceğini öğretmek ve öğrenmek Cygnaeus’un gereksinimlerine dayanıyordu: şarkı söylemeyi öğretme uygulaması öğrencinin dini, ahlaki ve estetik duygularını artırmalıdır. Becerilerini kilisede, okullarda ve evlerde şarkı söyleyerek alıştırma yapmalı ve ayrıca vatansever halk şarkıları söylemelidirler.

Bu aynı zamanda Tornio’daki öğretmen yetiştirme kolejlerindeki öğretim için de geçerliydi. Şarkı dersleri sırasında öğrenciler teoriyi öğrendiler ve çocukların şarkılarını, ilahilerini, ruhani şarkılarını ve ulusal şarkıları söylediler. Derslerinde şarkı kitapları ve ilahiyi kullandılar ve haftada bir koro uygulama dersi aldılar.

Şarkıların sözleri Hıristiyan, vatansever ve ahlaki temaları içeriyordu. Koro kolejde, çevrede ve yerel kilisede farklı etkinliklerde sahne aldı.

Kolejdeki öğretmenler, öğrencilerin öğretmen olarak çalışmak için ihtiyaç duyacakları tüm bilgilerini aktarmaya çalıştılar. Farklı şarkılar öğrenmek, koroyu söylemek ve yönetmenin yanı sıra şarkı çalma ve eşlik etme pratiği yapmak gelecek için mükemmel araçlardı.

Yaşam İçin Pratik Beceriler

El sanatları derslerinde öğrenciler örgü örmek, dikiş dikmek, oyuncak bebek yapmak, balık ağları yapmak, eski kıyafetleri tamir etmek ve yeni kıyafetler yapmak gibi pratikler yaptılar. Ayrıca, gelecekteki okullarında öğrencilere öğretmeye odaklanan farklı türden el sanatlarını uyguladılar.

Üst sınıftaki öğrenciler, bitirmesi uzun süren geleneksel Fin kostümlerini yaptılar. Bu projeleri tamamlamak için ders saati yeterli değildi, bu da öğrencilerin boş zamanlarında fazladan iş yapmaları gerektiği anlamına geliyordu.

Geleneksel kıyafetleri dikmek, Fin kültürünün ve ulusal geleneklerinin öneminin bir göstergesiydi. 1930’lardan itibaren öğrencilere Fin ulusal bayraklarının nasıl yapılacağı öğretildi.

Talimatlar bir didaktik kitapta verildi ve kitle eğitimi için belirlenen ve öğretmen eğitiminde yer alan vatansever eğitim gereksinimlerini karşıladı. Ders sırasındaki etkinlikler ve kullanılan kitaplar Finlandiya’daki farklı öğretmen okullarında kullanılanlara benziyordu.

Öğretici ders kitapları, öğrencilere el sanatlarının nasıl öğretileceğine dair talimatlar vermiş, aynı zamanda öğretmen imajı için gereklilikleri de belirlemiştir. Örneğin, nasıl konuşulacağı, nasıl giyinileceği ve nasıl olunacağı konusunda talimatlar verdiler.

Okuldaki dersler eğlenceli ve eğlenceli olmaktan çok katı ve yoğun olmalıdır. Bu, ilkokullardaki disiplin ve düzenin gerekliliklerine dayanıyordu. Derslerdeki temalardan biri de para biriktirmekti.

El sanatları derslerinin amacı, öğrencileri kendileri ve aileleri için kıyafet dikmek, eski kıyafetleri onarmak, geri dönüştürülmüş malzemeler kullanmak gibi becerilerini gerçek hayatta kullanabilecek çalışkan vatandaşlar haline getirmekti.

Tasarruf, küresel ekonomik bunalım nedeniyle 1921’den 1945’e kadar önemli bir beceriydi. Ekonomik bunalım önce Amerika Birleşik Devletleri ve Almanya’yı etkiledi ve İngiltere ve İskandinav ülkeleri o kadar da kötü etkilenmedi. Bununla birlikte, depresyonun etkileri Finlandiya’da özellikle eğitim sektöründe hissedildi.

1939’da savaş çıktı ve 1945’e kadar sürdü. Bu yazıda incelenen yıllar boyunca yiyecek ve diğer malzeme eksikliği vardı. El sanatlarını öğretmek, Cygnaeus’un zanaatkarlık, beceriler medeni bir ulusun ve normal aile hayatının bir parçasıydı.

Yetenekli ve çalışkan bir insan yararlıydı; bu fikir aynı zamanda Yeni Okul ideolojisinde de vurgulandı. Arşiv kaynakları, öğrencilerin sadece iyi beceriler edinmeleri değil, aynı zamanda çocuklara bu becerileri nasıl öğretecekleri konusunda bilgi edinmeleri gerektiğine de işaret ediyor.

Bir başka amaç da bir kadın olarak hayata dair pratik bilgileri aktarmaktı. Dahası, bu düşünce, vatandaşların çeşitli yönlerden ahlaklı ve yetenekli olarak yetiştirilmesi gereken Herbart-Zillerist ideolojisine dayanıyordu.

Jimnastik, oyunlar ve spor

Beden eğitimi dersleri sırasında öğrenciler farklı spor türlerini uyguladılar. Jimnastik yaptılar ve öğrencilere öğretebilecekleri farklı oyunlar ve şarkılar öğrendiler. Nasıl Fin beyzbol oynanacağı ve nasıl kayak yapılacağı öğretildi.

The post Pratik Beceriler – Finlandiya’da Okul Sistemi – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).