Uluslararası hareketten kaynaklanan olumlu etkiler de vardır ve göçün net etkisinin olumsuz olduğuna dair net bir kanıt yoktur. Göçmen araştırmacıların akışı, onları daha sonraki bir aşamada geri getirebilmek için elbette bir ön koşuldur.

Yurtdışında yüksek lisans veya doktorasını tamamladıktan sonra geri dönen veya doktora sonrası yabancı bir ülkede deneyim kazanan kişiler, hem yetkinlikleri hem de kişisel ağları açısından yurt içi gelişim için paha biçilmez bir fırsat sunmaktadır.

Bu, yüksek öğretim kurumlarında ve aynı zamanda en başarılı yenilikçi Estonya şirketlerinin çoğunun aslında geniş kapsamlı yabancı deneyime sahip insanlara dayandığı gerçeğinde geri dönenlerin değerinin yansıtıldığı özel sektörde de açıktır.

Estonya yenilik sistemindeki önemli bir sorun, yüksek öğretim kurumlarındaki ve iş dünyasındaki faaliyetler arasındaki geniş uçurumdur. Durum son yıllarda biraz iyileşmiş olsa da, tipik OECD ülkelerine kıyasla hala çok az doğrudan bağlantı var.

Çoğu yüksek öğretim kurumu, yerel ticaretle ilgili bir dizi önemli bağlantıyı kolayca listeleyebilir, ancak projeler genellikle çok küçüktür ve bağlantıların kapsamı, Batı ülkelerindekiyle aynı düzeyde değildir. Yine de sektörel farklılıklar önemlidir ve makine mühendisliği ve enerji gibi bazı sektörlerde sanayi ile bağlantılar daha güçlüdür (Tallinn Teknoloji Üniversitesi, 2006). Sonuç olarak, Estonya’daki özel sektör, 2004 yılında yükseköğretim kurumlarındaki Ar-Ge harcamalarının yalnızca %6,5’ine katkıda bulunmuştur.

İki sektör arasındaki uyumsuzluk, üniversiteler tarafından, Estonya şirketlerinin yüksek öğretim kurumlarında üretilen değerli araştırma sonuçlarını kullanmak için yeterince güçlü olmadığı, şirketlerin kendilerinin ise üniversiteleri aşırı katı ve kendilerini adapte edemediklerini düşündükleri yönündeki sıkça yapılan argüman tarafından gösterilmiştir. yerel endüstrinin hızla değişen taleplerine ve sunduklarını aktif olarak tanıtmıyorlar.

Bu durum, bir yandan, üniversite-sanayi bağlantılarının herkesin bildiği gibi zayıf olduğu Sovyet tarzı yenilik sisteminden gelen mirası ve diğer yandan, yenilik odaklı Estonya ekonomisinden ziyade mevcut yatırımı yansıtmaktadır. İkinci durum, Estonya’da üniversite araştırmasının kapsamı ile ticari Ar-Ge faaliyetlerinin kapsamı arasında önemli bir uyumsuzlukta yansıtılmaktadır.

Okul öncesi dönemde hareket eğitimi
Eğitim Reformu nedir
Eğitim için örnekler
Türkiye de eğitim reformu
Eğitim Reformu Girişimi
ERG Raporları
Temel hareket becerilerinin kazanılmasında ne etkilidir
ERG kayıt

Bununla birlikte, Tallinn Mühendislik Koleji ve BT Koleji gibi endüstri ve profesyonel yüksek öğretim kurumları arasında nispeten iyi gelişmiş bağlantılar mevcuttur. Profesyonel yüksek öğretim kurumlarında sözleşmeli araştırma miktarı son yıllarda artmıştır ve Tartu Üniversitesi ve Tallinn Teknoloji Üniversitesi’nin hakimiyeti, diğer Ar-Ge faaliyeti ölçümlerinde olduğu gibi sözleşmeli araştırmalarda olduğu kadar açık değildir.

Firmalar, profesyonel yükseköğretim kurumu kurslarının üniversitelerdeki kurslardan daha doğrudan özel sektördeki faaliyetlerle ilgili olma potansiyeline sahip olduğunu düşündüklerinden, işletmeler profesyonel yüksek öğretim kurumlarında müfredat geliştirmeye katkılarında oldukça aktiftir. Bu, yine, daha gelişmiş bilgi temelli ekonomilerde üniversitelerle yakın işbirliği yapmayı daha doğal bulan türden yenilik odaklı ve bilime dayalı şirketlerin geniş kapsamlı eksikliğiyle yerli sanayinin karakterini yansıtıyor.

Profesyonel yükseköğretim kurumlarının yerel işletmeye adaptasyonlarındaki risk, Estonya’nın resmi yüksek teknoloji ülkesi olma arzusuyla çelişebilecek mevcut düşük maliyet odaklı ekonomide sıkışıp kalmalarıdır.

