Bu çalışma feminist meselelerle ilgilenmese de, konu iki açıdan bir görüşme sırasında ortaya çıktı. HEI’lerden kişisel raporları aldıktan sonra, istatistikler, HEI’lere verilen ilk özette talep edilmediğinden, herhangi bir cinsiyet farklılığı ile sunulmamıştır.

Bu nedenle komisyonun bir üyesi, genel olarak öğrencilerin ve doktora ve Habilitationen’i tamamlayanların cinsiyetlerinin daha ayrıntılı bir dökümünü istedi.

Bu tür cinsiyete göre farklılaştırılmış istatistikler artık HEI analizlerinde yaygın olduğundan, bu, değerlendirme komisyonuna yöneltilecek ilk eleştiri noktası olarak kabul edilebilir. Ancak, değerlendirme HEI’lere geri döndüğü ve döküm verildiği için nihai rapor bu verileri sağlar.

Bir uzman, komisyonun erkek üyeleri arasında cinsiyet farkındalığının tam olarak olmadığını açıkladı: “Bu beni gerçekten şaşırttı. Artık böyle olmasını beklemiyordum. […] O kadar düşünmeliydim ama yine de beni şaşırttı. Kadın uzmanların komisyondaki genel konumu nasıl algılandı?

Bence kadınlar kesinlikle kabul edildi. Orada bulunan kadın meslektaşlarımız, kadın işlerine girmedikleri sürece kabul edildiler. […] Hepsi çok tecrübeli, ayakları yere basan kişiler, tanınmak için kendilerini HE arenasında nasıl temsil etmeleri gerektiğini çok iyi biliyorlar.

Ve herhangi bir feminist sorunla başlar başlamaz, artık tanınmazlar. Daha sonra bir köşeye itiliyorsunuz ve tabiri caizse kesiliyorsunuz.

Akademide kadınların statüsüne ilişkin benzer gözlemler, Bölüm 5’te daha önce değinildiği üzere yapılmıştır. grup içinde bağlıysa etkisi, bağlantısı daha fazla olanlara göre daha az büyük olurdu.

Diğer uzmanların yorumları ile birlikte oluşturulan matris bu argümanı destekler görünmektedir. Matrisin dışındaki kadınlar, erkek meslektaşlarından daha az bağlantılıydı, ancak uzmanlıklarının, kendi içinde disiplin içindeki bağlantılarını bir bütün olarak daha az güçlü kılacak olan Eğitim Bilimlerinin çok özel alanlarından olduğunu hatırlamamız gerekir. Bununla birlikte, eğer bu alanlar daha iyi bağlantılı erkek meslektaşları tarafından temsil edilmiş olsaydı, bu alanlardan gelen girdiler daha fazla olabilirdi.

Toplumsal cinsiyet sorunları
Toplumsal cinsiyet eşitsizliği örnekleri
türkiye’de toplumsal cinsiyet eşitsizliği sorunlar öncelikler ve çözüm önerileri
Toplumsal cinsiyet eşitsizliğinin önlenmesi için neler yapabiliriz
türkiye’de cinsiyet eşitsizliği
Toplumsal cinsiyet eşitsizliği nedir
türkiye’de kadın erkek eşitsizliği örnekleri
türkiye’de toplumsal cinsiyet eşitsizliği örnekleri

Bu uzmanın söylediklerinin, diğer kadın uzmanların grup içindeki kendi konumlarını nasıl gördüklerini tamamen temsil etmeyebileceğinin ve diğerlerinin tutumlarında daha pragmatik ve tarafsız olduklarına dair güçlü bir durumun olduğunu bilmeliyiz:

Bana her zaman [değerlendirmenin] kadın mı yoksa erkeğe özgü bir şey mi olduğu sorulur. Ben öyle görmüyorum. Belki başkaları, kadın ya da erkek olmanıza göre farklı bir rolde olduğunuzu farklı görürler. Hem sayıları hem de sözlü zekaları açısından erkeklerin kadınlara göre daha fazla konuşma süresine sahip olduğunu düşünüyorum. Ama kadın ya da erkek yönlerin bir rol oynadığı izlenimini almadım. Ama belki de çok eleştirelim. 

Bununla birlikte, bir değerlendirme komisyonunun erkek üyelerinin, özellikle çalışmış olabilecekleri kendi yetki ve saygı konumlarından ödün vermek istemeyebilecekleri için, kadın meslektaşlarının söylemek istemeyebileceklerinin farkında olmaları gerektiğini önerebiliriz. elde etmek zor.

Ayrıca, en azından bu grup içinde toplumsal cinsiyet konularının gündemde yer almadığını ve başlı başına bunun disiplin içindeki durumunun göstergesi olduğunu ortaya koymaktadır. Bu uzman, cinsiyete göre farklılaştırılmış istatistiklerin olmadığı eleştirisini dile getirmemiş olsaydı, nihai rapor bu bilgiden yoksun olabilirdi.

