Ulusal Kimlik, Ulus, Milliyetçilik

Portekiz ulusal kimliğinin görüntüleri veya temsilleri ile Portekiz’deki yüksek öğretimin gelişimi arasındaki bağlantılar nelerdir? Hem ulusal boyutla hem de yüksek öğretimle ilgili nedenlerden dolayı, bu bölüm, ele aldığı konuyu daha geniş bir tarihsel panorama ve arka plana karşı koyarken son yüzyıllara daha fazla dikkat edecektir.

İlk olarak, bu bölümün ele aldığı kavramların anlamlarını açıklayalım. Yüksek öğretim, tarihsel olarak her zaman en gelişmiş ve en sofistike olarak kabul edilen eğitim düzeyini kapsar.

Yüzyıllar boyu süren varlığı boyunca, onu son derece ayırt edici özelliklere sahip bir kurum haline getiren değişiklikler olmasına rağmen, üniversite her zaman öğrenmenin zirvesinde yer aldı. Ancak, bu pozisyonu işgal eden tek kurum değil. On dokuzuncu yüzyılın başından itibaren, ileri okullar veya akademiler, politeknik veya tıp gibi kurumlar, bugün şu anda “yüksek eğitim” olarak anlaşılan şeye doğru yol aldı.

Konu ‘ulusal kimliği’ tanımlamaya geldiğinde sorunlar boldur. Meseleyi basitleştirmek, “milli bir kimliğe” sahip olmak, bir millete ait olmanın bilincinde olmak ve o milletin mensubu gibi hareket etmektir. Bir milletin ne olduğuna gelince, geniş bir tanım onu ​​’güçlü bir ortak değerler duygusu, dil ve din gibi kültürel özellikler ve ortak olarak algılanan bir tarih ile birbirine bağlı bir grup’ olarak tutar veya alternatif olarak sunulur.

Millet, “belirli bir bölgeyi yöneten ve yetkisi hukuka ve güç kullanma yeteneğine dayanan siyasi bir aygıt (hükümet kurumları ve idaresi)” olan Devlet ile karıştırılmamalıdır. Kürdistan ulusu gibi devleti olmayan milletler, Portekiz veya Danimarka gibi devletin ulusla ilişkili olduğu devletler ve Birleşik Krallık ve İspanya gibi çok uluslu devletler vardır.

Milletler tarihin ürünüdür. Bugün, ulusların eski ve tarihsel kökenlerini savunanlar, onun modern kökenine sahip çıkanlar ile ulusların bazı özelliklerini moderniteden aldıklarını kabul ederken onları temelli gören üçüncü bir düşünce okulu arasında hararetli bir tartışma var. 

Bu tartışmayı burada sürdürmek yersiz. Bize göre, ulusların inşasında var olan çeşitliliği ve çeşitliliği açıklayabilecek tek bir açıklama türü, tek bir teori yoktur. Avrupalı ​​ya da Asyalı eski ulusal profilleri, çok az zamanı olan ve etnokültürel kimliğe daha az saygı duyan sömürgeci işgalin sonucu olan uluslardan tarihsel olarak neyin ayırdığını bir an için düşünmek yeterlidir.

Ulusal Tez Merkezi
türkiye’de yükseköğretim sistemi
Yök Tez Merkezi
Tez örnekleri
Uludağ Tez Merkezi
YÖK Tez
Tez Arşivi
YÖK Tez Yazım Kılavuzu

Milletler tarihin eseridir ve bunda, Portekiz’in de bir parçası olduğu Batı Avrupa bağlamında geçerli olduğu ölçüde, diğerlerinin de benimsediği bir argümana, yani ulusun ve atıfta bulunduğu kimliklerin bir ürün olduğu görüşüne katılıyoruz. uzun vadede işe yarayan süreçler. Ayrıca, ulusların ve ulusal kimliklerin profili milliyetçilikle bağlantılıdır. Yine de, bu terim bir dizi farklı ve farklı çağrışımları kapsar.

O halde, son iki yüzyıl içinde ortaya çıkan, özünde modern bir olgudur. Bununla birlikte, milliyetçiliği tikelci ve etnosantrik bir kavram olarak kavrarsak, ilgili milliyetçiliğin çok daha eski olacağı açıktır.

Portekiz’in bir varlık olarak ulusal varlığı yüzyıllar öncesine dayandığından, milliyetçiliğin her iki anlamını da korumakta fayda var. Kişi, etnosentrizm ve yabancı düşmanlığı yoluyla yabancıların reddi ve kolektif deneyimdeki ifadeyle şeklini alır. Diğeri ise ulusu yücelten ve yücelten açık ideolojiler biçiminde ortaya çıkar. Her ikisi de ulusal kimliğin oluşturulmasıyla ilişkilidir.

