Son zamanlarda, bu iki federal hükümet kurumu, birçoğu doktora çalışmalarıyla ilgili olan çeşitli girişimleri teşvik etti. SEP, üniversitelere doktora derecesine sahip akademik personel sayısını artırmak için hibe sağlayan çeşitli programlar yürütmektedir. akademik eğitimde araştırma faaliyetlerini ve kaliteyi destekleyen rekabetçi finansman mekanizmaları aracılığıyla doktora döngülerini teşvik edin veya kurumsal gelişimi destekleyin. Ayrıca, çeşitli sivil toplum kalite güvence, test, akreditasyon ve sertifikasyon kurumlarının kurulmasında, işletilmesinde ve geliştirilmesinde etkili olmuştur.

CONACYT, Meksika’da ve yurtdışında tanınan lisansüstü programlarda yüksek lisans ve doktora çalışmalarını sürdüren öğrencilere burs sağlar. 2003 yılında, Meksika’nın federal ajansları, yüksek lisans çalışmalarını sürdürmeleri için 23.804 öğrenciye burs verdi.

Son olarak, UNAM ve Centro de Investigación y Estudios Avanzados (CINVESTAV) gibi bazı büyük araştırma üniversiteleri, programlarına kabul edilen öğrenciler için kendi burs ve mali yardım programlarını yürütmektedir. Doktora programları sunan kamu kurumlarının büyük çoğunluğunun öğretim ücreti talep etmediği de unutulmamalıdır.

CONACYT, hakemli dergilerdeki yıllık yayınlarında veya kitap yazımında ortaya çıktığı üzere, araştırmada aktif olan akademisyenlere ve öğretim üyelerine burs sağlayan Sistema Nacional de Investigadores (SNI) ‘yi işletmektedir. Her üç veya dört yılda bir, önemli maddi ödüller sağlamanın yanı sıra, araştırmacının doktora derecesi peşinde olan öğrencilerinden bazılarına burs vermesine olanak tanıyan bireysel bir anlaşma oluşturulur ve yenilenir.

SNI’ye ait belirli bir bölüm veya kurumdaki araştırmacıların sayısı, o kurum tarafından yönetilen doktora programlarının kalitesi ve verimliliği ile güçlü bir korelasyona sahiptir. Bu nedenle, SNI üyeliği ve seviyesi (giriş seviyesi fakülte eşdeğerinden tam profesör pozisyonuna kadar değişen dört seviye vardır), belirli bir programın kalitesinin iyi bir göstergesidir.

CONACYT ayrıca, ülkedeki en iyi yüksek lisans ve doktora programlarını tanıyan bir değerlendirme egzersizi olan Padrón Nacional de Posgrado’yu (Lisansüstü Program Kayıt Defteri) yönetir.Ayrıca, araştırmayla ilgili araştırmalarda lisansüstü çalışmalara devam etmek isteyen öğrenciler için en büyük burs programının işleyişini de yönetir. temel ve uygulamalı bilimlerde olduğu kadar sosyal bilimler ve beşeri bilimlerde de Ar-Ge için rekabetçi hibe sistemleri.

Kurum Türleri

Meksika’daki bazı büyük kamu araştırma üniversiteleri, öğretim faaliyetlerinin çoğunun en önemli araştırma faaliyetinin gerçekleştiği enstitüler ve merkezlerle birlikte yürütüldüğü profesyonel okullar halinde düzenlenmiştir. Bu üniversitelerde doktora programları, okulları ve araştırma merkezlerini koordine eden bir ‘lisansüstü çalışmalar’ ofisi aracılığıyla düzenlenir.

Okulların ve enstitülerin ana hedefleri arasındaki ayrım, ‘öğretim’ profesörlerinin ve ‘araştırma’ profesörlerinin ihtiyaçlarını ele almak için farklı değerlendirme ve ödül programlarının bir arada var olduğu, kurumlar içinde iki sınıflı bir sistem yaratmıştır.

Okullar ve enstitüler arasındaki ayrılığın bir sonucu olarak ortaya çıkan ek bir rahatsızlık, ders almak için okullara giden lisans öğrencileri ile enstitülerdeki araştırma fakültesi arasındaki günlük iletişim eksikliğidir. Bu tür kurumlar arasında UNAM, 2003’te 427 ve 2004’te 478 doktora derecesi veren Meksika’nın önde gelen araştırma kurumunu oluşturmaktadır.

Bununla birlikte, üniversitelerin çoğu, daha doğrudan bir yol izler; doktora öğrencilerinin farklı meslek okullarına veya bölümlerine, belirli faaliyet alanları veya alanlarıyla ilişkili çalışma programlarını üstlenmeleri yer alır.

