The post Tez Sunumu Yaptırma first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).

The post Ödevcim’in Yaptığı Ödevler, Projeler, Makaleler, Tezler ve Çeviriler first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).

Başlık

Tüm sunumlar bir açılış başlığı slaydıyla başlar. Bir adayın savunmayı PowerPoint, Prezi veya başka bir biçimde sunup sunmadığına bakılmaksızın, her zaman tezin başlığını, adayın adını, derece programını, uzmanlığını (varsa), derecenin adını veya logosunu tanımlamak için bir bilgi sayfasıyla başlayın. veren kurum ve savunma tarihi. Bazı adaylar ayrıca, başkan ve / veya komite üyelerinin adıyla birlikte yaygın olarak kullanılan bir satırı listelemeyi seçebilirler: “_____ derecesinin kısmen yerine getirilmesinde”.

Arka fon

Aday, konuya olan ilgisinin nasıl geliştiğini açıklayarak tez araştırması için arka plan veya bağlam belirlemelidir. İlgi alanları akademik, kişisel, kültürel, toplumsal veya diğer etkilerden kaynaklanabilir. Slayttaki birkaç nokta, kişinin eğitim geçmişini, önceki araştırma veya tez konusunu, mentorluk etkilerini, ödülleri, tezle ilgili yayınlanmış çalışmaları veya konuyla özel olarak ilgilendiği kişisel anekdotları tasvir etmek için kullanılabilir. Bu arka plan, adayın kendi kişisel kursuna ve neden bu yolu seçtiğine dair genel bir bakış sunar.

Tez örnekleri
Tez başlıkları nasıl yazılır
Tez örnekleri pdf
Tez içeriği Örneği
Lisans tezi örnekleri
Tez Yazım Kuralları
Tez içeriği nasıl HAZIRLANIR
Tez KISALTMALAR LİSTESİ örneği

Problem cümlesi

Sorun slaydının ifadesi, sorunu tanımlama ve çalışılan konunun arka planını açıklama fırsatı sunar. Problem neydi? Alan için neden önemlidir? Soruna kısa bir sözlü genel bakış sağlamayı planlayın.

Bu slayt, çalışmanın amacı ve gerekçesinin bir açıklamasını sağlar. Ayrıca, çalışmayı bir bağlama oturtmak için arka plan bilgilerine geniş bir genel bakış sağlar. Bu slayt çok hantal hale gelirse, adaylar, çalışmanın mesleğe ve / veya konuyla ilgili orijinal, bilimsel bilgi arayışına ilişkin önemini ayrıntılandırmak için ayrı bir slayt eklemek isteyebilir.

Literatüre Genel Bakış

Adaylar genellikle tez savunması sırasında gönderilmek üzere literatürü daraltmakta zorlanırlar. Yazılı belge, çalışma ile ilgili literatürün kapsamlı bir sentezini ve analizini sunacak olsa da, savunma sunumu sırasında tartışılan literatürün kapsamı, mevcut literatürdeki temalara, eğilimlere ve boşluklara genel bir bakışla sınırlandırılmalıdır. Konuyla ilgili ufuk açıcı çalışmalardan adayın soruşturmayı nasıl çerçevelendirdiğine ilişkin olarak bahsedilmesini sağlamak önemlidir.

Doğrudan alıntılar veya uzun, küçük boyutlu bir kaynak listesi eklemeyin. Aday, materyali disiplin dışındaki birine sunuyormuş gibi literatüre genel bir bakış sağlamalıdır.

Teorik Çerçeve

Gittikçe daha fazla disiplin, tezlerde teorik bir çerçevenin kullanılmasını gerektirmektedir. Tezler için değerlendirme kriterlerine göre, Amerikan Üniversite Profesörleri Derneği, tezde teori kullanımının uygun, mantıksal olarak yorumlanması, iyi anlaşılması ve eldeki soruyla uyumlu olması gerektiğini önermektedir (Lovitts 2005). Teorik çerçeve sunumun başlarında açıklanmalıdır, böylece katılımcıların adayın nasıl kavramsallaştırdığı, teorize ettiği ve araştırma sürecinin tüm yönlerine nasıl yaklaştığı konusunda temel bir anlayışa sahip olmaları gerekir.

Araştırma Soruları veya Hipotezler

Bu slayt, yazması en kolay slayt olacak. Çalışmanın araştırma sorularını ve / veya hipotezlerini, disiplin içindeki tez belgesi için gerekli formatta listeleyin. Tüm alt soruları ve boş hipotezleri listeleyin. Metnin 20 punto yazı tipinden küçük olmaması için gerekirse birden fazla slayt kullanın.

Metodoloji

Bir teklif savunma sunumu hazırlayan adaylar, çalışmalarının metodolojisine ilişkin önceki notlardan veya slaytlardan faydalanabilirler. Bununla birlikte, yapılana karşı planlananın ayrıntılı bir açıklamasını sunduğunuzdan emin olun. Bunlar, mevcut literatüre ve teorik çerçeveye dayanarak sorunu ele almak için nasıl, neden ve hangi yöntemlerin kullanıldığını açıklayan önemli bilgi parçalarıdır; araştırma sorularını yanıtlamak veya hipotezleri test etmek; alana özgün, yaratıcı bir katkı sağlamaktır.

Metodoloji bölümündeki ilk slayt, sorgulamaya genel araştırma yaklaşımını tanımlamalıdır. Bu niteliksel, niceliksel, karma yöntemli, program değerlendirme mi yoksa eylem araştırması tezi mi? Sunum sırasında aday, neden belirli bir yaklaşımı seçtiğini tartışmayı planlayabilir, ancak bu açıklamanın slayta yazılmasına gerek yoktur.

Bazı kurumlar, adayın araştırma paradigmasını ele almasını da ister. Çalışma programına bağlı olarak, pozitivizm, postpositivizm, yapılandırmacılık veya eleştirel teorilerle ilgili olarak kişinin araştırma felsefesini tanımlamak ve tartışmak için kısa bir süre gerekebilir.

Genel yaklaşıma ek olarak, metodoloji slaydı, sorgulama için kullanılan özel tasarımı da tanımlamalıdır (açıklama için bir önceki bölümde Tablo 3.5’e bakınız). Araştırma tasarımının bir diyagramı veya akış şeması izleyiciye yardımcı olabilir.

Örneklem

Çoğu tez, çalışma için örnek veya alanlardan kısa bir şekilde bahsetmeyi gerektirecektir. Bununla birlikte, site, daha derinlemesine bir tanımlamayı garanti eden program değerlendirmesi veya eylem araştırması sorgulamasını içeren tezler için özel bir öneme sahiptir. Çalışma ortamının, belki de fotoğraflar veya kurumsal bir logo ile zengin bir tasviri, çalışma ve ilgili paydaşlar için net bir bağlam oluşturmak için uygun olacaktır.

Örneklemin alındığı popülasyon veya örnekleme çerçevesini ve denekleri, katılımcıları veya veri kaynaklarını işe almak veya konumlandırmak için kullanılan örnekleme yönteminin türünü (yani olasılık veya olasılık) tanımlayın. İlgili dahil etme ve hariç tutma kriterlerine göre numunenin kimi veya neyi içerdiğini belirtin.

Çalışmada kullanılan metodolojik yaklaşıma bakılmaksızın, örneklemin demografik özelliklerini tanımlamak için tanımlayıcı istatistiklerin dahil edilmesi tipiktir. Slaytta toplam örnek boyutunu listeleyin, ancak yıpranma veya farklı bırakma oranlarıyla ilgili tüm sorunları sözlü olarak belirtin. Gerektiğinde yanıt oranını, örnek dağılımını, örnekleme hatasını, güven aralığını ve / veya elde edilen gücü belirtin. Örnek terminolojinin kullanımında tutarlı olun (örneğin, katılımcılar, katılımcılar, denekler, birimler).

Tez çalışması karma veri yöntemlerini içeriyorsa, örneği tanımlamak için iki slayt oluşturmayı düşünün: biri nitel örnek (ler) için ve diğeri nicel örnek (ler) için. Bu materyalin iki slayda ayrılması, sunumda daha fazla netlik sağlayabilir. Çalışmadaki her bir numune grubu için önceki paragrafta belirtilen unsurları listeleyin.

The post Tez İçeriği – Doktora Tezi – Tez Nasıl Yazılır?– Doktora – Ödevcim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).

Bir üniversitede sosisin nasıl yapıldığına dair ilk dersim buydu ve siyahi bir profesör olmanın, başkalarının olduğumu düşündüğü kadar olmayı umduğum şeyle ilgili olduğunu hissettim. Birdenbire siyasetin, yerin ve kimliğin gerçekliği içime çöktü. “Buna hazır mıyım” diye bir kez daha merak ettim.

Yani burada oturuyoruz profesör olarak ilk yılımızın ortasında – kim olduğumuzu, kim olmak istediğimizi ve bunu gerçekleştirmede ne kadar kontrolümüz olduğunu anlamaya çalışıyoruz.

Görev süresi kazanma mekaniğiyle (şu an için) daha az ilgilendiğimizi ve yerimizi bulmakla daha çok ilgilendiğimizi görüyoruz. İkincisini başarabilirsek, bu birincisine ulaşmayı kolaylaştırır mı? Bunlardan çok mu fazlasını yapıyoruz? Yoksa bu korkular ve endişeler profesör olmanın bir parçası mı?

ÇEKİM BAŞLAMASI

14 Şubat’ta genç bir adam, Northern Illinois Üniversitesi kampüsüne yürüdü ve bir konferans salonunda ateş açtı. Beş öğrenciyi öldürdü ve 20’den fazla öğrenciyi yaraladı. Saldırının sonunda, tüyler ürpertici, yaygın bir masal olan kendi canına kıydı: Virginia Tech, Jonesboro ve Columbine. “Okul atışı” terimi, popüler kültür ve insanlığın karanlık ve çirkin belinin kalıntısı olan Amerikan sözlüğüne üzücü bir katkı haline geldi.

Çekim başladığında Northern Illinois’in eğitim ve öğretim bölümündeki ofisimdeydim. Durumun ciddiyeti, oğlumu anaokulundan aldığım ve karıma ofisimle ilgili olarak çekimin nerede olduğunu gösterdiğimde – kelimenin tam anlamıyla köşeyi dönünceye kadar beni vurmadı. Bütün haber bültenlerinin hala onun hakkında konuştuğu ertesi sabaha kadar aklıma tam olarak gelmedi. Sonra aynada kendime baktım ve fark ettim: Öğrenciler üniversitemde vurularak öldürüldü.

NIU’ya yeni gelen biri olarak, görev süresine sahip ilk işimin ilk yılında, kendimi merak ederken buldum: Bununla nasıl başa çıkacağım? Tıpkı ailedeki bir ölüm gibi, bu meslekte hiç kimsenin sizi gerçekten hazırlayamayacağı bir andı.

Kampüs kapandı, ben de öyle. Ertesi günü iki yerde geçirdim: bir sinema ve yatağım. Michael Clayton ve No Country for Old Men filmlerinde kendimi kaybettim. Uyudum. Ağladım. Hiç kimseyle konuşmadım – karım ve oğlum bile, onların şaşkınlığı ve endişesi için. Patlamış mısır ve Sakızlı Ayılar dışında yemek yemedim. 24 saat boyunca kendimi bir kozaya sardım, “Neden biri kampüsüme gelip ateş etmeye başladı?” Diye merak ettim.