Onlar iç içedir. İlki, yavaş yavaş, adım adım, bir müşterekin, yani zamanla kendisini bir ulus olarak tanımlayacak olan kolektivitenin giderek daha fazla paylaşılan tarihinin bir sonucu olarak ortaya çıkar. Portekiz Krallığı sakinlerinin başına gelen de buydu. Aynı zamanda, başkalarıyla yüzleşme ve diğerlerinden farklılaşma da ilerledi.

Bu iki dinamikten ikincisi, siyasi ve entelektüel merkezlerden çevreye yayılan siyasi eylemin itici güçleri olan bir dizi ilke ve temsil etrafında toplanır. Terimin tam anlamıyla milliyetçilik, Milletin siyasi iktidar için bir meşruiyet kaynağı olduğu bir söylem veya ideolojidir.

Aynı zamanda sadece siyasi hayata değil, aynı zamanda bilgiye, özellikle de Beşeri Bilimler, Sanat ve Bilimlere nüfuz eden ve ilham veren en yüksek değerdir. Bununla birlikte, ancak on dokuzuncu yüzyılda tam olarak zafere ulaşan daha sonraki bir dinamiktir. Siyasi ve kültürel milliyetçiliğin bu özel türü, daha önceki ulusal kimlik duygularını yeni zirvelere yükseltir ve güçlendirir. Portekiz’de yaşanan tam olarak buydu.

Hem Devlet hem de onun hizmetkarları, eğitimli seçkinlerle birlikte bu ulusal kimliğin inşasında ve yayılmasında çok önemli bir rol üstlenirler. Doğal ve sorgulanamaz bir şey olarak, daha öncekilerden farklı olan sosyal ve politik kalıplara ve alışkanlıklara yerleştirilmiş günlük yaşamın bir sonucu olarak gemiye alınır ve alınır.

Bu yorum, Bourdieu’nün ulusal habitus kavramına, belirli bir ulus devlette yaşamanın, o devletin kendine özgü inançlarına, örf ve kültürüne tabi olmanın getirdiği bilinçdışı algı ve davranışlara yakındır.

Bu kategoriler altında, sembolik üretim aynı zamanda, örneğin, ortak bir bölge için ayrı bir adla, onun sakinleri için, resmi bir dille bağlantılı bir adla veya “vatandaşlar” ve “yabancılar” hakkında klişelerin üretilmesi veya sürdürülmesiyle de ilişkilendirilebilir.Açıktır ki, Devlet, ulusal kimliklerin inşasında merkezi bir rol oynamaktadır. İdeolojinin önemli bir tedarikçisidir.

Devletin sakinleri için tek bir kimlik inşa etmek için kullandığı stratejiler arasında ortak bir tarih, ortak kültür, belirli bir bölge tanımlama, halk arasında bir topluluk duygusu aşılamak için semboller ve ritüeller tasarlama ve yayma yoluyla belirli bir ulusal imajı yaymak yer alır. nüfus; belirli haklara sahip vatandaşlığın tanımı ve buna hakkı olanlar ile reddedilenler arasındaki ayrım; ortak düşmanların, yani savaş yoluyla, güçlü bir birleştirici güç olarak belirlenmesi; İmgeleri, sembolleri ve ulusal anlatıları teşvik etmenin anahtarı olarak ulusal eğitim ve iletişim sistemlerinin aşamalı olarak oluşturulması, böylece “kitlelerin ulusallaştırılması” olarak adlandırılan süreci tamamlar.

Ulusal kimlik daha sonra, toplumsal yaşamın, “biz” (vatandaşlar) ve “biz” (ulusallar) ve “biz” (vatandaşlar) arasında ayrım yapmakta sürekli olarak ısrar eden ve çeşitli biçimler yoluyla ısrar eden “banal milliyetçilik” ile dolu olduğu topraklarda yaşama gerçeğiyle gündelik yaşamda yeniden üretilir. 

Devletin ve resmi milliyetçiliğin ulusal kimliği geliştirmek için nasıl kullanıldığına özellikle dikkat edilecektir. Bu süreç, liberal, otoriter, demokratik çeşitli kılıklarda milliyetçiliğin Devlet ideolojilerinde merkezi bir unsur olarak ortaya çıktığı son üç yüzyılda yoğunlaştı. Benzer şekilde ve aynı anda onun eğitimdeki varlığı ve okullar aracılığıyla ulusal kimliğe belirli özellikler ve boyutlar yerleştirmek için okulların kullanımı öne çıkıyor.