HEI’lerle ilgili zorluklar

Yerinde ziyaretlerin çoğu, uzmanların kurmaya ve sürdürmeye hevesli olduğunu bildiğimiz dostane bir atmosferde gerçekleştirilmesine rağmen, yerinde ziyaretler sırasında bazen öngörülemeyen zorluklarla karşılaştılar. Bazıları kontrollerinin ötesinde olan durumlarla karakterize edildi:

[HEI’nin adı], personel açısından oldukça iyi donanımlıdır, ancak hepsi dahili olarak anlaşmazlık halindedir. Birbirinize saldırın. Tedavi edilemez. Yerinde ziyaretimizi yaptığımızda bile tüm iç argümanlarını önümüze koydular. […] Daha önce böyle bir şey görmedim. Grotesk ve tamamen verimsizdi. Ve tedavi edilemez. Gerçekten yapabileceğin tek şey onu [departmanı] kapatmak gerekir.

Mevcut başka bir uzman da bunu destekledi: “Korkunçtu. Bunda saçma sapan bir şey vardı. (Uzman P) Bu toplantıya başkanlık eden kişi, rolünün ‘çok zor’ olduğunu söyledi. Nasıl desem açık bir psikiyatri kurumunda olmak gibiydi ve bu felaketti. Uzman K, bu durumdaki rolü hakkında daha fazla bilgi verdi:

İşlerin çığırından çıkmasın diye tabiri caizse sosyal yönetim yapmak zorundaydım ve [toplantıyı] elimizden geldiğince kısa kestik.

Daha sonra orada ter içinde oturdum ve birbirimize baktık ve bunun tam bir çöküş olduğunu söyledik. Sonra da [bundan böyle] her kararın dışarıdan alınması gerektiğini, orada sadece dışarıdan atanan komisyonların çalışmasını ve bu tebaa grubuna kendi sorumluluğunun verilmemesi gerektiğini söyledik. Bu, böyle bir durumda şimdiye kadar karşılaştığım en zorlu şeydi.

Kapatma, uzmanların önerebileceği bir seçenek değildi, ancak Bakanlık, değerlendirmenin başından beri, bu özel durum içindeki durumun çok iyi farkında olmasına rağmen, hiçbir HEI’yi kapatmayacağını belirtmişti.

Başkan, daha sonra bakanlıktan bir üye ile konuyu görüştüğünü ve kendisine, ‘Buna tanık olmak zorunda kaldığın için üzgünüm. Bunun böyle olduğunu yıllardır biliyorduk ama yapabileceğimiz bir şey yok. Hemen aklıma gelen bir kapanış olduğuna atıfta bulunarak, evet, tavsiyemizle bir şeyler yapabileceksiniz’ dedim.

Almanya’da üniversite rektörlerinin devlet memuru olduğunu ve kadrolu kişilerin görevlerinden alınamayacağını, dolayısıyla Bakanlığın bu duruma bir şey yapamadığını hatırlayalım. Bir profesörün bir HEI’den çıkarılmasının tek yolu, bu örnekte olmayan başka bir yerde bir sandalye almaya çağrılması olabilir.

Yerinde raporun yazılmasına gelince, bu görevden sorumlu olan B Uzmanı şunları söyledi:

[HEI’nin adı] hakkındaki raporu yumuşattığım için eleştirildiğimi hatırlıyorum. […] Anlatma şeklimde büyük bir değişiklik yapılıp yapılmadığından emin değilim, ancak son versiyonda raporumun çok fazla değiştirildiği izlenimine kapılmadım. Ama kesinlikle [HEI’nin adı]’na gitmiş olan ve ziyareti, yazıldığı şekilden farklı bir şekilde hatırladıklarını söyleyenler vardı.

Nihai raporun ifadesini incelersek, gerçekten de krizin bir kısmını maskeliyor:

[…] Yerinde yapılan tartışmaların gösterdiği gibi, kurum, meslektaşlar arasındaki içsel farklılıklarla karakterizedir. […] [HEI’nin adı] hakkındaki öz raporda, fakülte içindeki önemli farklılıklar işaretlenmemiştir. Bu farklılıklar, bu fakültenin bilimsel personelinin araştırma ve öğretimde tanınabilir, spesifik bir gelişim profili oluşturamamasına katkıda bulunmuş olmalıdır.

Mevcut personelden bu konuda herhangi bir gelişme bekleyemeyiz. Kuşak değişimi, yeni odak alanları yaratmak için bir fırsat olarak kullanılmalıdır. Mevcut görevli, yalnızca [kurumsal tip] kanunun öngördüğü kadarıyla yeni atamalarda yer almalıdır.

The post Cinsiyet Sorunları – Almanya’da Eğitimin Değerlendirilmesi – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).