Üniversitenin Eğitim Koleji’nde geleceğin öğretmenlerine öğretmenlik yapıyorum. 12 Şubat’ta bir lisans dersi veriyordum ve öğrencilerin bir sınıfta başarı için neye ihtiyaç duyduklarını tartışıyorduk. Kaçınılmaz olarak konuşma güvenliğe döndü. “Güvenlik” teriminin nasıl karmaşık – fiziksel, zihinsel, ruhsal güvenlik – ve anlaşılması zor olduğunu tartıştık.

O gün öğrencilere meydan okudum: Dünyanın her yerinde ve kendi ülkemizde çocuklar öğreniyor, başarılı oluyor ve bazılarının altında gelişiyor olmasına rağmen, eğitimde güvenlikle ilgili öğrenme için gerekli koşulmuş gibi konuşuyoruz. en güvensiz koşullar. Dahası, güvenlik her zaman saldırı altındadır ve beklenmedik şekillerde altüst edilir. Güvenlik, çoğu kişi için bilmeden kontrol için bir kod kelimesi işlevi görür. Doğal olarak öngörülemeyen bir bağlamda kontrolü en üst düzeye çıkarmanın bir yolu olarak güvenliği vurguluyor muyuz?

İki gün sonra, güvenlik sorunu eve geldi. Geçmişe baktığımda, güvenlik konusuna sınıfta bu kadar çabuk ve yoğun bir şekilde meydan okuduğum için kendimi kötü hissediyorum. İroni benden kaçmıyor. Ancak aynı zamanda öğrencilerimi konuya çekmenin önemli olduğunu da biliyorum. Bu çelişkileri nasıl çözeriz? Sonunda, annemin dediği gibi, “Hepimiz sandaletlerimizdeki kiri silkelemeli ve yolumuza devam etmeliyiz.”

Öğrencilerimin (veya kendimin) kampüsümüzde olanları anlamalarına nasıl yardımcı olacağımı bilmiyorum. Bu ciddi bir iş başında eğitim. Sanırım bu yüzden bugün bu makalenin bir kısmını yazdım ve ayrıca bir konferans teklifi sundum. Geri dönün, biliyor musunuz? Ailem, arkadaşlarım, öğrencilerim, meslektaşlarım, kampüsüm ve kendim için sandaletlerimdeki kiri silkeleyip yolculuğa devam etmenin bir yolunu bulacağım. Bir süreliğine zor olacak.

Andrew Kemp. 15 Şubat Cuma günü, 8 yaşındaki kızımla birisinin neden üniversitemde öğrencileri vurduğunu açıklamak için oturdum. Bir cevabım yoktu. Ona bir tane vermek, mantıklı bir şey söylemek istedim, ama tek söyleyebileceğim, “bilmiyorum” oldu. Çaresiz hissettim. Korkmuş ve kafası karışmış hissettiğini söyleyebilirim.

Birkaç hafta önce, eşimin çalıştığı okuldaki bir öğretmen yüzüne, boynuna, göğsüne ve sırtına bıçaklandı. Öğretmen sonunda gözünü kaybetti. Şimdi, üniversitemdeki çatışmaların ardından kızım “Güvende miyiz?” Diye soruyor gibiydi.

Bu yıl üniversitede yeniyim ama zaten yüreğimi ve ruhumu oraya verdim. Çoğu gün ceket, şapka, gömlek, kazak veya atkı gibi NIU logolu bir şeyler giyerim. Kampüste spor etkinliklerine gidiyorum. Bazen her şeyin nerede olduğunu bilmek için kampüste, binaların içinde ve dışında dolaşırım. İnanıyorum ki, bu meslekte, herhangi bir meslekte, yerin bir parçası olmalıyız. Yerin bir parçası olarak, dünya alaka düzeyine sahiptir.

Doktora tezi Nedir
Doktora tezi örneği
Ulusal Tez Merkezi
Doktora tezi kaç sayfa olmalı
Doktora tezi Nasıl Yazılır
Tez örnekleri
doktora tezi – ekşi
Doktora tezi İngilizce

Bu yüzden, kurbanlardan biri benim bölümümde öğrenci olmasına ve ailelerini tanımamama rağmen hiçbir kurban tanımazken, yine de yaralandım. Evim yaralandı. Halkım yaralandı. Dünyam yaralandı. Ve derin bir şekilde incindim.

Bugün iş yerimdeki ofisimdeki lambalar kapandı; bilgisayar ekranım siyah. Kampüs terk edildi. Ben evdeyim. Ailemle birlikte evdeyim ve dünyanın her yerinden bir ilgi ve kaygı içindeyim. Geçtiğimiz 24 saat içinde eski lise öğrencilerinden, idarecilerden, arkadaşlarımdan, meslektaşlarımızdan ve ailemden yakın ve uzaklardan haber aldım.

Ve şimdi ne yapıyorum? Kızımı düşünüyorum ve ne söyleyeceğimi merak ediyorum. Sorularını nasıl cevaplayacağımı merak ediyorum. Cevabım hâlâ “bilmiyorum”. Ama bunun hakkında konuşmak istediğini biliyorum. Bunun hakkında konuşmak istiyorum. Sanırım hepimizin bunun hakkında konuşma zamanı. Sanırım profesör olmak diyaloğun bir parçası olmakla ilgili.

Geriye dönüp baktığımızda, Virginia Tech’teki durum bir trajediydi. Ama orada olan bir trajediydi. Ne kadar duygusuz ve basit görünse de, onu böyle algıladım. Şimdi aynı gerçeklik Northern Illinois Üniversitesi’ni de vurdu. Benim küçük dünyamda bunun hakkında konuşmaya hazırım. Belki hepimiz öyleyiz.

Samara Madrid. “Aşk burada konuşulur.” Ofisimde şimdi sergilediğim kelimeler bunlar. Kampüs trajedimiz tarafından derinden değiştiğimi hissediyorum. O günden beri ailem, arkadaşlarım ve meslektaşlarımla bunların ne anlama geldiğini tartışıyorum.

Çatışmalar olduğunda kampüste değildim. Sabah ofisimdeydim. Öğleden sonra 3 için planlanmış bir telefon konferansım vardı. bu iptal edildi, bu yüzden saat 14:00 gibi ofisimden ayrıldım. ve yaklaşık 30 mil uzaktaki bir kasabadaki bankaya gitti.

The post ÇEKİM BAŞLAMASI – Doktora Tezi – Tez Nasıl Yazılır?– Doktora – Ödevcim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).

Bir doktora tezi için minimum uzunluk hakkında genellikle resmi kurallar yoktur. Ancak gayri resmi alt sınırlar genellikle geçerlidir. Üniversitelerin ‘büyük kitap’ tez modelini izledikleri yerlerde, akademisyenler genellikle bir doktorun oldukça önemli bir cilt anlamına gelmek için ‘bilgiye esaslı bir katkı’ yapması gerektiğini belirten düzenlemeleri yorumlarlar.

Bir istisna, matematiksel açıklama veya argümanları ifade etmenin çok resmi, teknik bir yolu gibi bazı yoğunlaştırılmış ifade biçimlerini kullanan tartışmalardır. Ancak bu disiplinlerde ‘büyük kitap’ tezleri artık nadiren kullanılmaktadır ve daha kısa ‘makale modeli’ tezleri zaten normdur.

Dikkate alınması gereken bir diğer husus, Avrupa ve Kuzey Amerika’daki çoğu üniversitenin, adayların orijinal araştırma yapmasına gerek olmadığı ve daha düşük bir maksimum kelime sınırına sahip olan doktora seviyesinin altında ikinci kademe yüksek lisans tez yeterliliğine sahip olmasıdır.

Birleşik Krallık’ta, örneğin, bu doktora dışı araştırma derecesine M.Phil denir. (Master of Philosophy) ve insanların değerli bir konu hakkında 60.000 kelimeyi geçmeyen tatmin edici bir şekilde sunulmuş bir tez yazmalarını gerektirir.

Dolayısıyla, 55.000 kelimelik kısa bir tezle sunulan doktora müfettişlerinin, doktora için kalifiye olmanın çok uygunsuz olduğunu düşünmeleri ve belki de M.Phil’de daha çok çalışmaları tehlikesi vardır. seviyesi. Bu tür ikinci kademe araştırma derecelerinin olduğu her yerde, matematiksel veya resmi çalışma yapmayan doktora öğrencilerinin, alt derece gereksinimi için üst sınırdan daha fazla metin yazmaları tavsiye edilir. Teziniz, sınav görevlilerine her zaman bir doktora gibi görünmeli ve hissettirmelidir.

Ana metninizin uzunluğunu ideal olarak 80.000 kelime olarak belirledikten sonra, onu parçalara ayırmanız gerekir. Herhangi bir metin parçasını düzenlemenin temel bir ilkesi, mümkün olduğu kadar bu durumda bölümlere eşit olarak bölünmesi gerektiğidir. Düzenli olarak metin yığınları, okuyucular arasında tutarlı beklentileri teşvik eder: bölümlerin ne kadar uzun olduğunu önceden bilirler.

Ayrıca, düzenli bölümler her zaman daha iyi organize edilmiş ve kontrollü görünür. Gerekli alt bölümlerin sayısını belirlemek için, bir bölümün pratik maksimum uzunluğu yaklaşık 10.000 kelimedir. Bu uzunluktan daha uzun bölümler, onları dahili olarak düzenlemenizi ve argümanlarını etkili bir şekilde kontrol etmenizi çok daha zor hale getirir.

Uzun bölümlerin, optimum uzunluk 6000 ila 8000 kelimeyi geçmediği akademik dergilerde makalelere dönüştürülmesi de daha zordur. Konferans bildirileri daha da kısa, yaklaşık 5000 ila 6000 kelime uzunluğunda olmalıdır. 10.000 kelimelik bir bölüm normalde 8000 kelimelik düzgün bir dergi makalesi oluşturacak şekilde düzenlenebilir.

Tez Yazım Kuralları Word
Tez örnekleri
Tez Yazım KURALLARI Word sayfa düzeni
Tez formatı Örneği
Tez Yazım kuralları YÖK
Tez formatı nedir
Tez nedir
Tez Yazım Kılavuzu

Çok sayıda ameliyatla, çoğunu akademik bir konferans için bir makale olarak yeniden düzenlemek de mümkündür. Ancak 15.000 kelimelik bir bölüm, her iki biçimde de etkili bir şekilde yayımlanamayacak. Bu uzunlukta, eğer gün ışığını görmek istiyorsa, radikal bir şekilde yeniden yazılması gerekecek.

Bir yazar olarak temel misyonunuzu yerine getirmek ve okuyucuların beklentilerini başarıyla yönetmek istiyorsanız, bölümler de belirli bir minimum uzunlukta olmalıdır. Yaklaşık 6000 kelimeden kısa bir bölüm olan kısa bir bölüm okuyucular için kafa karıştırıcı olacaktır. Kolayca anlamsız ve hayal kırıklığı yaratabilir. Araştırma çabanızdaki başka türlü açık bir boşluğu veya başarısız yamayı maskelemek için içerik sayfanıza eklediğiniz “sahte” bir öğe olarak bile görünebilir.