The post Ulusal Kimlik ve Yüksek Öğrenim – Portekiz’de Eğitim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).

Koordinasyondan kimin sorumlu olması gerektiği sorusunun yanı sıra, değişiklik taslağının ortak politika oluşturmayı öngördüğü alanlara ilişkin farklı vizyonlar var gibi görünüyor:

● Kurumsal özerklik: Yükseköğretim kurumlarına tanınan özerklik derecesi açısından Kanton ve kurumsal farklılıklar vardır. Bu, yalnızca yüksek öğretim kurumlarının daha özerk hale geldiği ve Konfederasyon etkisinin arttığı zaman, Kantonların gelecekteki rolüyle ilgili gecikmeden mi yoksa şüphelerden mi kaynaklanıyor?

● Erişim: yükseköğretime katılımdaki bölgesel eşitsizlikler, yalnızca farklı yerel erişilebilirliklerden değil, aynı zamanda “uygun” katılım oranları ve açık veya kapalı yükseköğretimin nasıl olması gerektiği konusundaki farklı görüşlerden de kaynaklanıyor gibi görünmektedir. Ortak bir politikanın sonuçları ne olacak?

● Tanınma, kalite güvencesi: kalite güvencesi, temel olarak akademi için bir konu olarak tanımlanmıştır ve bir akreditasyon kurumuyla ilişkisi ve görevleri net değildir. Ajans asgari bir kalite standardını garanti edecek mi, yoksa sadece kamu (Konfederasyon, Kanton) fonları alan kurumlardan mı sorumlu olacak?

● Konfederasyon ve Kanton hükümetleri, değerlendirme, iyileştirme ve stratejik planlama faaliyetlerini desteklemek için kilit bir gereklilik olan yükseköğretime ilişkin bilgi tabanının iyileştirilmesi konusunda nasıl bir rol oynayacaktır?

● Üniversiteler ile uygulamalı bilimler üniversiteleri arasındaki ilişkiler konusunda çekinceler var gibi görünüyor. Avrupa bağlamında, yükseköğretimdeki sektörel farklılıklar daha az önemli hale gelmektedir. Bununla birlikte, iki yollu sistemlerin geleneklere sıkı sıkıya bağlı olduğu ülkelerde, iki sektörü ayrı tutma eğilimleri vardır. İsviçre bu konuda hâlâ bölünmüş görünüyor.

● Değişiklik taslağının tanıtımı, uygulanması için zaman alan yasal ve usule ilişkin gerekliliklerin bir hesabını verir. Mevcut organların eylemlerinin ve gözetiminin uygulama, olası yeniden yapılanma ve gelecekteki rollerle ilgili yollarına daha az önem verilmektedir. (Konfederasyon düzeyinde, iki departman tutuluyor mu? EDK, SUK, FHK gibi Kantonlar arası organlara ne olacak? Kanton düzeyinde ne gibi değişiklikler bekleniyor?)

● Ortak Kanton-Federal koordinasyon organları kime rapor verecek? Önerilen değişiklik taslağı, demokratik kontrol ile ikili/üçlü sadakat ve sorumluluk arasındaki gerilimi yansıtıyor gibi görünüyor.

● Son olarak, kendi iyiliği için eğitim ve araştırma için alan kim sağlar? Kantonlar ve Konfederasyon, yüksek öğrenim ve araştırmaya işlevsel bir bakış açısı getiren politikalar izler. Kooperatif federalizmi bu eğilimi ilerletecek mi?

Konfederasyon ve Kanton yetkililerinin yukarıda belirtilen sorunlar üzerinde ortak bir tutum geliştirmeleri son derece önemli olacaktır. Bu alanlardaki ilkesel anlaşma, aracı ve danışma organları ve bu amaçla oluşturulan diğer araçlar aracılığıyla ülke çapında koordinasyonun güçlendirilmesi için önemli bir temel olacaktır.

Yükseköğretim kurumları nelerdir
Yükseköğretim Kanunu
yök’ten açıklama son dakika
türkiye’de yükseköğretim sistemi
Yüksek öğretim kurumu ne demek
Yüksek Öğretim Kurumu
yök’e bağlı üniversiteler
YÖK Duyurular

Devlet ve Yüksek Öğretim Kurumları Arasındaki İlişkiler

İsviçre’de devlet ve yüksek öğretim kurumları arasındaki ilişki, kurumun türüne, devlet düzeyine veya kurumuna ve ilgi alanına bağlı olarak farklı organları veya düzenlemeleri içerir.

Kurum türüne göre ilişkiler ve sorumluluklar aşağıdaki gibidir:

● İki teknoloji enstitüsü (ETHZ ve EPFL), Konfederasyon tarafından düzenlenen ve finanse edilen federal kurumlardır.