Bununla birlikte, olumlu bir eğilim, özel işletmeler tarafından son zamanlarda artan Ar-Ge harcamaları ve özel olarak istihdam edilen araştırmacı ve mühendislerin sayısında buna karşılık gelen bir büyümedir (1997’de neredeyse sıfırdan, 2004’te 700’e, tam zamanlı eşdeğerler olarak ölçülmüştür). İş dünyasında Ar-Ge eksikliği, 1991’den bu yana Estonya yenilik sisteminde belki de en çarpıcı sorun olmuştur.

Son zamanlardaki olumlu eğilim, örneğin Tallinn Teknoloji Üniversitesi gibi yüksek öğretim kurumlarında sözleşmeli araştırma talebinin artmasına da yansımıştır: son beş yıldaki sözleşmeli araştırma hacmi 2,5 kat artmıştır.

Yenilik için üniversite-sanayi bağlantılarını desteklemede önemli bir aktör, Estonya önlemleri için büyük bir organizasyon olan ve yaklaşık 200 kişilik bir kadroya sahip olan Foundation Enterprise Estonya’dır (FEE). yenilik sistemi, aynı zamanda üniversiteleri iş dünyası ile bağlantı geliştirme girişimlerinde destekler. Şimdiye kadarki en önemli somut girişim, 7-10 şirketin ve bir ila iki yükseköğretim kurumunun uzun vadeli olarak işbirliği yaptığı Yetkinlik Merkezleri programıdır.

Yetkinlik Merkezleri programı sadece iki yıl önce başlatıldı ve bu anlamda başarı derecesini belirlemek için erken olabilir. Başlangıçta programda bürokrasi ve yükseköğretim kurumları ve firmalar arasında mülkiyet çatışmaları açısından sorunlar vardı, ancak bu başlangıç ​​​​sorunlarından sonra program cesaret verici bir deneyim olduğunu kanıtladı.

Merkezler, yalnızca yüksek öğretim kurumlarını ve firmaları çok somut bir şekilde bir araya getirmekle kalmamış, aynı zamanda, aksi takdirde bir araştırma kariyerine atılmaya daha isteksiz olacak gençleri araştırmaya dahil etmenin bir yolu haline gelmiştir. Ayrıca, Yetkinlik Merkezleri programı yurt dışından insanları geri getirdi.

Estonya küçük bir ülkedir ve bazı açılardan ulusal yenilik sistemi ile aynı zamanda tek bir bölgesel yenilik sistemi oluşturan tek bir bölge olarak kabul edilebilir. Ülkenin küçüklüğü, büyük ölçekli Ar-Ge söz konusu olduğunda bazı sorunlar yaratırken, aynı zamanda ülke içinde işbirliği ve etkileşimi coğrafi olarak daha dağınık ülkelere göre daha kolay hale getirdiği için bir güçtür. Estonya’daki küçük boyutlu esnekliğin değeri, daha büyük ülkelerle karşılaştırıldığında pek abartılamaz.

Araştırma ve inovasyonda her yerde hazır ve nazır bir “herkes-herkes-herkes” mantığı vardır. Bu, yeni Ar-Ge projeleri vb. için potansiyel ortakları belirlemeyi kolaylaştırdığı için güçlüdür. Aynı zamanda, örneğin, finansman kuruluşlarının araştırma teklifleri için bağımsız değerlendiriciler bulması konusunda bildirilen zorluklarla gösterildiği gibi, bir zayıflıktır. Ancak bu sorun yabancı değerlendiricilerden yararlanılarak tatmin edici bir şekilde çözülmüştür.

En önemli Ar-Ge lokasyonları Tartu ve Tallinn (200 km) arasındaki mesafeden kaynaklanan sorunlar abartılmamalıdır. Araştırmacılar genellikle ülke içinde farklı yerlerde birden fazla göreve ve hatta istihdama sahiptir ve Ar-Ge faaliyetleriyle bağlantılı olarak farklı bölgeler arasında günlük olarak seyahat ederler.

Bu aynı zamanda Narva Koleji gibi öğretmenleri genellikle haftada bir veya en azından düzenli olarak Tartu’ya seyahat eden üniversitelerin bölgesel tabanlı çok sayıda kampüsünde de geçerlidir. Bununla birlikte, Tartu ve Tallinn dışındaki bölgeler arasındaki entegrasyon genellikle zayıftır ve en önemli etkileşim kanalı, Tartu veya Tallinn’de yüksek lisans veya doktora eğitimi alan bölgesel kolejlerdeki öğretmenlerdir.

Bununla birlikte, bölgesel kolejler genellikle o kadar küçüktür ki, nadiren uluslararası rekabete dayalı araştırma grupları oluşturmak için gereken kritik kütleyi kazanma fırsatlarına sahip olurlar. Ar-Ge’ye dahil olma beklentileri, bunun yerine, daha büyük yüksek öğretim kurumları tarafından yönetilen projeler içinde ağ oluşturmalarına bağlıdır.

The post Uluslararası Hareket – Estonya Eğitim Sistemi – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).