Tabii ki, tezler, benzer büyüklükteki parçalar halinde ne kadar yapılandırılabilecekleri açısından büyük farklılıklar gösterir. Yani bu hedefler ve sınırlar sadece gösterge niteliğindedir. Bunları biraz esnek bir şekilde yorumlamanız gereken birçok durum olacaktır. Yine de 10.000 kelimeden çok daha uzun veya çok daha kısa bölümler yazmak konusunda çok şüpheci olmak iyi bir fikirdir.

Bu merkezi hedef uzunluğu, herhangi bir büyük zarar vermeden her iki şekilde 2000 kelime yukarı veya aşağı itilebilir. Ancak bölüm uzunlukları, en acil ve istisnai nedenler dışında, yaklaşık 8000 kelimeden daha düşük veya yaklaşık 12.000 kelimeden fazla olmamalıdır. Elbette, planlama aşamasında yazıda bölümlerin ne kadar süreceğini tahmin etmek genellikle zordur.

Büyük ölçüde büyük boyutlu bir bölümle sonuçlanırsanız, diyelim ki 17.000 kelimelik bir bölüm, en iyi strateji onu her biri yaklaşık 8500 kelimeden oluşan iki yeni, eşit boyutlu bölüme ayırmaktır. Bu kadar çok metni tek bir birim olarak düzenlemeye çalışırken mücadele etmeye çalışmayın. Ve okuyucularınızdan orijinal canavar uzunluğundaki bir tartışmayı takip etmelerini istemeyin.

Her biri ortalama 10.000 (veya 10.000) kelimeden oluşan parçalara eşit olarak bölünmüş yaklaşık 80.000 kelimeden oluşan genel bir metin, tezinizin yaklaşık sekiz bölüme ihtiyaç duyacağı anlamına gelir. 810K formatı çok güçlüdür. Herhangi bir farklı bölüm yapısını ölçmeniz gereken güçlü bir ölçüt olarak faydalı bir şekilde hizmet edebilir.

Sekiz bölümle içerik sayfanız “yedi sihirli bir sayıdır” kriterini kolayca karşılayacaktır (bkz. Yukarıdaki sf. 35). Okuyucularınız tüm diziyi dikkatlerinin önünde tutabilir, siz de yapabilirsiniz. Ancak yapınızda 10 veya 11’den fazla bölüm varsa, ona dikkat edemezsiniz veya bir bütün olarak tasavvur edemezsiniz ve rastgele bölümleri “unutarak” veya sekansın izini kaybederek tepki verebilirsiniz.

Yine burada yazar olarak sizin için doğru olan, okuyucular için de doğru olacaktır. Onlara akıllarında tutmaları için 14 bölüm verin ve argümanınızın genel modelinin daha az görünür ve takip etmenin daha zor olacağından neredeyse emin olabilirsiniz.

İnsanlar genellikle 810K normunun çok kısıtlayıcı olduğunu ve tezlerinde çok daha fazla bölümü parçalara bölerek ele alabileceklerini ve her bölümün birbiriyle bağlantılı bölümlerden oluştuğunu düşünürler. Örneğin, 15 bölümlük bir tez açıkça tasavvur edilemeyecek kadar karmaşık olabilir, ancak fikir, her biri beş bölümden oluşan üç parçaya bölünürse daha yönetilebilir olabileceğidir.

Bölüm sayısının şişirilmesini yönetmek için parçaların bu şekilde kullanımından her zaman kaçınılmalıdır. Organizasyon problemleriniz zaten ortadan kalkmayacak, çünkü bireysel bölümler hala çok küçük ve parçalanmış olacak. Dikkat çekici bir şekilde kısa bölümler, parçalar halinde birbirine bağlanmış olsun ya da olmasın okuyuculara bitkin ve kısa süreli görünecektir.

The post Tezin Genel Formatı – Doktora Tezi – Tez Nasıl Yazılır?– Doktora – Ödevcim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).

Üniversite, belirli bir komiteye atanan fakültenin, teklifte açıklanan araştırmayı yürütmek için gereken uygun uzmanlık alanlarını temsil etmesinden endişe duymaktadır. Pek çok açıdan, üniversite, bir projeyi diğerinden daha fazla destekleyip desteklememeye karar verirken genellikle finansman otoriteleri tarafından üstlenilen rolü üstlenmektedir.

Her iki sponsor grup da akademik topluluğun bilimsel standartlarını koruma sorumluluğuna sahiptir ve komitenin araştırmanın yürütülmesini denetlemek için entelektüel titizliğini onaylar. Komitenin açık bir sorumluluğu vardır: fakültenin yerleşik uzmanlığını kullanan belirli bir araştırma projesi yürütmek.

Komite ve proje böylelikle birbirine bağımlı olacak şekilde özenle hazırlanmıştır. Üniversite, projenin bilimsel bütünlüğünün sorumluluğunu, üniversitenin uygun uzmanlığa sahip olduğunu kabul ettiği belirli fakültelere devrediyor.

Üniversitenin Tez Çalışmanıza Bağlılığı

Tez komitenizi oluşturduğunuzda, tezinizi yazmayı ve doktora çalışmanızı tamamlamayı zımnen taahhüt ediyorsunuz. Ve bu iki yönlü bir ilişkidir. Üniversitenin himayesinde bir tez komitesinin kurulması, doktora öğrencisi ile üniversite arasında, uzmanlıklarını ve zamanını çıraklığınıza yatıracak belirli fakülteyi belirleyen resmi bir sözleşmeyi imzalar.

Bu, doktora derecenize doğru ilerlemenizde önemli bir adımdır. Bu gelişigüzel olmaz. Üniversite, sizi doktora öğrencisi / araştırmacı olarak adlandıran, belirli bir projeyi tamamlamak için belirli fakülte ile çalışan yasal bir sözleşmeye giriyor. Üniversite, bu sorumluluğu belirli fakültelere devrederek bu projedeki akademik çalışmanızı desteklemeyi kabul eder.

Bazı durumlarda, üniversite tarafından tamamen onaylanıncaya kadar (doktora sözlü olarak) üniversite, projenizle ilgili tartışmanızı üniversite içinde kısıtlayacaktır. Bu bilgi kontrolü, araştırmanız devam ederken öğrenciyi ve üniversiteyi korumayı amaçlamaktadır.

Komite üyeleri değişebilir, ancak kolay değil. Tezinizin konusu değişebilir, ancak kolay değil. Bu sözleşme üniversite ve öğrenci tarafından ciddiye alınır. Teziniz üzerine çalışmanızı yönlendirirken üniversitenin standartlarını korumak komitenin sorumluluğundadır. Önerilen araştırmayı teklifte belirtildiği gibi yürütmek sizin sorumluluğunuzdadır.

“Teziniz üzerinde çalıştığınız” süre boyunca, doktora programınızı tamamlama sürecinde birçok aşamadan geçeceksiniz. “Tezim üzerinde çalışmak” etiketli süre boyunca yapacağınız faaliyetlerden bazıları şunlardır: komitenizi oluşturmak, tez önerinizi yazmak, tez araştırmanızı yürütmek ve tez sözleriniz için hazırlık yapmak. Süreç, çıraklıktan deneyimli, bağımsız araştırmacıya kademeli bir dönüşümü içerir.

Tez çalışması Nedir
Tez çalışması örnekleri
Tez örnekleri
Tez tarama Siteleri
YÖK Tez
Ulusal Tez Merkezi
Yüksek Lisans Tez örnekleri
Doktora tezi

Teziniz üzerindeki çalışmanızı, başka herhangi bir akademik faaliyetten ziyade bağımsız bir çalışma projesine benzer olarak düşünmek faydalı olacaktır. Örneğin, bağımsız bir çalışma kursuna kaydolduğunda, öğrenci genellikle süreci başlatmaktan, tamamlanan iş hakkında geri bildirim almaktan ve projeye devam etmek için ek yön aramaktan sorumludur.

Bağımsız bir eğitim kursuna kaydolduğunuzda, kendi programınızı ve çalışma alanınızı oluşturursunuz. Kendinizi izole hissetmenize rağmen, ne tamamen yalnızsınız ne de bağımsızsınız. Çalışmanıza rehberlik eden bir öğretim üyesi var.

Ek olarak, sürekli olarak açık veya zımni üniversite standartlarına tabi tutuluyorsunuz. Bağımsız çalışma deneyimlerini doktora komitesi yapısına geçişler veya köprüler olarak değerlendirmek belki de yararlıdır. İster bağımsız bir kurs üzerinde ister teziniz üzerinde çalışıyor olun, projeyi başlatmanız ve profesörlerin rehberlik ve yönergelerine yanıt vermeniz gerekir.

Doktora programınızın kabulünden mezuniyetine kadar olan geleneksel aşamaları, her aşama için ayrılan tipik sürenin bir notu ile birlikte Tablo 7.1’de belirtilmiştir. Tipik olarak, 5-8 numaralı aşamalar, “teziniz üzerinde çalıştığınız” zamanlar dikkate alınır. Teziniz üzerinde çalıştığınız her zaman komitenizle birlikte çalışıyorsunuz.

Teziniz üzerinde çalışırken, topluluğunuz bir kursta aynı proje üzerinde öğrenci-meslektaşlarla işbirliği yapmaktan, benzersiz bir proje üzerinde fakülte komitesiyle bireysel olarak çalışmaya dönüşür. Siz ve fakülte teziniz üzerinde “birlikte çalışıyor” olsanız da, her bir kişinin yaptığı iş uzmanlaşmıştır.

Öğretim kadrosunun bu projedeki rolleri öğrenmenizi desteklemek, kolaylaştırmak, yönlendirmek ve değerlendirmektir, oysa öğrencinin rolü öğrenmek, araştırmak, spekülasyon yapmak ve yazmaktır. Ve süreç sırasında, profesör (ler) kontrolden vazgeçtikçe öğrencinin karar verme için artan sorumluluğu üstlendiği ve öğrencinin bağımsız bir araştırmacı olmasını sağlayan büyük bir geçiş olur.

Fakülte’nin rolü, araştırmanızın tüm yönleri hakkında bilgili olmaktan üniversite uygulamaları hakkında en bilgili olmaya doğru değişirken, doktora öğrencisi bir neofitten deneyimli bir araştırmacıya dönüşerek bir araştırma projesinde uzman haline gelir.

Bu kademeli geçiş Şekil 7.1’de gösterilmektedir. Dönüşüm tipik olarak, her üyenin farklı uzmanlıkları paylaştığı işbirlikçi bir ekibin oluşturulmasıyla sonuçlanır, sözlü savunmadaki konuşma ortamı. Açıkça görülüyor ki bu geçiş zaman alıyor, komitenizle kapsamlı bir şekilde sohbet edeceğiniz bir dönemdir.

Komitenizle Çalışmaya Başlamak

Doktora derecenizi tamamlamanızdaki belki de en önemli faktör, sizinle tez komiteniz arasındaki ilişki. Bu ilişkiyi uyumlu ve üretken hale getirmenin yollarını bulmak sizin menfaatinize olacaktır. Komite organizasyonu, kurs alırken kullandığınızdan farklı bir dizi etkileşim becerisini kullanmanızı gerektirir.

Fakülte muhtemelen farklı şekillerde işbirliği geçmişine sahiptir. Her profesörle verimli bir şekilde çalışmış olsanız da, muhtemelen her biriyle bireysel olarak veya sadece bütün bir sınıfın üyesi olarak çalıştınız. Artık resmi bir grup olduğunuza göre, her bir profesörle olan ilişkiniz ve sizinle olan ilişkileri de değişir.