● On üniversite, Kantonları tarafından düzenlenen ve Konfederasyonun ortak finansmanı ve Kantonlar arası katkılarla finanse edilen Kanton kurumlarıdır.

● Yedi uygulamalı bilimler üniversitesi, Konfederasyon ve Kantonlar tarafından düzenlenen ve finanse edilen bir veya daha fazla Kantonun veya özel kuruluşların kurumlarıdır.
Ayrıca, yükseköğretim kurumlarının hükümet(ler)le etkileşim kurma konusundaki yasal kapasiteleri farklılık göstermektedir. Bu, kurumsal özerklik derecesinin yalnızca farklı kurum türleri arasında değil, aynı zamanda bir kurum kategorisi içinde de farklılık gösterdiği anlamına gelir:

● ETHZ/EPFL altı kurumdan (Zürih ve Lozan’daki iki okul ve dört araştırma kurumu) oluşur ve son yıllarda daha da artan yüksek derecede özerkliğe sahiptir. 1999’da, küresel bir bütçeye bağlı ilk performans görevi, İsviçre Federal Konseyi tarafından ETHZ/EPFL Kuruluna verildi. İnceleme ekibi İsviçre’yi ziyaret ettiğinde, ETHZ/EPFL yasasının gözden geçirilme sürecinde olduğu bildirildi.

● Birkaç yıl önce Yeni Kamu Yönetimi, kurumsal yönetim ve karar verme için önde gelen bir kavram haline geldi. Çoğu üniversite, statüsünü Kanton hükümetinin birimlerinden bağımsız tüzel kişiliklere değiştirdi. Yönetim yapıları, Kanton denetiminin kapsamı gibi bir kurumdan diğerine farklılık gösterir.

NPM’nin merkezi aracı olan performans sözleşmeleri yaygın olarak kullanılmaktadır. Ancak yükseköğretim kurumlarının çıktılarının karmaşık olması ve tanımlanması kolay olmaması nedeniyle performans sözleşmeleri ayrıntı açısından farklılık göstermektedir. Çoğu, birçok açıdan oldukça belirsiz kalır. Ayrıca, performans sözleşmelerinin, altyapı ve ekipman gibi en somut öğeler olarak bilim ve teknolojiyi tercih edip etmediğinin, bu alanlarda diğerlerine göre daha önemli ve maliyetli olup olmadığı da tahmin edilebilir.

● Uygulamalı bilimler üniversitelerine ilişkin yasa ve ayrı bir yönetmelik, her biri sonradan bir uygulamalı bilimler üniversitesi oluşturan yedi bölge tanımladı. Her uygulamalı bilimler üniversitesi, mevcut meslek okullarının birleştirilmesi ve yükseltilmesiyle inşa edildi; çoğunun birkaç kampüsü vardır.

Uygulamalı bilimler üniversiteleri, özel kurumların yanı sıra farklı Kantonların kurumlarını da entegre eder. Bu çok karmaşık yasal ve organizasyonel düzenlemeler gerektirir. Kolejlerin yönetimi de Yeni Kamu Yönetimi kavramından esinlenmiştir, ancak hükümetin düzenleyici gücü üniversitelerdekinden daha güçlü olmaya devam etmektedir.

İsviçre yükseköğretim kurumlarının “çok seviyeli” yönetimi gösterilmektedir. Geçmişle karşılaştırıldığında Konfederasyonun rolü artmıştır.

Konfederasyon temsilcileri, Konfederasyon ve Kantonlardan gelen farklı sinyallerin karışımı nedeniyle tutarsızlıktan endişe duyuyor. Konfederasyon öğrenci sayılarına göre sabit bir bütçe ayırırken, Kantonların finansmanı geleneklere ve oldukça belirsiz göstergelere dayanmaktadır. Sonuç olarak, söylendiği gibi, öğrencilere yönelik maliyetler belirsiz kalıyor ve kurumlar arasında farklılık gösteriyor ve ikincisi daha verimli ve rekabetçi olmaya teşvik edilmiyor.

Kantonların temsilcileri ise, üniversitelerin büyük ölçüde üniversitenin bulunduğu Kantonlar tarafından ve diğer Kantonlar tarafından Kantonlar Arası Konvansiyon aracılığıyla finanse edildiğini iddia ediyor. Kanton politikacıları, Kantonlar arası işbirliğini yüksek öğretim politikası ve hükümlerini koordine etmek için yeterince etkili bir yol olarak görmektedir.

The post Devlet ve Yüksek Öğretim Kurumları – İsviçre’de Eğitim Sistemi – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).