Devlet üniversiteleri arasında Universidad Autónoma Metropolitana (UAM), Universidad de Guadalajara (UG) ve Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL) da önemli sayıda araştırmacıya sahiptir. Aksine, araştırma, Meksika’daki sayısız özel üniversitenin yalnızca bir avucunda önemli bir faaliyet oluşturmaktadır, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM) ve Universidad Ibero-americana (UIA) iki örnektir.

Doktora danışmanı olma şartları
Çalışanlara doktora bursu
Tez danışmanlığı YÖNETMELİĞİ
İkinci tez danışmanı
Başka üniversiteden tez danışmanı
Lisansüstü danışmanlık kriterleri
TÜBİTAK doktora bursu
Öğretim görevlisi tez danışmanı olabilir mi

Doktora Çalışması Formları

Doktora Çalışmasının Yaygın Şekli

Meksika’da en çok kabul gören doktora çalışmaları, öğrencilerin akredite doktora programlarına kaydolmalarını ve derecelerini doktora ile tamamlamalarını gerektirir. Saygın uluslararası araştırma dergilerinde en az bir genellikle birkaç yayınla tamamlanan tez vardır.

Bu programlar, hem kendi aralarında hem de ABD üniversitelerinin doktora programları ile benzer operasyonel prosedürleri paylaşmaktadır; örneğin programa kabul edilen her öğrenciye, çalışmaya göre, temel sorumluluğu öğrenciye akademik faaliyetleri planlamasına yardımcı olmak olan bir mentor atamak gibi. programın yanı sıra öğrencinin tezinin farklı aşamalarını denetlemek gerekir.

Ek olarak, UNAM gibi gelişmiş kurumlar, hem tez projesini hem de öğrencinin akademik planını onaylaması gereken bir eğitim komitesinin atanmasını gerektirir. Bu komite ayrıca öğrencinin gelişimini denetler ve ilk dört veya beş dönemi kapsayan temel bir ders programı belirler.

UNAM’daki eğitim sistemi, doğa bilimleriyle ilgili programlarda ve daha az ölçüde beşeri bilimler ve sosyal bilimlerde en başarılı şekilde geliştirilmiştir.

Bunun nedeni, tam zamanlı öğrencilerin birincisinde daha fazla sayıda olması olabilir. Beşeri bilimler ve sosyal bilimlerdeki tam zamanlı öğrenci sayısındaki büyük artışa rağmen, hala önemli sayıda yarı zamanlı öğrenci bulunmaktadır.

Çoğunlukla özel üniversiteler olmak üzere diğer kurumlar, ağır bir kurs yükü ve derecenin tamamlanmasına yönelik çok yapılandırılmış bir yol içeren daha katı dokümantasyon programları sunar. Bölümler içinde bir araştırma ticaretinin olmaması genellikle Avrupa, Kanada veya ABD’deki saygın üniversitelerle ortak anlaşmalar yapılmasıyla dengelenir.

Kamu ve Özel Kurumlar

1980’lerden bu yana, Meksika’daki üç ana, doktora veren kurum, UNAM, CINVESTAV ve UAM, ülkedeki en büyük üç veya dördü ile birlikte, düzenli olarak yeni doktora mezunları tedarik etti. Bu mezunların farklı bir özelliği, hemen hemen hepsinin kamu kurumlarından gelmesi ve çoğunlukla doktora derecesini almış olmasıdır. doğa bilimleri, sağlık bilimleri ve beşeri bilimlerdeki temel araştırma alanlarında derece vardır.

Büyük kamu kurumlarındaki fakülte personeli, laboratuvar ve altyapı tesisleri kurmak için devlet ve kurumsal hibeler için başarılı bir şekilde rekabet etti. Özel üniversiteler, aksine, çok sınırlı deneysel altyapıya sahipler ve bu nedenle doktora programlarının çoğunu, modern laboratuarlar, kütüphaneler ve bilgi tesislerinde pahalı yatırımlar gerektirmeyen bilgi alanlarına odaklamışlardır.

The post Doktora Çalışmasında Kamu ve Özel Kurumlar – Dünya Çapında Doktora – Doktoranın Gelişimi – Doktora Çalışması Yaptırma – Doktora tezi – Doktora Tezi Ücretleri first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).

Mezuniyet sonrası çalışma niyet anketi (OST 2002), (genç) mezunların gelecekteki kariyer ve doktora çalışmalarına karar verme konusundaki davranışlarını açıklamada yardımcı olur ve dolayısıyla denklemin talep tarafına ışık tutar. Pek çok öğrenci için burs seviyesi, kararlarındaki üç temel değişkenden biridir; diğer ikisi, doktora çalışmasının uzun vadeli finansal ve kariyer getirileri ve diğer istihdam biçimlerinin aksine lisansüstü eğitimin çekiciliğidir.