İşbirliği içinde ve diyaloğa dayalı çalışma kurallarını anlamak daha önce önemlidir. Eşit bir ilişki kurmak idealist olsa da gerçeklik bunun böyle olmadığını ortaya koyuyor. Öğrenci genellikle profesörlerin tarzına uyuyor.

İlerlemek için bazı prosedürler müzakereleri olsa da, genellikle kuralları profesörler belirler. Ve her profesörün, doktora öğrencilerinin sonunda uyum sağlamayı öğrendikleri veya diğer öğretim üyeleriyle çalışmayı seçtikleri kendine has özellikleri vardır.

Koltuğunuzla Çalışmak

Bu projeyi tamamlamanıza yardımcı olma olasılığı en yüksek olarak belirlediğiniz profesörle başlarsınız. Bu profesör, diğer öğretim üyelerinden komitenizde okuyucu olarak hizmet vermeyi düşünmelerini istemeden önce araştırma sorularınıza odaklanmanızı ve çalışmanız için bazı gerekçeler yazmanızı tercih edebilir.

Çalışmanızın disiplininizdeki mevcut bilgilere nasıl katkıda bulunacağı veya alandaki bazı çatışmaları nasıl aydınlatacağı gibi konuları göz önünde bulundurarak, önerinizin 1. Bölümüne ne olabileceğinin taslaklarını yazacaksınız. Yapmanız istenen yazı, hedefi iyi belirlenmiş bir konuya odaklanmanızı gerektirir.

The post Tez Çalışmasına Bağlılık – Doktora Tezi – Tez Nasıl Yazılır?– Doktora – Ödevcim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).

71 Fikirlerden ve keşfetmekten ve kendinize bu harika fırsatı vermiş olduğunuz gerçeğinden zevk alın. Hedeflerinizle başınız derde girdiğinde süreci “engelleri atlamak” olarak adlandırmak gibi süreci rasyonelleştirmeye kendinizi kaptırmayın.
72 Kendinizi çalışma odanıza bırakın.
73 Azim. Çok ilgilendiğiniz bir alan seçin ve pes etmeyin.
74 Sabırsız, taciz edici, meraklı arkadaşlarınızın ilerleme teklifinizle ilgili sorularına yanıt verirken:

• Tezimi bitirdiğimde mezun olacağım.
• Bitirdiğimde, bitirmiş olacağım.
• Zamanımı alıyorum; Bundan gerçekten keyif alıyorum.

Bu açıklamayı, kodlama veri kaynaklarının veya etnografik kayıt stratejilerinin bazı uzun soluklu açıklamalarıyla ve üçgenlemenin önemi ile takip edebilirsiniz. Ne hakkında konuştuğunuz hakkında gerçekten hiçbir fikirleri olmadığından, konuşma başka konulara dönecektir.

75 Verilerimi yazmak, babam hastalandığında en iyi panzehirdi. Yazıya dökerken onu düşünmek zorunda değildim.

Başarı için içgörüler ve öneriler

76 Tezden tamamen uzaklaşılması gereken bir nokta var.
77 Kendi başıma araştırma yapmaktan ne kadar zevk aldığıma şaşırdım. Sonra, okumam ve çalışmam hakkında konuşacak birine sahip olmak çok yüksekti. Akademik hayattan gerçekten zevk aldığımı keşfettim.
78 Her başarınızı kutlayın.
79 Sadece kendi başına değilsin, başkalarının da
Hedefinize ulaşmanızı daha zor hale getirmeye çalışın.
80 Dereceyi almak için tüm sorumluluğu üstlenmelisiniz,
sonuçta kendinizden başka kimseye bağlı değilsiniz.
81 Hayat giderek daha karmaşık hale geliyor. Bunu ertelemeyin.
82 Bunun büyük bir karar – hayat değiştiren bir karar olduğunu kabul edin. O
Arkadaşlarınız, akrabalarınız, meslektaşlarınız ve potansiyel işverenlerin yanı sıra kendiniz tarafından algılanma şeklinizi değiştirir.
83 Önemli olan sadece başarmak değil, aynı zamanda yaşam boyu önemli bir iş için bir temel oluşturmaktır.
84 Deneyimin tadını çıkarın ve onu entelektüel bir deneyim için bir başlangıç ​​olarak görün.
gelişme, kendi başına bir son değil.
85 Dikkatli olun. Kendi avukatınızı tutun.

Bu fikirler, ne bekleneceği konusunda genel bir fikir verir. İlerledikçe, yukarıda yorumlanan deneyimleri yaşadığınızı göreceksiniz ve öğrenci-meslektaşlarınızla paylaşılan bir kod oluşturabilir, “Şey, sanırım az önce bir …” Akıl sağlığınızın bozulmadan geçmesi için gerekli olan gerginliğin bir kısmı!

Bu kod numaralarını kullanmanıza ek olarak, sohbetlerinizin deneyimlerinizi karakterize eden imgeler ve metaforlarla dolmaya başladığını fark edeceksiniz. Artık tam bir deneyim duygusuyla donatılmışsınız. Tezinizi yazmaya başlamanın zamanı geldi!

Tez önerisi örneği
Araştırma önerisi örnek
Tezin araştırma yöntemi Nasıl yazılır
Tezde varsayım Örnekleri
Kuramsal çerçeve nedir nasıl yazılır
Tez örnekleri
Tez önerisi örneği Sosyal Bilimler
Tez araştırma sorusu Örnekleri

Tez Konunuzu ve Araştırma Sorularınızı Belirleme

Tezinizi yazmadan önce, neyi araştırmak istediğinizi, ne öğrenmek istediğinizi bilmeniz gerekir. Bir tezin bir disiplin için “yeni bir çığır açması” beklenir ve yeni bir çığır açma sürecinde, araştırmacı olarak araştırma yapma konusunda yetkin hale gelirsiniz.

Araştırmayla ilgili yaygın bir inanış varsayımlarımızı doğrulamak veya kanıtlamak için araştırma yaptığımızdır, ancak bu yanlıştır. Aksine, araştırma, tekrar tekrar arama, yeni anlayışları yeniden arama ve daha kapsamlı, uyumlu, “zarif” bir teori sürecidir. Muhtemelen değişmez, hiç değişmeyen gerçekler varsa “doğrular” çok azdır.

Her araştırma projesi, bilgimizi “gerçeğe” yaklaşarak ilerletmeyi amaçlamaktadır. Hiçbir şey olmasa bile tüm çalışmalar zamanla sınırlıdır. Araştırmadan elde edilen bulgular, potansiyel olarak daha doğru tahminler yapmamızı sağlar. Ancak tahminler ve hipotezler garanti değildir.

Her araştırma projesi artan bilgimize katkıda bulunurken, araştırma çalışmalarında niteliksel farklılıklar vardır. Hepsi eşit derecede yararlı değildir: Bazıları yetersiz tasarlanmış ve yürütülürken diğerleri dikkatli bir şekilde kavramsallaştırılmış, operasyonel hale getirilmiş ve analiz edilmiştir. Çalışmanızın “hızlı ve kirli” olup olmayacağına, bilgiyi ilerletmeden, gereklilik mektubunu yerine getirip getirmeyeceğine veya en azından akademik dünyamıza katkıda bulunmak için ciddi bir girişimde bulunup bulunmayacağına karar vermeniz gerekecektir.

Bazıları için bu karar kolay değil. Bazı doktora öğrencileri sadece bitirmek ister. Diğerleri, zamanlarını harcıyorlarsa, sonucun yalnızca bir kütüphane rafında toz toplayacak veya bittiğinde bir veritabanında yer kaplayacak bir akademik çalışma değil, potansiyel olarak yararlı olmasını istediklerini savunuyorlar.

Açıktır ki, çalışmanızı planlamaya ve yapmaya ne kadar çok zaman ayırırsanız, disiplininize o kadar büyük bir katkı sağlayacaktır. Benzer şekilde, çalışmanız hakkında düşünmeye ne kadar az zaman ayırırsanız, belki de derecenizi almaya hak kazanmanın ötesinde herhangi bir etkiye sahip olma olasılığı o kadar az olacaktır.

Bu denklemde dikkate alınması gereken başka bir unsur daha var: kurumunuzdaki fakülte. Nihayetinde, bazı öğretim üyelerinin isimlerini tezinizin “destekçileri” olarak imzalamaları gerekeceğinden, fakültenin sizinle çok az önemli bir konuda çalışmayacağını fark edebilirsiniz.

Diğerleri, bağımsız araştırma yapmayı öğrenen doktora öğrencisine vurgu yapabilir. Tezinizi yaparken yapacağınız yol hakkında kararınız tek başına verilemez. Bölümünüzde genel kabul görmüş uygulama hakkında bilgi sahibi olmanız ve bu bilgiyle kararınızı vermeniz gerekir.

Çoğu için, “ne çalışılacağı” nın belirlenmesi, gerekli kurs çalışmalarında çeşitli kavramlar, teoriler, felsefeler ve araştırmalara daldırıldıkça yavaş yavaş gelişir. Bazı öğrenciler, tezleri için ne yapmak istediklerine dair net bir fikirle bir programa girerler. Araştırma odağınızı ne zaman belirleyeceğiniz konusunda en az iki düşünce okulu vardır:

• Bir çalışma alanına ne kadar erken karar verirseniz o kadar iyidir. Tüm dikkatinizi konuya odaklayarak, tüm ödevleri ve okumaları araştırma odağınıza bağlarsınız.
• Süreç içinde ne kadar geç olursa o kadar iyi karar verirsiniz. Bu genişletilmiş bilgi ile, disiplininizde boşlukların ve çatışmaların nerede olduğunu görecek bir konumdasınız ve disiplininizin bilgisini genişletmeye yol açacak bir çalışma tasarlayabilirsiniz.
Açıktır ki, her perspektifin faydaları ve sınırlamaları vardır. Orta bir zemin muhtemelen en üretken, burada kademeli olarak odaklanırken çok çeşitli potansiyel araştırma alanlarına ilgi duymaya devam edersiniz. Nihayetinde, “hazır” olduğunuz zaman gelecek.

Tezinizi yazmaya hazır olmanıza katkıda bulunan birçok temel bileşen vardır. “Hazır” olan doktora öğrencilerinin bazı akademik ve kişisel özellikleri şunlardır:

• belirli bir konu veya soru hakkında merak, ilgi ve / veya heyecan duygusu;
• “literatür” ve doktora programınızın1 alanı veya disiplini hakkındaki mevcut bilgi durumu hakkında kapsamlı bilgi;
• sizin ve program topluluğunuzdaki fikirleriniz için teşvik ve destek;
• proje üzerinde çalışma zamanı;
• bir disiplin veya alana katkıda bulunma arzusu; ve
• Doktora programını tamamlama ve yüksek lisans eğitiminin ötesinde hayatınıza devam etme kararlılığı.

The post Araştırma Sorularınızı Belirleme – Doktora Tezi – Tez Nasıl Yazılır?– Doktora – Ödevcim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).

