Bu nedenle, Phillipson (1992) olarak, Hindistan hükümetinin yukarıda bahsedilen 7 Mart 1835 tarihli Kararını, Hindistan’daki tüm eğitim dili olarak İngilizce’yi dayatma niyetinin var olduğunun kanıtı olarak gösterenler, temelde yanılıyorlar.

İkinci eylem, Hintlilerden oluşan bir kamu hizmeti yaratmak için İngilizce eğitimi sağlama politikasının ifadesiydi. Dolayısıyla, Mayhew’in (1926) gözlemlediği gibi, Hintli vali “Bentinck, Anglisistlerin [yüksek öğretim için İngilizce kullanımını savunanların] iddialarında, hemen karşısına çıkan sorunun çözümünü, yetkin ve güvenilir kaynakların tedarikini buldu. Şirketin yerli hizmetkarları ön plandaydı.

Bu gerçek, Hindistan’daki İngiliz eğitim politikası araştırmacılarının gözünden kaçmamıştır. Shelvankar (1940), “Kitle eğitiminin ihmal edilmesi, yalnızca Hindistan’ın yeni yöneticilerinin ülkeye ‘Sosyal Yükseliş’e dalmak için gelmediğini gösterdi ve İngilizce’ye verilen aşırı önem, onların tasarruf etme arzularının doğal sonucuydu. her memur ve memuru İngiltere’den ithal etmek yerine, yerinde bir küçük memurlar sınıfı yaratarak yönetimde yer aldılar.

R.P. Singh (1979) aynı fikirdedir: “Hint eğitiminin yerel bürokrasinin gereksinimlerini karşılamak için büyüdüğü gerçeğine itiraz edilemez”. Hindistan’daki İngiliz eğitim politikası tarihinde önemli bir şahsiyet olan Lord Chirol (1910), aynı sonuca varıyordu: “Batı eğitiminin Hindistan’a getirilmesinin asıl orijinal amacı, yeterli sayıda genç Kızılderili’nin eğitimiydi. 

Dünya Pazarı ve Dil Sorunu

Emperyal yönetimin ekonomisi, bir başka açıdan da İngilizce eğitiminin bir ölçüsünü tesis etme kararını etkiledi. İngilizler, kamu hizmetinin “Hintlileştirilmesi” Maliye Bakanlığı’nın yararlarını düşünürken, Parlamentonun koloninin “ekonomik gelişimi” olarak adlandırdığı, seçkinler için İngilizce eğitimini dikte eden bir başka faktör olan şeyi şiddetle kovuşturmaya karar verdiler.

On sekizinci yüzyılın sonlarında, İngiltere ve daha sonra da merkezi olarak ABD’yle birlikte endüstriyel kapitalizmin gelişmesiyle birlikte, İngilizce giderek daha fazla dünya pazarının dili haline geldi. Ticaret daha yoğun bir dünya fenomeni haline geldikçe ve dünya pazarının tüm bölümlerini birbirine bağladıkça, merkezi bir ticaret diline duyulan ihtiyaç kendini gösterdi ve bu dil, İngiltere’nin ticari üstünlüğü nedeniyle doğal olarak İngilizceydi.

Bu durum, İngilizlerin herhangi bir kültürel özlemine değil, ticari üstünlüklerini yaratan ekonomik koşullara atfedilebilir. Üstelik, ekonomik emperyalizmin kendi iç mantığı, ister İngiltere, Birleşik Devletler, Fransa, Almanya, Hollanda, Danimarka, ister İtalya ya da Japonya olsun, sömürgelerdeki üretimin, dünyanın bazı bölgelerinde olduğu gibi, dünya pazarına yönelik olduğunu dikte ediyordu. Latin Amerika, Orta ve Doğu Avrupa ve Asya’nın bazı bölgeleri gibi sömürge yönetimi altında değildi.

Türkçenin kullanımı sorunu
Türkçenin Güncel Sorunları
türkiye’nin dış ticaret sorunları
Dış ticarette karşılaşılan sorunlar
İhracatta karşılaşılan Sorunlar
Dış ticaret sorunları
Dış TİCARETTE karşılaşılan SORUNLAR ve çözümleri
İşletmelerin dış pazarlara Açılırken dikkate almaları gereken pazar demografikl

Sömürge yönetimi şu ya da bu emperyalist ulusa düşerken, sömürgelerin ticari sömürüsü, büyük ekonomik güçlerin tümünü veya çoğunu temsil eden tüccarlar ve ticari girişimlerle uluslararası bir çabaydı. Böyle bir durumda, bir dilin ticari lingua franca olarak gelişmesi gerekiyordu.