Maaşla İlgili İncelemeler ve Öneriler

Maaşın çekiciliği, özellikle bilim ve mühendislik ve bazı sosyal bilim alanlarında, özellikle ekonomi olmak üzere çeşitli incelemelere konu olmuştur. Roberts (2003), 1971/72 ile 1991/92 yılları arasında burs seviyesinin reel olarak% 4,5 oranında düştüğünü, ikinci birinci dereceden yüksek mezunların başlangıç ​​maaşlarının ise aynı dönemde% 42’den fazla arttığını göstermiştir. 2001’de 6,800 sterlin olan 2003/04’te 9,000 sterline (DTI 2000) olan son artışlara rağmen, burslar ulusal asgari ücrete göre çok az avantaj sağlar.

Roberts’ın ortalama net mezun maaşları ile karşılaştırmalara dayalı olarak maaşın 13.000 £ ‘a çıkarılması tavsiyesi, doktora burslarına yönelik acıklı yaklaşımın memnuniyetle karşılanması ve 2003/04 ve 2005/06 harcama incelemelerinin fon sağlamayı kabul ettiği bir öneridir.

Bununla birlikte analiz, uluslararası bir karşılaştırma içermiyor – yüksek kaliteli lisansüstü öğrenciler için gittikçe küreselleşen pazarda önemli bir eksiklik. Böyle bir analiz, Birleşik Krallık’ın birçok rakibimizin (İngilizce konuşan rakipler dahil) gerisinde kalmaya devam ettiğini ortaya koymaktadır. Kanada faydalı bir örnek sunuyor.

2003 yılında Kanada Hükümeti, 33.000 Kanada doları tutarında 3.000 burslu bir doktora burs programını açıkladı. Göreli durumları ne olursa olsun, Birleşik Krallık doktora programlarına en yetenekli öğrencileri işe alma taleplerinde ciddiyse, maaşın hem ulusal hem de uluslararası düzeyde rekabetçi olmasını sağlamak önemli olacaktır.

Bununla birlikte, Roberts sonuçları ortalama koşullara dayanmaktadır ve bilim içinde bile disiplinler arasındaki değişkenliği dikkate almamaktadır. Ayrıca, araştırma dönemi sırasında ve sonrasında ulusal sigorta primleri ve annelik ve babalık hakları gibi finansmanın daha ince yönlerinden bazılarını da ihmal eder.

Doktora sahibi olanlar için hem akademi içinde hem de dışında başlangıç ​​maaşlarının daha yüksek olduğuna dair bazı kanıtlar olsa da, kanıtlar düşük maaşları telafi edecek kadar ezici değildir,  örneğin, İngiliz Akademisi tartışması ve Conlon ve Chevalier vb.

TÜBİTAK doktora bursu
TÜBİTAK doktora bursu 2020
Yurtdışı doktora bursları
KYK doktora bursu
Çalışanlara doktora bursu
TEV bursu
2210-a genel yurt içi yüksek lisans burs programı
TÜBİTAK lisans bursu

Araştırma Konseyi Öğrencilerinin Rolü ve Topluluğun Sürdürülmesi

Öğrencilerin bölümlere tahsisi, bölümün geleceği ve daha geniş bir disiplin anlayışı ile yakından bağlantılı olabilir. Örneğin, çok sayıda öğrencisi olan disiplinler, erdemli bir döngüye dahil edilecektir.

Sanat, tasarım ve hemşirelik gibi az sayıdaki kişiler, performans kriterlerine ulaşmak ve daha da geliştirmek için mücadele edecekler. Sorunu daha da kötüleştirmek için, Araştırma Konseylerinin üniversitelere ve öğrencilere ödül dağıtımında yaklaşımında çok az tutarlılık olmuştur.

Yaklaşımlar, herhangi bir konu bazlı talep faktörüne bakılmaksızın en iyi başvuru sahiplerine ödüllerin verildiği basit bir talebe dayalı modelden, tahsisin doğrudan hakemli araştırma hibesi başarısı ve dolayısıyla araştırma mükemmelliği ile bağlantılı olduğu modellere kadar uzanır. Talebe dayalı yaklaşım, araştırmalarında en iyi adayların desteklenmesini sağlarken, ulusal, disiplin veya bölüm düzeyinde stratejik seçim için çok az alan bırakmaktadır.

Aynı şekilde, sisteme potansiyel öngörülemezlik ve belirsizlik katar. Tüm durumlarda, tahsislerin kota bazında yapıldığı daha planlı bir yaklaşıma doğru bir kayma olduğu belirtilmektedir. Örneğin AHRB, belirli konu alanları için az sayıda ödülün çalındığı 2004 yarışmasından itibaren üç yıllık bir süre için çember çit yaklaşımını benimsedi.