Süreçteki Kurumsal Aşamalar: İlerleme Etiketleri

Daha önce belirtildiği gibi, sekiz aşamayı kapsayan dört aşama vardır. Her aşama önemli bir olayla işaretlenir: Aşama I, geçici kayıt aldığınızda sona erer; Aşama II, kurs çalışmalarının tamamlanmasıyla işaretlenir; Aşama III, sınavın veya adaylık deneyiminin başarıyla tamamlanmasını sona erdirir; Aşama IV, tezinizin onaylanmasıyla sona erer.

Süreçteki her aşamaya ilerleme, hem öğrenci hem de fakülte perspektifinden ilerlemenin önemli bir göstergesi olarak kabul edilir. Birçoğu bu aşamalara üstesinden gelinmesi gereken engeller olarak bakarken, diğerleri her aşamanın kendine özgü gereksinimleri ile tezi yazmak için gereken artan bilgi tabanına katkıda bulunduğunu belirtiyor. Ve her aşama, hedefinize ulaşmanıza bir adım daha yaklaşır.

Tez Aşamasına giden aşamaları hızla gözden geçireceğiz. Kasıtlı bir “aşağı inme” süreci olmasa da bu gerçekleşir. Doktora programlarına girenlerin yaklaşık yüzde 50’si derece ile ödüllendirilir. Bu kitabı okumanızın başarı olasılığınızı artıracağına inanıyorum, özellikle de birçok kişi ne bekleyeceklerine dair hiçbir fikirleri olmadığı yorumunu bırakır.

Kurs Aşaması

Kurs, sekiz aşamalı sürecin 2. ve 3. Aşamalarında gerçekleşir. Doktora programına yeni kabul edilmiş bir öğrenci olarak, genellikle şartlı veya geçici olarak kayıt olursunuz. Kabul mektubunuz ve / veya üniversitenizden alacağınız Bülten, kaydınızda belirtilen “koşulları” açıklayacaktır. Tipik bir koşul, bir dizi kursu tamamladıktan sonra kaydınızın, muhtemelen 12-18 kredilik akademik olarak gözden geçirilmesidir. Bu incelemeden sonra, kalıcı olarak kaydolmuş bir öğrenci olacaksınız.

Geçici olarak kaydolduğunuz süre boyunca, eğitim için kurslar ve belki de uzun mesafe için gelecekteki yönlendirmeler önerebilecek, belirlenmiş programınız veya akademik danışmanınızla toplantılar düzenleyeceksiniz.

Danışmanlar genellikle öğrencilere, hem geçici durumdan kalıcı kayıt statüsüne geçmesi gereken hem de öğrencinin belirli bir akademik alandaki bilgisini genişletecek dersleri seçmelerinde yardımcı olmakla ilgilenirler.

Sık sık bu kursları da öğrettiklerini göreceksiniz. Programa devam etmenizin getirdiği şartları yerine getirmeniz gerekiyor. Geçici olarak kaydolmuş bir öğrenci statünüzle eşzamanlı olarak, dersinize başlayacaksınız.

Ders alırken hedeflerinizden biri, “koşullu” veya “geçici” kayıt statüsünün ötesine, kalıcı kayıt statüsüne geçmek. Üniversitenizin Bülteninde, doktora programınızın bir açıklamasını, örneğin, zorunlu dersler hakkında bilgi ve programda tamamlanması gereken minimum kredi sayısı bulacaksınız.

Bültende sağlanan bilgileri, kurslarınızı seçerken program danışmanınız ve öğrenci meslektaşlarınızdan gelen gayri resmi rehberlikle birlikte kullanın. Danışmanınız büyük olasılıkla kursların hangi sıklıkta sunulacağını bilir ve genişleyen bilgi tabanınızı kolaylaştırmak için uygun bir sıra önerebilir.

Sadece gerekli derslere kaydolmanız gerekmeyecek, aynı zamanda bu kurslarda öğrenci olarak faydalı bir duruş benimsemeniz gerekecektir. Lisans ve lisansüstü kolej deneyimlerinize dayanarak, muhtemelen derece için belirli sayıda kredi biriktirmek amacıyla her bir kurs için ödevleri tamamlamaya alışmışsınızdır.

Bazı öğrenciler derslerine kolye yapıyormuş gibi yaklaşırlar. Her sıra, sonunda bir kolye oluşturan, benzer şekilde izole edilmiş uzun bir boncuk dizisine eklenen izole bir boncuktur. Bununla birlikte, özellikle uzun vadeli hedefiniz olan, içinde tartışılan kavram, teori ve süreçlere dayanan bir araştırma projesi oluşturma ve yürütme hedefinizle bağlantılı olan kursları seçerseniz, öğrenmenizi bu kurslarda kullanacaksınız. 

Bir doktora öğrencisi olarak, bireysel dersleriniz hakkında uzun vadeli bir bakış açısıyla yararlanacaksınız. Her kursu, tanıdık olmayan bir toplulukta tek bir site olarak düşünerek, çalışmalarınız hakkında daha uyumlu bir bakış açısı elde edeceksiniz. Dersleriniz arasında kasıtlı olarak bağlantılar oluşturarak, disiplininizdeki teoriler ve uygulamalar hakkında daha kapsamlı bir anlayış geliştireceksiniz. Her kurs, tez yazınıza belirli şekillerde hazırlanmanız için fırsatlar sunar.

Tez yazım aşamaları pdf
Tez Hazırlama aşamaları pdf
Tez planı örneği
Tez örnekleri
Tez hazırlama örnekleri
Adım adım tez nasıl yazılır
Tez kaç bölümden oluşur
Tez HAZIRLAMA

Örneğin, şunları yapmalısınız:

• disiplininiz hakkında daha fazla bilgi edinin;
• ilgili disiplinlerle bağlantı kurmak;
• ana alanınızda araştırma yapmak için süreçleri keşfedin;
• alanınızdaki tartışmanın ön saflarında yer alan konuları belirleyin;
• fakülte ile geniş bir bakış açısı, bilgi birikimi ve etkileşim stilleri; 
• potansiyel üzerine tahminlerde bulunarak programınızdaki öğrencilerle işbirliği yapın.

Başka bir deyişle, kurs size tezinizin yazılmasının başlangıcı olan eksiksiz bir deneyim yelpazesi sunar. Kurs, sonunda teziniz olarak bilinecek olan projenin temelidir.

Dersleri alırken ilk hedeflerinizden biri, geçici kayıt statüsünden kalıcı kayıt statüsüne geçmektir. Kurumlar, bu geçiş ayini için gereksinimleri bakımından farklılık gösterir. Ders notları, programdaki minimum not ortalamasını karşıladığınızı izlemek için gözden geçirilir. Profesörlerinizden beklentileriyle ilgili geri bildirimler, bu yeni aşamaya geçmeye hazır olup olmadığınızı belirlemede size yol gösterecektir.

Temelde, fakülte, öğrenmenizin derinliğini ve aynı zamanda bir araştırmacı ve bağımsız öğrenci olarak etkinliğinizi değerlendirir. Dolaylı olarak fakülte, doktora öğrencilerinin tez yazımına yaklaşırken bilimsel bir duruş sergilemeleri gerektiğini bilirler. Bunu da tanımanız ve fakülteye bu alanlardaki gelişiminizi desteklemesi için fırsatlar sağlamanız gerekir.

Bazı kurumlar, programın başlarında çalışılan alanlardaki bilginizi değerlendirmek için birkaç saatlik bir yazılı sınav yapar. Diğer üniversitelerde öğrencilerin kısa bir makale yazmaları gerekmektedir.

Sıklıkla, bazıları eğitmenleriniz, biri akademik danışmanınız, diğeri program yöneticisi olabilecek birkaç fakülte dahil olmak üzere bir görüşme yapılır. Şu anda, öğretim üyeleri bugüne kadarki ilerlemenizi tartışacak (kağıtlarınıza, sınavınıza ve notlarınıza göre) ve bilginizin derinliğini ve programı tamamlama taahhüdünüzü araştıracaktır.

Kurum, kalıcı kayıt statüsü ile ilgili herhangi bir kararı, müteakip bir incelemeyi erteleyen ek koşullar uygulayabilir. Program, fakülte ve gereksinimler hakkında daha fazla bilgi edinen öğrenci, programa kaydolma konusundaki ilk kararını yeniden gözden geçirebilir. Kalıcı kayıt statüsü reddedilen öğrenciler karara itiraz edebilir, ikinci bir duruşma isteyebilir veya farklı bir programa geçmeyi düşünebilirler.

Bu deneyimi geçtikten sonra, kalıcı kayıt statüsüne kabul edilirsiniz. Bu, akademik sicilinizin yanı sıra programdaki bir öğrenci olarak performansınızın bir değerlendirmesini yansıttığı için fakülte açısından önemli bir adımdır.

Sizin bakış açınıza göre, iki ana nedenden dolayı önemlidir: kalıcı kayıt statüsü ile artık programdaki ek, daha gelişmiş faaliyetlere katılmaya hak kazanırsınız; ve şimdi programdaki birkaç öğretim üyesiyle resmi olarak tanıştınız, onları daha iyi tanıyorsunuz.

Şimdi bir sonraki engeli aşmayı arayarak, gerekli kurs ve diğer deneyimlerle devam edeceksiniz. “Kalıcı olarak kaydolduğunuzda”, doktora sürecinde önemli bir engeli aştığınızı bilirsiniz. Her adım, programı tamamlama olasılığınız konusunda kurumun artan güvenini ifade eder.

The post Tez Yazım Aşamaları – Doktora Tezi – Tez Nasıl Yazılır?– Doktora – Ödevcim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).

Bize öyle geliyor ki Birleşik Krallık’ta doktora eğitimi ile ilgili olarak gelişen iki aşamalı bir eğitim sistemi olasılığı var. Bu, alt kademede olanların doktora çalışması deneyiminin yüksek kademede olanlardan daha az olduğu ve nihai doktora sonuçlarının (hem ‘bilgiye katkı’ hem de adayın) herhangi bir şekilde azalması anlamına geliyorsa önemlidir. Bu soru özellikle öğrencilerin ve kurumların Doktorayı finanse etme şekli ve mevcut olan kaynaklar ve fırsatlar ile ilgilidir. Kurumlar, tıpkı yarı zamanlı veya tam zamanlı olarak bakım maliyetlerinin öğrencileri gibi, teslimat maliyetlerinin de giderek daha fazla farkına varmaktadır. Bununla birlikte, doktora öğrencilerine yer teklif edildiğinde bu konuların tam olarak incelendiğinden ve dolayısıyla pek çoğunun yetersiz finanse edileceğinden emin değiliz.

QAA Kodunun 8. Kuralının açıklamasının şunları ifade etmesi dikkate değerdir:

Öğrencinin programı tamamlama becerisi mali destekten etkilenebilir ve bu nedenle kurumlar, öğrencilerin program süresince yeterli fona sahip olduklarından emin olmak isteyebilirler. Öğrencilerin programa kaydolmanın mali sonuçlarının en erken fırsatta farkına varmalarını sağlamak da aynı derecede önemlidir.

Tüm öğrencilerin yeterli kaynağa sahip olduğundan tam olarak tatmin olmak zordur, özellikle de kendi kendilerine finanse ediliyorlarsa ve tabii ki kayıt döneminde koşullar değişirse. Üniversitelerin kendi kendini finanse etmekten uzaklaşmayı düşünmesi veya finansman yeterliliğini sağlamak için tahvil veya benzeri araçlar talep etmesi gerekebilir.