O dil İngilizceydi. İngilizce dünya pazarının dili o kadar çok olmuştu ki, diğer sömürgeci güçlerin çoğu, dünya pazarının gerektirdiği işi yürütmek için uygun bir ticari sınıfın sağlanması için sömürgelerinde İngilizce eğitimi kurdu. İngiltere’nin bu genel eğilime bir istisna olması pek beklenemezdi.

Ticari uygulama, doğası gereği, muazzam miktarda büro işi gerektirir. Yazışmalar yapılmalı, siparişler verilmeli, çizelgeler hazırlanmalı, nakliye düzenlenmelidir. Bütün bunlar geçmişte bugünden daha az doğru değildi. Ticari bir lingua franca ihtiyacı, belirli bir ulusun dilini yayma arzusundan değil, toplumun ekonomik temelinden doğar.

Ticaretin ana dili, dünya pazarının gelişiminin bir işlevini temsil eder. Bu ticari işlevleri yerine getirmek için dünya pazarının dilini bilen bir ticari sınıfı ima eder.

Ticari İhtiyaçlar ve Çeşitli Sömürge Ortamlarına Etkisi

İngiliz emperyal yetkilileri, ticaretin bu acil gerekliliğinin çok iyi farkındaydılar. Hong Kong eğitim müfettişi, yirminci yüzyılın başında dil politikasının pratik sonuçlarını şöyle tanımladı:

Yalnızca kendi çıkarları için yaşayan bir tüccar, akıllı memurlara ihtiyaç duyacaktır ve bu nedenle, kapsamlı bir ticari eğitimle bunlardan iyi bir stok haline gelen okullar için isteyerek ödeme yapacaktır.

Çinli memurlar ayrıca kendi yazı dilleri hakkında bir çalışma bilgisine sahip olmalıdır. Gereken minimum pidgin İngilizce’yi okul dışından dükkâncılar ve ev hizmetçileri tarafından kolayca alınabileceğinden, kendi kuşağında, yalnızca bir parça İngilizce öğretmek için para ödemeye itiraz etmesi muhtemelen akıllıca olurdu. Başka bir deyişle, daha gelecek vaat eden öğrencileri geliştirmeyi amaçlayan bir eğitimi, eşit fakat düşük bir standardı tercih ederdi.

Ticari memurlara duyulan ihtiyaç, İngiliz eğitimli gençlerin sayısında koloniden koloniye önemli bir değişiklik anlamına gelir. İhtiyaç, bütün bir bölgenin ihraç edilen ürünlerinin çoğunun geçeceği Hong Kong ve Singapur gibi ticari kolonilerde en ağır olacaktır; öte yandan, ekonomisi neredeyse tamamen harici bir ticaret merkezi aracılığıyla aktarılan hammaddelerin üretimine dayanan kolonilerde talep hafif olacaktır.

Bu nedenle, uygunluk nedenleriyle, dili bu şekilde yaymak gibi ideolojik olarak yönlendirilen herhangi bir özel hedef olmaksızın İngilizce konuşan bir seçkinler zorunlu olarak ortaya çıkacaktır. Bunu daha da kanıtlayan şey, böyle İngilizce konuşan bir seçkinlerin, tıpkı on dokuzuncu yüzyılda Avrupa’da (Almanya, Polonya, Rusya’da) Fransızca konuşan bir seçkinlerin var olduğu gibi, İngiliz olmayan kolonilerde ortaya çıkmasıdır.

İngilizceyi yaymanın ardındaki itici güç, sömürge müfettişlerinden birinin dediği gibi bir öğrenciyi “imparatorluğun potansiyel misyoneri” yapmak değil, daha çok tüccar sınıf için “yarının memurlarını” ve memurlarını yetiştirmekti.

Sömürge Yönetiminin “Hintleşmesi”, “Ülkenin Ekonomik Kalkınması” ve Dil Politikasına Etkisi

Macaulay doktrininin arkasındaki güdülerin değerlendirilmesi, yüksek öğrenimi İngilizce’ye çevirme kararını ideolojik bir politikadan farklı bir ışıkta tasvir eder. İkinci değerlendirme kategorisi Macaulay’ın düşüncesinde ağır bir ağırlık taşısa da, sömürge idaresindeki ve Londra’daki üstlerini motive eden güçlerde, eğer varsa, çok daha az önemli bir rol oynadılar. Bu politikanın bağlamı göz ardı edildiğinde, İngilizce’ye giriş ideolojik olarak motive edilmiş gibi görünmektedir.

The post Dünya Pazarı ve Dil Sorunu – Çift Dilli Eğitim ve Çift Dillilik – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).