Önceki bölümlerde açıklandığı gibi, resmi Mesleki Eğitim ve Öğretim toplumdaki değişikliklerle birlikte gelişmiştir. Diğerlerinin yanı sıra, yukarıda bahsedilen değişikliklerin tümü, bugün İspanyol eğitim bağlamında bildiğimiz şekliyle resmi Mesleki Eğitim ve Öğretimi yapılandırdı ve yapı, hedefler, süre, CFGM ve CFGS’ye giriş ve çıkış yolları gibi ilgili özellikleri göz önünde bulundurarak, birkaç isim kullanılır.

İspanya’da, resmi MEÖ’nün mevcut yapısı, birkaç istisna dışında, her biri farklı Düzey 1, 2 ve 3 sertifikaları (toplamda 150’den fazla) içeren 26 meslek ailesinden oluşmaktadır.

 Resmi MEÖ Hedefleri

LOMCE’ye (2013) göre, diğerlerinin yanı sıra, örgün Mesleki Eğitim ve Öğretimin ana hedefleri, öğrencilerin profesyonel bir alanda çalışmak, eğitim bağlamında kalıcılıklarını kolaylaştırmak ve işgücü değişikliklerine uyumlarını mümkün kılmak için eğitilmesiyle bağlantılıdır.

Ancak, dikkatimizi öğrencilere odaklarsak, örgün MEÖ’nün temel amaçları, diğer hususların yanı sıra (LOMCE 2013), mesleki yeterlilikleri kazanmak, güvenli çalışmak, iş sektörünü bilmek, iş kanununu anlamak, iş bulma ve yaşam boyu öğrenme için motive etme süreçleridir.

 Resmi MEÖ: Seviye 2 (CFGM) ve Seviye 3 (CFGS)

Bu eğitim programları (Katalonya’da) sırasıyla 1400 veya 2000 saat süreli bir veya iki akademik yıl olarak yapılandırılmıştır, bu eğitim süresi okul ve işyeri arasında bölünmüştür.

Biçimlendirici döngüler, İspanya bağlamında çeşitli modül türleri halinde yapılandırılmıştır, Kararname 284/2011(madde 11) ve Biçimlendirme Döngüleri müfredatından uyarlanmıştır10):

• Tüm biçimlendirici döngüler için ‘ortak olan mesleki modüller’: Bölüm’de açıklanacak olan ‘Formación en centros de trabajo’ (işyerinde eğitim, FCT) modülü. 2.3.2.1 ve Böl. 7, ’empresa e iniciativa emprendedora’ (girişimcilik ve girişimcilik girişimi, EIE) modülü (diğer yönlerin yanı sıra girişimcilik, yenilikçilik, şirket kurma ve yönetim gibi konularda çalışır) ve ‘formación y orientación Laboral’ (istihdam eğitimi ve rehberliği, FOL) modülü (diğer yönlerin yanı sıra iş bulma, çalışma dünyası, çalışma mevzuatı ve mesleki tehlikelerin önlenmesi konularında çalışır)
• Ulusal Mesleki Yeterlilikler Kataloğu’nun yetkinlik birimlerinin kazanılmasını sağlayan mesleki modüller
• Yeterlik birimleriyle ilgili olmayan diğer mesleki modüller (isteğe bağlı)
• Biçimlendirme döngüsünün sonunda alınan “Proje modülü” (sadece CFGS’de) öğrenciler, genel hedeflere ulaştıklarını ve Biçimlendirme Döngüsünün farklı yeterliliklerini kazandıklarını göstermelidir.

İş Yeri Eğitimi Nedir
İşe başlama eğitimi konuları
Tehlikeli işyerlerinde iş güvenliği eğitim Kaç yılda bir yapılır
İşe başlama eğitimi Örneği
Bilgi yenileme eğitimi nedir
İş yeri Eğitimi çalışma Soruları ve cevapları
İş Yeri Eğitimi ders Notları
işyeri eğitimi, uludağ üniversitesi

CFGM’ye erişmenin birden fazla yolu olmasına rağmen, öncelik (2017-2018 akademik yılı için Katalonya’ya) Educación Secundaria Obligatoria’yı (Zorunlu Orta Öğretim) (%83), bir giriş kursunu veya sınavını (%10,3) geçmektir veya başka bir Biçimlendirici Döngüden geliyor olması gerekir (%3.1).

Benzer şekilde, bir CFGM’yi geçmek, Bachillerato’ya (Baccalaureate), bir CFGS’ye ve/veya istihdama giriş hakkı verir. CFGS’ye farklı şekillerde erişilebilir, ancak ana giriş yolu (Katalonya’ya 2017-2018 akademik yılı için) Bakalorya’yı (kayıtlı öğrencilerin %45,9’u) belirli bir giriş kursu veya testi (%25,7) veya başka bir sınavdan geçmektir. Biçimlendirici Döngü (%24.2).13 Benzer şekilde, bir CFGS’yi geçmek, belirli üniversite derece kurslarına ve/veya istihdama erişim sağlar.