Tüm öğrenciler için uygun bir destek düzeyini güvence altına almak için kurumsal finansmanın yeterliliği, eşit olarak ve yine de Kod’da öğrenci işe alımı tartışmasına dahil edilmemiştir. Bunların bir kısmı uygun bir araştırma ortamı tartışmasında ele alınsa da, yine de kurumların tek sınıf bir hizmet sunacaklarsa sürdürmeleri gereken belirli doğrudan maliyetler vardır.

Bununla birlikte, gelişmekte olan iki aşamalı yapıyla ilgili endişelerimiz, ulusal araştırma ihtiyaçlarını sağlamak için finansman yeterliliğinden daha temeldir. Araştırma yapmaya yetenekli ve istekli herkes için fırsat eşitliğinin tam kalbine giderler.

QAA Kodunda, Doktora almaya uygunluğun ‘kurumun kriterlerini karşılayan mesleki uygulama veya öğrenim ve önceki deneysel ve / veya sertifikalı öğrenmenin akreditasyonu için iyi uygulama kılavuzları, bu öğrencilerin birinci sınıf eğitim dışında herhangi bir şey almalarını istemez.

OSI Katmanları
OSI Katmanları PDF
2. Katman
Ağ katmanı
Osi ne demek
Sunum katmanı
TCP/IP Katmanları
TCP/IP modeli

Tamamlamalar: Ürün veya Zaman

Çalışma Uzunluğu

Eğitim süresinin uzunluğu Doktora için kesin bir belirteç değildir – yani, bir Doktoranın tamamlanması için üç veya dört yıl sürmesi gerektiğini söylemek doğru değildir. Bir aday kriterleri daha kısa sürede karşılayabilirse, kayıt süresi daha kısa olabilir.

Öte yandan, daha fazla zamana ihtiyaç duyulursa, bunun da eşit derecede uygun olabileceği tartışılabilir. İlk durumda, bir adayın, alınan entelektüel konumu desteklemek için kanıtların bir kısmı veya tamamı olarak kullanılabilecek önceki yayınları olabilir; ikinci durumda, adayın uygun kanıt sağlamak için bazı boylamsal çalışmalara girmesi gerekebilir ve bu tür çalışmalar zorunlu olarak daha uzun bir zaman dilimi gerektirebilir.

Bu nedenle, araştırmaya tamamen katı bir zaman çerçevesi yerleştirmek, tüm araştırma dereceleri için uygun olmayabilir. Bunu söyledikten sonra, kayıttan tamamlanmasına kadar beklenen bir süre belirlemek oldukça makul. Ayrıca, araştırma derecesi çalışmalarını finanse edenlerin, öğrencinin başarılı bir şekilde tamamlama şansının makul olmasını sağlamak için burs süresinin net bir beklentisine sahip olması da mantıklıdır.

Bununla birlikte, fon konseylerinin meşru olarak gerektirebileceklerinin, genel araştırma derecesi hükmü açısından bir kurumun sunum kalitesi için bir işaret haline gelme tehlikesi vardır. Burada, tamamlama süreleri, başarı oranlarından ayrı olarak kaliteyi yargılamak için kullanılırsa, işaretçi meşru olmaz.

Yukarıdaki örneğimizi kullanırsak, öğrencinin boylamsal bir çalışma yürütmesi ve tamamen tatmin edici bir doktora düzeyinde tezi hazırlaması, ‘norm’dan daha uzun bir süre olsa da, cezalandırılması (veya kurumunun cezalandırılmak); Önemli olan, ödül kriterlerini karşılayan terimlerle entelektüel konumu desteklemek için kanıt sağlanmasıdır.

Bir Doktoranın ne kadar zaman alacağını kesin olarak tanımlamak mümkün olmasa da, beklenen bir süreyi belirlemenin mümkün olduğunu ve üç yıllık tam zamanlı finansmanın olması gerektiğini varsaymanın makul olduğunu öneriyoruz. görev için yeterli olmalıdır. Öğrencileri, finansmanın mevcut olduğu süre içinde açıkça başarılamayan programlara girmeye teşvik etmenin savunulamaz olduğu sonucu çıkar.

Bu, yukarıda bahsettiğimiz araştırma çeşitliliğini inkar edebilir ve disiplinler arasında tutarsız olabilir, ancak disiplinle ilgili özelliğin kötü araştırma yönetimi için bir mazeret olmadığını kabul etmeliyiz. Her şeyden önce, çok yönlü bir araştırmacının işareti, projeleri zamanında yürütme ve tamamlama yeteneğidir.

Tamamlanma Oranları

HEFCE raporu (HEFCE 2005), kayıt dönemleri ile tamamlamalar arasındaki ilişkide ek bir gerilimi vurgulamaktadır – gerçek tamamlanma süreleri. Rapor, ödülün verildiği zamanı son nokta olarak almasına ve sonuç olarak, başarılı bir sınav için geçen gerçek süreye belki de bir yıl ekleyebilmesine rağmen, birçok öğrencinin% 29 tam zamanlı ve% 66 yarı zamanlı olduğunu vurgulamaktadır. , birçok kurum için yarı zamanlı öğrenciler için azami kayıt süresi olan yedi yıl içinde tamamlanmazlar.

Öyleyse, öğrencilerin ödül için normal kayıt döneminin dışında hem kişisel hem de maaşlı finansman dönemi dışında çalıştıkları ve kurumların en iyi ihtimalle sadece öğrenim ücreti aldıkları öğrencileri denetlediği bir pozisyonumuz var. Bireye ve kuruma yönelik bileşik kayıp, karşısında büyük bir endişe olarak görünmektedir.

Süreci Yönetmek

Kurumlar Arası İşbirlikleri

Doktora sürecinin yönetimi hakkındaki tartışmamız, 1990’larda yüksek lisans okullarının gelişimini ve PGR’nin “küçük ev endüstrisi” doğasını büyük ölçüde iyileştirme yöntemlerini vurguladı. Nitekim, yüksek lisans okulunun Birleşik Krallık üniversiteleri genelindeki çeşitli biçimlerde yayılmasının son on yılda elde ettikleri en büyük başarılardan biri olduğu iddia edilebilir.

Bununla birlikte, gelecek bize yeni örgütsel zorluklar sunacaktır, bunun nedeni sadece faaliyete odaklanma, işbirliği yapma, disiplinler arası araştırmayı daha da geliştirme ve bölgesel gündemlere ve Bölgesel Kalkınma Ajanslarının artan etkisine yanıt verme baskısıdır.

The post Tamamlanma Oranları – Çağdaş Yüksek Öğretimde Doktora Çalışması – Farklı Toplumlarda Doktora – Birleşik Krallık’ta Doktora – Doktora Çalışması Yaptırma – Doktora tezi – Doktora Tezi Ücretleri first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).

Elektronik sunum ve depolamanın geliştirilmesi, Doktora’nın geliştirilmesi ve çeşitli doktora formlarının bir araya getirilmesi için büyük bir potansiyele sahiptir, çünkü disiplinlerin çeşitliliği ve gelenekleri için tek bir sunum şekline odaklanmamıza izin verir.

Elektronik sunumun etkileşimli potansiyeli, örneğin, hem müzisyen hem de kimyagerin sırasıyla performans ve deneydeki yetkinliklerini göstermelerine izin verecek ve potansiyel olarak kanıtların sunulması ve test edilmesine tamamen yeni bir yaklaşım sunacaktır. Elektronik sunum, tabii ki, doktora sunumlarının bir parçasını oluşturan araştırma bulgularına daha geniş ve daha hızlı erişim sağlayacaktır.

Bu artan erişilebilirlik, hem bilgi tabanını yaymak hem de doktora çalışması standartlarının şeffaflığını uluslararası sınırlar boyunca artırmak açısından faydalar sağlayacaktır.

Kişisel Gelişim Planının Yenilikçi Olanakları

Doktoralar da dahil olmak üzere, Birleşik Krallık üniversitelerinden tüm ödüllü hizmetler için gerekli olan Kişisel Gelişim Planı (PDP), HEI’lerin geliştirmesi gereken Dearing raporu tavsiyesini (Dearing 1997) takip eder:

• Temsilci organları aracılığıyla üniversiteler tarafından toplu olarak tasarlanan ortak bir formatı takip etmesi gereken öğrenci başarısını kaydeden bir transkript;
• öğrencilerin kişisel gelişimlerini izleyebilecekleri, inşa edebilecekleri ve üzerinde düşünebilecekleri bir araç.

QAA daha sonra öğrencilerin aşağıdakileri sağlamak için üniversitelerin PDP girişimlerini uygulamaya koymasını gerektiren politika ve uygulama geliştirmiştir:

• daha etkili, bağımsız ve kendine güvenen, öz-yönelimli öğrenenler haline gelmek;
• nasıl öğrendiklerini anlamak ve öğrendiklerini daha geniş bir bağlamla ilişkilendirmek;
• çalışma ve kariyer yönetimi için genel becerilerini geliştirmek;
• kişisel hedeflerini ifade etmek ve başarıya yönelik ilerlemeyi değerlendirmek;
• yaşam boyunca öğrenmeye karşı olumlu bir tavrı teşvik edin.

PDP’yi, ‘Bir bireyin kendi öğrenme, performans ve / veya başarılarını yansıtmak ve kişisel, eğitimsel ve kariyer gelişimini planlamak için üstlendiği yapılandırılmış ve desteklenen bir süreç’ olarak tanımlarlar.

Google Akademik
Yöktez
Doktora tezi
Tez örnekleri
Tez tarama programı
Yüksek Lisans tez örnekleri
Tez Veri Giriş Formu
Tezlerin karşılaştırılması

Yaklaşım, The Royal Society of Chemistry Postgraduate Skills Record (MacDonald 2000) ve Doktora Çalışmanızı Sizin için Yapmak (University of Leeds 2000) gibi doktora öğrencilerinin başarılarını kaydetme yollarıyla ilgili daha önceki girişimlerin bir kümesine dayanmaktadır. Bu projeler, doktora öğrencilerinin öğrenmelerinin kayıt altına alınması ve üzerine düşünülmesi için bir yaklaşım geliştirdi. Çoğu, gönüllü olarak öğrenciler tarafından kendi kendine idare edildi.

Şimdi revize edilmiş QAA Uygulama Kurallarında somutlaşan bu gelişme, bu kitapta daha önce tartıştığımız istihdam edilebilirlik gündeminin gelişimini güçlendiriyor. İngiltere GRAD Programı anketinin (2004a) gösterdiği gibi, PDP’ler şimdiye kadar hem öğrencilerden hem de süpervizörlerden karışık bir karşılama aldı – faydalar PDP’lerin tamamlanması için gereken süre ve resmi gerekliliklerin dışındaki mevcut durumları ile karşı karşıya olarak algılanıyor. Doktora’nın kendisi. Daha önceki inceleme ve değerlendirme tartışmamızda da görüldüğü gibi, Doktora nihai değerlendirmesinin konusunun ne olması gerektiği konusunda artan bir endişe var.

Öğrencilerin artık doktora programlarına PDP sürecini dahil etmeleri beklendiğinden, programın son değerlendirmesinde en azından bu süreçle ilgili bazı tartışmaların olmasını beklemek mantıklıdır. Bu beklentinin nadiren karşılanması, incelemenin kendisinin amaçlarının ve içeriğinin daha fazla açıklığa kavuşturulması gerektiğini gösterir.