Fon Teslimine Yaklaşım

Fonların tahsis edilme şekli yakın geçmişte önemli ölçüde değişmiş ve hem doktora konusuna yönelik farklı yaklaşımları hem de özellikle Araştırma Konseylerinin piyasa koşullarını ve üniversite özerkliğini yansıtma girişimlerini yansıtmıştır.

2001 yılında EPSRC, Doktora Eğitim Hesaplarının (DTA) tanıtılmasıyla hem burs hem de destek finansmanını içeren, öğrenci kotasından üniversitelere ödüllere doğru bir kaymaya başladı.

DTA, dört yıla kadar bir süre boyunca bir araştırma öğrencisini eğitmenin hem maaşını hem de ilgili maliyetlerini karşılamak için EPSRC araştırma hibelerinin alınması sırasında araştırma gruplarına ödenen bir paradır. DTA, bireysel öğrencinin eğitim ihtiyaçlarına ve işe alım için piyasa koşullarına yanıt verdiğinden, bireysel araştırma grubuna çok daha fazla hareket özgürlüğü sağlar.

EPSRC’nin (2002) amacı:

• üniversitelerin Birleşik Krallık’taki lisansüstü araştırma ve eğitime en iyi kişileri çekmesine yardımcı olmak;
• Açık mali ve hesap verebilirlik düzenlemeleri dahilinde doktora eğitimini yönetme ve organize etme konusunda maksimum yerel takdir yetkisine izin vermek;
• Esnek ve şeffaf bir finansman akışı sağlamak için art arda dört yıllık hibeler halinde kaynak sağlamak.

EPSRC, bölümlerin yerine getirmesi gereken asgari koşulları – örneğin asgari bir maaş – belirtmiş olsa da, yaklaşımın farklı üniversitelerdeki doktora öğrencileri için koşulların artan değişkenliğine yol açabileceği endişesi vardır.

Sonuç

Doktora eğitiminin finanse edilme biçiminde son zamanlarda önemli değişiklikler olmuştur. Bu değişiklikler, gittikçe karmaşıklaşan ve manipülasyona açık hale gelen bir modeli basitleştirme ihtiyacından kaynaklanıyor. Tüm üniversiteler tüm faaliyetlerinde tam maliyet geri kazanımına geçtikçe, yeni yaklaşımın maliyetlerle daha yakından ilişkili olması amaçlanmaktadır. Bu bariz basitleştirmeye rağmen, “Roberts parası” nın ve AHRB eğitim parasının eklenmesi karmaşıklık yaratmaya devam edecek.

Artık bir araştırma öğrencisinin gelirini ortalama yeni mezun maaşlarıyla aynı düzeye getiren maaştaki artış, yeni mezunlar için doktora programlarına iyi mezunların işe alınmasını daha da destekleyecektir. Genel öğrenci nüfusunun çeşitliliğine rağmen, daha olgun öğrencileri hala tam zamanlı bir gencin alanı olmaya devam eden doktora araştırma topluluğuna teşvik etmek için pek bir şey yapmayacaktır. Finansman modelleri giderek daha fazla piyasa odaklı hale gelse de, yine de bu konumu yansıtıyorlar.

Bu olumlu değişikliklerle, bunların doktora pazarının yalnızca nispeten küçük bölümlerini etkilediğini unutmamalıyız. Doktora eğitiminin kalitesi üzerinde büyük bir etkiye sahip olan birçok öğrenci ve bölüm, Doktoraları için yetersiz finanse edilecektir.

Özet sorunlar

• Finansman değişikliklerinin, hem üniversite sunumunun hem de öğrencilerin sayısı ve kalitesi üzerindeki etkisi ne olacak?
• Finansman modelleri, yarı zamanlı, kendi kendini finanse eden olgun öğrencilerin ve yetersiz finanse edilen üniversitelerin, öğrencilerin Araştırma Konseyi sponsorluğu aldığı iyi finanse edilmiş araştırma üniversitelerine kıyasla dezavantajlı olduğu iki katmanlı bir yapıya yol açacak mı?
• Finansman modelleri ve finansman sponsorları ve işverenler, Doktoranın kariyer gelişiminin ve yaşam boyu öğrenmenin bir parçası olduğunu ve uygun finansmanı sağladığını kabul edecekler mi?

The post Burslar ve Gelecekteki Kariyer Hedefleri – Çağdaş Yüksek Öğretimde Doktora Çalışması – Farklı Toplumlarda Doktora – Birleşik Krallık’ta Doktora – Doktora Çalışması Yaptırma – Doktora tezi – Doktora Tezi Ücretleri first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).