Çoğu biçimlendirici döngü yüz yüze formatta alınır, ancak son yıllarda kayıtlı öğrenci sayısının arttığı başka bir alternatif uzaktan kumanda daha vardır. MECD’nin14 CFGM ve CFGS hakkındaki verilerine göre, 101 sertifika uzaktan sunulmaktadır ve 2007-2008’de kayıtlı 10.951 öğrenciden 2015-2016’da 57.931’e yükselmiştir.

Katalonya’da, 2017-2018 akademik yılında (birinci dönem), Katalonya Hükümeti Eğitim Bakanlığı’nın CFGM ve CFGS hakkındaki verilerine15 göre, uzaktan formatta kayıtlı 22.444 öğrenci olmuştur.

İşyerinde Eğitim (FCT)

İşyeri modülünde (FCT) eğitim olarak adlandırılan zorunlu ve değerlendirilebilir işe yerleştirme, şirket içi eğitim (işyerinde geçirilen faaliyet süresinin akademik olarak tanınması olmadan) ve eğitimi bir araya getirdiği için ‘basit değişim’ olarak tanımlanır. 

Çift Mesleki Eğitim

Bu modalite diğer bağlamlarda geniş çapta uygulanmış olsa da, İspanya’da temeller Real Decreto 1529/2012 ve LOMCE’ye (2013) dayanmaktadır, dolayısıyla implantasyonu halen devam etmektedir.

Resolució ENS1024/2012’ye göre, biçimlendirici döngülerdeki ‘ikili eğitim yöntemiyle dönüşüm’, hem meslek okulunda hem de işyerinde eğitim faaliyetlerini geliştirir (her iki eğitim faaliyeti akademik olarak tanınır) (İspanyolca İkili Mesleki Eğitim ve Öğretim uygulamasıyla ilgili daha fazla ayrıntı için, bkz. 11). Bu durum, Tejada’nın belirttiği gibi (2005, s. 24) mantıklıdır ‘deneyimle ve belirli bağlamla bağlantılı mesleki yeterliliğin tanımı, eğitimin kendisinin emek sistemine doğru kaydırılmasını teşvik eder’.

Temel VET Programı (VET Seviye 1)

İspanya’da, bu Düzey 1 VET programları (FPB) eğitim sistemine entegre edilmiştir. Bu programların (FPB) süresi 2000 saattir (iki akademik yıl), en az 240 saatlik bir FCT süresi olmalıdır (bu tür bir program ikili eğitim yöntemi kullanılarak yürütülüyorsa, bu süre 3’e kadar uzatılabilir).

Bu eğitim programları, amacı mesleki, kişisel ve sosyal yetkinliklerin ve kalıcı yaşam boyu öğrenme yetkinliklerinin kazanılması olan teorik-pratik bilgi alanlarından oluşan çeşitli modül tiplerinde yapılandırılmıştır.

Real Decreto 127/2014, Madde 9’a göre bu modüller şunlardır:

• Ulusal Mesleki Yeterlilikler Kataloğu’nun yetkinlik birimlerinin kazanılmasını sağlayan modüller
• Bu profesyonel profile bağlı yetkinliklerle ilgili olmayan diğer mesleki modüller (isteğe bağlı)
• Hayat boyu öğrenme için genel bilgi ve yeterliliklerle ilgili modüller (“uygulamalı bilimler” ve “iletişim ve toplum”)
• ‘İş yeri modüllerinde eğitim’ (FCT)

İspanyol MEÖ’nün Evrimi ve Değişiminde Sosyal Ajanların Rolü

Gördüğümüz gibi İspanyol Mesleki Eğitim ve Öğretimi sosyal ve iş gücündeki değişimlere ve yeni gereksinimlerine göre değişmektedir; Mesleki Eğitim ve Öğretim yeterliliğini esas olarak yerel bölge taleplerine göre güncelleme veya bir İkili Mesleki Eğitim ve Öğretim modeli tasarlama çabaları, izlenen farklı reformlar yoluyla bu Mesleki Eğitim ve Öğretim değişikliklerinin ve eğilimlerinin bazı örnekleridir.

Bu Reformların her biri, MÖE’yi, yeterliliklere dayalı yeni sosyal ve çalışma çerçevelerine ve akıllı bir seçim olarak MÖE konusunda farkındalık yaratmaya uyarlama eğiliminde olmuştur; yani, Thyssen’in (2017) dediği gibi, işgücü piyasası ihtiyaçlarına ve kişisel beklentilere cevap verme kapasitesi ile çekici bir seçim olarak sayılır.

The post İşyerinde Eğitim – İspanya’da Eğitim Sistemi– Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).