The Chemistry PhD – The Enhance of its Quality (Royal Society of Chemistry 1995) raporunda, Society’nin, sınav görevlilerinin beklentilerine atıfta bulunarak, ‘adayın gerekli mesleki yeterliliklere sahip olduğundan emin olmak için’ gözlemlemiş olması dikkate değerdir. Bir kimyacıya özgü olanlar (güvenlik bilinci gibi) ve daha genel profesyonel türden olanlar (iletişim becerileri gibi) vardır.

Finansman

Üniversiteler ve öğrenciler için mevcut finansman yapısı en iyi ihtimalle karmaşıktır ve en kötü ihtimalle kafa karıştırıcıdır; karmaşıklık ve kafa karışıklığı, oyun oynamanın derecelerine yol açar. HEFCE maliyet incelemesi ve tam ekonomik maliyetlerin geri kazanılmasına yönelik hareket, üniversiteler ve doktora programlarının mevcudiyeti üzerinde önemli etkilere sahip olacaktır.

Sonuçlardan biri kesinlikle Doktora ve onun yüksek öğretim sistemindeki yeri hakkında daha eleştirel bir inceleme olacaktır. Doktora çalışmalarının gelecekteki finansmanı için önerilen sistem (HEFCE 2004), daha araştırma yoğun üniversitelerde doktora programlarının mevcut yoğunluğunu pekiştirmektedir.

Ulusal ve bölgesel gündemlerin belirli türlerde doktora araştırması yapılmasını gerektirdiği alanları daha temelde inceleme fırsatını kaçırmış görünüyor.

Harç ve harçların tartışılması, finansman çeşitliliğinin ve bunun bir sonucu olarak doktora öğrencilerinin ve üniversitelerin statüsü ve istihdam ilişkilerinin altını çizdi.

Bu, ilişkinin üstlenilen işe, bireyin statüsüne ve bunlardan yapılan taleplere uygun olup olmadığı sorusunu gündeme getirmektedir. Şu anda herhangi bir doktora öğrencisi grubu içinde, Araştırma Konseyleri, işverenler veya diğer sponsor kuruluşlar tarafından finanse edilen öğrencilere sahip olmak mümkündür; Öğrenciler aynı zamanda akademik personel, araştırma görevlileri veya sponsor kuruluşlar tarafından istihdam edilebilir veya emekli olabilir veya işsiz olabilir.

Bu tür bir çeşitlilik, farklı statü algıları yaratır, ancak temelde öğrenciler ile araştırmalarını yaptıkları üniversiteler arasındaki ilişkiyi ve tüm tarafların ilgili hak ve yükümlülüklerini ortaya çıkarır.

Bir Araştırma Konseyi’nden burs alan bir öğrenci ile maaş alan bir araştırma görevlisi arasında bir karşılaştırma yapılırsa, biri sponsorun koşulları dahilinde öğrenci olarak kabul edilirken, diğeri sonuçta her ikisi tarafından finanse edilse bile bir çalışan olacaktır. aynı Araştırma Konseyi. Bir maaş alan kişi, çalışan kişininkinden çok daha az elverişli olacak bir dizi koşula sahip olacaktır.

Çözülmesi açık olmaktan uzak olsa da, sadece tüm doktora öğrencilerine çalışan muamelesi yapmak için değil, aynı zamanda haklar, koşullar ve beklentiler konusunda mutlak netlik sağlamak için sözleşmelerini açıkça bu şekilde geliştirmek için güçlü argümanlar vardır.

İki Katmanlı Sistem

Bize öyle geliyor ki Birleşik Krallık’ta doktora eğitimi ile ilgili olarak gelişen iki aşamalı bir eğitim sistemi olasılığı var. Bu, alt kademede olanların doktora çalışması deneyiminin yüksek kademede olanlardan daha az olduğu ve nihai doktora sonuçlarının (hem ‘bilgiye katkı’ hem de adayın) herhangi bir şekilde azalması anlamına geliyorsa önemlidir.

The post Elektronik Sunumun Yenilikçi Olanakları – Çağdaş Yüksek Öğretimde Doktora Çalışması – Farklı Toplumlarda Doktora – Birleşik Krallık’ta Doktora – Doktora Çalışması Yaptırma – Doktora tezi – Doktora Tezi Ücretleri first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).

Yukarıda verilen örnekten ortaya çıkan soru, anlatıldığı gibi tema üzerine heykel yapma projesinin ne ölçüde ‘araştırma’ olduğu ve özellikle bir araştırma derecesi için değerlendirmeye uygun olduğu söylenebilir. Tipik olarak, bu kitabın başka yerlerinde tartışıldığı gibi, araştırma dereceleri, bilgi ve anlayışa katkılarla sonuçlanan tanımlanmış bir konudaki orijinal araştırmayı içerir.

Heykel projesinin araştırmayı içerip içermediğine dair anlamsal bir tartışmaya girmek mümkündür. Bununla birlikte, terimin en geniş anlamıyla, araştırmayı ve yaratıcılığı da içerdiğini iddia etmek kabul edilebilir. “Bilgi ve anlayışa katkı” yı tartışmak daha zordur.

Bilginin ve daha az ölçüde anlayışın keşfedilmesi gereken şeyler olduğu bir anlamda vardır. Bilinmeyenler bilinir hale gelir ve daha sonra başka bağlamlarda başka sorunlara uygulanabilir veya anlaşılmayan şeylerin anlaşıldığı konulara uygulanabilir ve bu anlayışlar ‘yeni’ sorunlara dayanabilir.

Buna karşılık, örneğimizdeki öğrenci heykelleri kendi yarattığı varlığa getirir ve daha sonra herhangi bir izleyici onları tanımaya ve anlamaya çalışmalıdır. İzleyicilerde yeni bir öznelliğe neden olabilirler, ancak dünyanın bu yönünün nesnel bir bilgisine sahip olamazlar.

Başarılı tasarım projesi bilgiye katkıda bulunacak ve başkalarının daha etkili bir şekilde anlamasını sağlayacak olsa da, yaratıcı üretim projesi başkalarının örnek cüzzamımızda zaten bildikleri ve anladıkları ve bunun bireyler ve Sahra altı kültürler üzerindeki etkisi üzerine düşünmelerine neden olabilir.

Bu ikinci anlamda, yaratıcı üretim projesini araştırma olarak kabul etmek için, araştırmanın mevcut bilgi ve anlayışa katkı sağlamaktan ziyade uyaranlara yeni tür öznel yanıtların yaratılmasını içerdiği şeklinde tanımlanması gerekir. İlkinde izleyicinin konuyu bilmesinin, anlamasının ve değerlendirmesinin öznel süreçleri çalışmanın hedefidir, oysa ikincisinde hedef bilgi ve anlayışın kendisi ile ilgilidir, yani kişisel olarak sınırlandırılmamış nesnel bir şekilde olmalıdır.

Ortak Geçerliliğe Sahip Sanatta Araştırma Tanımları

Elbette, yukarıda verilen ‘araştırma’ tanımı terimi anlamsız kılıyor veya en azından terimin iç mantığını geri dönülmez bir şekilde değiştirecek şekilde yeniden tanımlıyor olabilir. Kuşkusuz, İngiltere Yüksek Öğrenim Finansman Konseyi (HEFCE) araştırma değerlendirme alıştırması (HEFCE 1999) ve Birleşik Krallık Sanat ve Beşeri Bilimler Araştırma Kurulu (AHRB 2001) tarafından ortaya konan araştırma tanımı türleri, böyle bir yeniden tanımlamayı reddediyor gibi görünmektedir. Araştırma olarak nitelendirilmek için, hem sanatsal projelerin belirtilmesi ve bir “araştırma bağlamı” içinde yer alması gerekir.

Dahası, HEFCE (1999) çalışmanın eleştirel incelemeye açık olmasını ve akranların çalışmaları üzerindeki etkisini ve etkisini değerlendirmenin mümkün olmasını gerektirir. Yine AHRB, çalışmanın seçilen belirli araştırma yöntemlerini belirtmesini ve gerekçelendirmesini gerektirir. Elbette, araştırma bağlamı, yöntemleri ve etkisi genellikle tanımlanmamıştır veya yanlış tanımlanmıştır, ancak yine de sanatsal çabanın araştırma olarak ‘sayılması’ için (ve bu nedenle araştırma dereceleri alanında değerlendirme için mevcut olması) sonuç açıktır. hem süreçler hem de ürünler üzerinde eleştirel düşünmeyi gerektiriyor.

Yaratıcı Üretim, Yansıtıcı Uygulama ve Araştırma

Scrivener (2002), burada heykel projesi örneğiyle örneklenen yaratıcı üretim projelerinin, tasarım alanındaki bir problem çözme projesinin kriterlerini karşılamayabileceğini, ancak bunların kriterler olarak test edilebilen tanımlanabilir normlara tabi olduğunu savunmaktadır.

Yani aday, çalışmanın kökenlerini ve itici güçlerini tanımladığını, çalışmanın kültürel kaygıları nasıl yansıttığını ve kültürel olarak orijinal yollarla uyaranlara nasıl tepki verdiğini, ayrıca uyaranlar, endişeler, tepkiler ve arte- gerçekler. Hedef kitlesinden yeni öznel tepkiler uyandıran bir eser sunarken, adayın çalışma sırasında kazandığı bilgi ve anlayışı iletmesi ve bu nedenle “bilinçli, sistematik ve düşünceli bir uygulayıcı” olarak görülmesi gerekebilir.

Yansıtıcı uygulayıcı kavramı bizim örneğimizde, heykeltraşlık pratiği, pratikte deneyin geleneksel anlamda araştırmadan farklı olduğu nosyonuyla desteklenmektedir.

Uygulayıcının ortamı ve / veya bağlamı (bir anlamda) iyileştirmek veya ona anlam vermek için harekete geçme niyetinde olduğuna dair örtük bir anlayış içerir. Heykeltıraş, ham kil veya taş bloğunu alıp şekil yaratarak yeni bir anlamın anlaşılmasını sağlar. Scrivener’ın terimleriyle, uygulayıcının eylemleri, “aynı anda keşif, hareket testi ve hipotez testi” olan deneyselliği içerir.

Ayrıca hipotez testinin ‘zorunlu’ bir tür olduğunu iddia eder, yani, uygulayıcı, hipotezi materyalin taleplerine uyacak şekilde yeniden çalışmak yerine hipotezi ona uyacak şekilde yeniden işler.

Bu yeniden çalışma, zorunlu olarak bir işlemsel süreçtir, pratisyen kendi materyalini etkileyecektir, ancak aynı zamanda kendi çalışmasının sonuçlarından da etkilenecek ve bu da tabii ki pratisyenin gelecekteki çalışmasını etkileyecektir. Bu nedenle deney, deneysel bağlamın ve değişkenlerin nesnel olarak kontrol edildiği ve tipik olarak herhangi bir deneysel eylemden önce ortaya konduğu araştırma paradigmalarıyla doğrusal olmayan bir karşıtlıktır hem döngüsel hem de işlemseldir.

Schon’un çalışması, sanatsal, yaratıcı üretimi, araştırma paradigmaları bağlamında tartışılabilecek yansıtıcı bir süreç olarak yorumlamada yardımcı olabilir. Etkili bir şekilde yaratıcı üretime katılan öğrencinin kendi bilgisi ve çalışma yolları üzerinde düşündüğü kabul edilebilirse, o öğrenciye yansıtma sürecini açık bir şekilde kaydetme ve raporlama konusunda fayda sağlayacağını önermek mantıklı görünür sistematik olarak açık bir şekilde, örtük süreçleri açık hale getirerek, yaratıcı sürecin yönlerinin otomatikliğini etkileyebilecek bazı konular olabilir.

Aynı zamanda, üzerine yansıtılan şeyin, yaratıcı üretimin bir açıklaması olduğu ve açıklamanın, açıkça eylemin kendisiyle aynı olması gerekmediği için bir sorun vardır; bir adım kaldırılmıştır. Bu açıklamayı başkalarına iletmek açıkça başka bir adımdır.

Bu belki de araştırma tasarımında refleksivitenin yönlerini keşfetmenin yeri değildir. Buradaki amaçlarımız açısından, yaratıcı üretimin, sistematik olarak rapor edilen tanımlanmış dönüşlülük döngülerini içerdiği nitel araştırma parametreleri dahilinde yorumlanabileceğini öne sürmek yeterlidir.

Tezi ne demek
Tez nedir
Tez yazmak nedir
Tez örnekleri
Tez neden yazılır
Tez bölümleri NASIL yazılır
Tez Nedir edebiyat
Adım adım tez nasıl yazılır

Yaratıcı Üretimi Tez Kavramıyla İlişkilendirmek

Açıkça, yaratıcı üretimin araştırma olarak nasıl yorumlanabileceği ya da aslında haklı olarak bu şekilde tanımlanabileceği koşullar hakkında bir tartışma gereklidir. Bu tür araştırmaların bir araştırma derecesi için değerlendirilmeye ne kadar uygun olduğuna dair başka bir tartışma vardır.

Bizim açımızdan, bizim örneğimizde heykeltıraşın cüzzam üzerine projesinin ürünleri için, yani sadece heykeller için bir doktora ödülüne layık olmayacağını ileri sürebiliriz. proje entelektüel bir konumun geliştirilmesini ve bu konumu savunmak için bir tezin üretilmesini içeriyordu.

Heykeltıraşın tezi, projesinin tasarlanma ve gerçekleştirilme biçimiyle ve örneğin konular, bağlam, ortam, eserler, seyirci ve kendi öğrenmesi ve gelişimi arasındaki ilişki ile ilgili olabilir.

Heykeltıraşın tezinin, bu ilişkileri içeren dönüşlü sürecin titiz bir analizi olması gerekir. Entelektüel bir argümanın ve ilgili tezin geliştirilmesi, projeyi ‘günlük’ sanat yapımı yerine doktora çalışması olarak işaretleyecektir. Sınır daha sonra bir niyet ve vurgu meselesi haline gelir.

The post Doktora Çalışması (37) Çağdaş Yüksek Öğretimde Doktora Çalışması – Farklı Toplumlarda Doktora – Birleşik Krallık’ta Doktora – Doktora Çalışması Yaptırma – Doktora tezi – Doktora Tezi Ücretleri first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).

Bu tür bir teslim yaklaşımı, Birleşik Krallık’taki üniversiteler arasında henüz embriyoniktir, ancak bazıları halihazırda yerleşik bir sisteme doğru yol almaktadır. Örneğin İskoçya’da Glasgow Üniversitesi, Robert Gordon Üniversitesi ve Edinburgh Üniversitesi, İngiltere’deki Cranfield Üniversitesi gibi elektronik başvuru sistemlerine sahiptir. Birleşik Krallık’ta çoğu zaman olduğu gibi, yeni bir JISC girişimi JISC FAIR (Kurumsal Kaynaklara Erişime Odaklanma) Projesindeki fırsatlara çok daha fazla önem vermesine rağmen, gelişmeler de düzensizdir.

Hem araştırma topluluğuna hem de bireysel öğrenciye fayda sağlayan tezlerin elektronik olarak sunulmasıyla kazanılacak önemli fırsatlar vardır. Yukarıda belirttiğimiz gibi, elektronik depolama ve erişilebilirlik araştırmanın kendisine çok daha fazla maruz kalma sağlar ve bu nedenle araştırmacının profilini de yükseltebilir.

Erişimin yakınlığı, araştırma topluluğunun mevcut çalışmaya erişme ve bunları okuma eğilimini önemli ölçüde artırır. Bu aynı zamanda, dergilerde tez sunumu ile yayın arasında uzun ön süreler olduğunda söz konusu olabileceği durumlarda çalışmanın tekrarlanmamasını sağlama ek faydasına da sahiptir.

Ek olarak, elektronik sunum ve depolamanın daha fazla operasyonel faydası vardır. Bazı Birleşik Krallık üniversiteleri her yıl 600’ün üzerinde tez üretiyor ve bu nedenle depolama, erişim ve erişim zorluklarının büyüklüğü kolayca anlaşılıyor.

Birden fazla kopyanın ilgili olarak basılması da mali ve çevresel olarak da oldukça maliyetlidir. Bu, elektronik sunum ve depolamanın teknik, akademik ve kültürel konuları kapsayabilecek problemsiz olduğunu iddia etmek değildir.

Teknik açıdan zorluklar, üzerinde anlaşmaya varılan ve standart yazılım ihtiyacıyla ilgili olacaktır. Sürekli değişen BT dünyasında, ortak sistemler ve standartlar üzerinde nihai bir anlaşmaya varmak, standart A4 ciltli kağıt kopyadan daha zor olabilir.

Aynı şekilde, arama araçlarının standart hale getirilmesi de zor olabilir. Ve elbette, tüm bunlar şu anda doktora sunum sürecine dahil olandan farklı bir destek türü gerektirecek ve teknik eğitim gerektirecektir.

Akademik olarak kilit konular, inceleme süreci, intihal tehditleri, sahte başvurular ve fikri mülkiyet ile ilgilidir. Elektronik kağıt sağlayan ve ekranda büyük miktarda metin okuma zorluğunu çözen teknik bir çözüm mevcut olana kadar, elektronik sunum, inceleme için yine de kağıt kopya gerektirecektir. Bunu kim üretiyor ve kim ödüyor, farklı üniversitelerde farklı şekilde ele alınan sorular olarak da kalıyor.

Tez metinlerine erişimin daha fazla olması nedeniyle, özellikle önceden anlaşılamayan materyallerden intihal yapmanın daha kolay olacağı önerilebilir. Bununla birlikte, algılanan bu intihal tehditleri muhtemelen abartılmıştır. Şu anda, malzemeye erişim çok daha az olduğu için, durumun böyle olması daha az olasıdır.

Bununla birlikte, intihal ile ilgili endişeler, elektronik sunumla artık sunum sırasında standart bir süreç haline gelebilecek ve şu anda süpervizörün intihali sistematik olmaktan daha az bir şekilde tespit ettiğinden çok daha titiz olabilecek intihal tanımlama yazılımının kullanılmasıyla meditasyon haline de getirilmektedir. 

Tez Hazırlama aşamaları pdf
Tez yazım aşamaları pdf
Tez planı örneği
Tez hazırlama aşamaları Nelerdir
Tez örnekleri
Tez HAZIRLAMA
Tez yazamamak
Tez bölümleri

ABD’deki “Degree Mills” denen olayda olduğu gibi, intihal ile bağlantılı olarak sahte teslim veya doğrudan dolandırıcılık veya hırsızlık olasılığı vardır. Sahte tezlerin sunulması mümkün olabilir ve bir anlamda elektronik sunum ve saklama yoluyla teşvik edilebilirken, en azından Birleşik Krallık sisteminde, üniversitelerin prosedürlerinde ana hatlarıyla belirtildiği gibi titiz yönetim süreçleri ile önlenmelidir.

Üniversiteler bu şekilde çalıntı tez sunan sahte adayların olası korkularından korunacak. Uzaktan sunulan ve incelenen ve yurtiçi üniversite izleme süreçlerinin daha az etkili olduğu programlara özel dikkat gösterilmesi gerekecektir.

Fikri mülkiyet (IP) konusu belki daha önemlidir. IP ve Doktora ile ilgili daha geniş konuları aşağıdaki bölümde başka bir yerde ele alıyoruz. Şimdilik, elektronik gönderim için geçerli olan sorunları tanımlıyoruz. Yasal olarak bir tez, yayınlanmamış bir çalışmadır (burada, Yayınlanmış Çalışmaya göre belirli doktora derecelerine ilişkin farklılıkları kabul eder).

Elektronik depolama, bu durumu, yerel olarak erişilebilir, aranabilir ve nihayetinde basılı kopya üretimi için uzaktan erişilebilir olan bir yayına dönüştürebilir; bu, bir akademik kütüphane tarafından tutulan, yalnızca referans için saklanan ve şimdiye kadar kısıtlamaya tabi olan bir tezden çok uzaktır. 

Yayınlandığı takdirde telif hakkı ile korunan, gömülü materyalle ilgili üretilen başka ikincil sorunlar da vardır. Bu tür materyaller; haritalar, diyagramlar, sanat eserlerinin temsilleri, metin ve fotoğrafları içerebilir. Bu normalde yayınlanmamış tez için bir telif hakkı sorunu teşkil etmese de, elektronik tez durumunda bunu yapabilir.

Kültürel zorluk, belki de elektronik tezlerin tanıtılmasındaki en büyük engeldir. Yukarıda belirttiğimiz gibi, son 50 yılda doktora sunumunun niteliği çok az değişti ve belirli bir kelime uzunluğunun yazılı olarak sunulması bu süre zarfında aynı zamanda bir değerlendirme aracı da oldu.

Bilgi teknolojisi öğrencilerin ürünün sunumunu geliştirmelerine izin verse de, ürünün kendisi üzerinde henüz çok az etkisi olmuştur. Yenilikçi sunum ve içerik üzerindeki etkinin tüm potansiyeline sahip elektronik bir gönderime geçmek, şok değilse de önemli bir kültürel zorluk olarak karşımıza da çıkacaktır.

Elektronik sunumun tanıtılması, değişen kurumsal kültürler, Doktoraya yönelik tutumlar, erişim sorunları, elektronik tezlerin yeri, güvenlik protokolleri ve tabii ki alıştırmanın finansmanı gibi bazı engeller ortaya çıkarmaktadır. Belki de kısmen bu engellerden dolayı ve kesinlikle elektronik sunumdan elde edilecek potansiyel kazanımlar açısından, bununla ilgili herhangi bir girişimin uygulanmasının bireysel üniversitelerin kendine has özelliklerine bırakılmaması gerektiğini de öneriyoruz.

Uygun şekilde korunan araştırma bulgularının yayılması Birleşik Krallık araştırma üssü için çok önemlidir. Öyleyse bizim görüşümüze göre, araştırmayı finanse edenlerin, ulusal hazinelerin ve ulusal araştırma arşivleri ile ulusal kütüphanelerin sahiplerinin doğrudan katılımı gereken bir gelişmedir. İhtiyaç duyulan şey, herkesin erişebileceği güçlü bir ulusal sistemdir.

The post Doktora Çalışması (21) Çağdaş Yüksek Öğretimde Doktora Çalışması – Farklı Toplumlarda Doktora – Birleşik Krallık’ta Doktora – Doktora Çalışması Yaptırma – Doktora tezi – Doktora Tezi Ücretleri first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).