1960’larda ve 1970’lerin başında, çoğu tüm çalışma disiplinlerini sağladıkları için uzman olmayan birçok yeni kurum kuruldu. Baden-Württemberg’deki bu tür yeni HEI’lere iki örnek, 1962’de kurulan Freiburg’daki öğretmen eğitim koleji ve bölgedeki fırsatları geliştirmek için 1966’da kurulan Constance Üniversitesi’dir.

Bununla birlikte, Almanya’nın federal yapısı nedeniyle, genel olarak yüksek öğretim reformu, aksine, özellikle öğrencilerin talep ettiği bir şey olan yavaştı. HEI’lerin daha az otoriter olmalarını, yeni pedagoji biçimleriyle meşgul olmalarını ve genellikle yeni müfredata daha sıcak bakmalarını istediler.

Başlangıçta az sayıda öğrenci için tasarlanan kurumlar artık kitlelere hitap ediyordu. Profesörler hâlâ seçkinci bir fildişi kule fikrini sürdürmeye çalıştılar, ancak artık alışılmamış iş yükleriyle ve daha geniş bir kamuoyunun daha geniş bir temsiline sahip çok farklı, daha az seçkinci bir öğrenci topluluğuyla uğraştıklarını gördüler.

1968 öğrenci devrimi, örneğin cübbe giyen öğretim görevlileri veya mezuniyet törenleri gibi uzun süredir devam eden akademi geleneklerinin terk edildiğini gördü ve bunlar yeni bir modernizm lehine devrildi. Profesörler bu değişiklikleri memnuniyetle karşılama konusunda isteksiz olsalar da, Alman yüksek öğretimi, inkar edilemez bir şekilde, kabul etmesi gereken yeni bir döneme girmişti.

Baden-Württemberg, Almanya’nın en büyük eyaletlerinden biridir ve bazı HEI’leri sınırlarının çok ötesinde ünlüdür (örneğin Tübingen, Freiburg, Heidelberg). Ancak, büyüklüğü ve eyaletin bazı bölümlerinin coğrafi olarak oldukça yalıtılmış olması ve düzgün bir altyapıdan yoksun olması (Ravensburg, Weingarten ve Schwäbisch Gmünd bölgesinde Oberland olarak adlandırılır) nedeniyle, bazı HEI’lerin Karakter olarak oldukça bölgeseldir ve yalnızca yakın çevredeki öğrencilere hitap eder, oysa Heidelberg gibi diğerleri öğrencileri çok daha geniş bir bölgeden çeker.

Devlet üniversiteleri Nedir
türkiye’deki üniversiteler sıralaması
türkiye’deki devlet üniversiteleri
türkiye’de ücretsiz üniversiteler
türkiye’deki üniversiteler 2020
Yeni üniversiteler
En iyi devlet üniversiteleri
türkiye’deki üniversiteler en iyi

Bu nedenle, her bir kurumun doğası çok farklıdır; yalnızca birkaç bin öğrenciden oluşan küçük kurumlar, geniş öğrenci nüfuslu geleneksel devlerin yanında hayatta kalır. Her kurumun (üniversite veya öğretmen yetiştiren kolej) tüzüklerinin temelde benzer olduğu, öğretim, araştırma, öğrenci desteği ve geleceğin akademisyenlerinin doktora yoluyla yetiştirilmesine vurgu yapıldığı göz önüne alındığında, benzer ile karşılaştırma yapmak uygun görünebilir. 

HEI’lerinin kalitesiyle ilgilenen ve değişen koşullara veya zorluklara oldukça hızlı tepki veren Baden-Württemberg eyaletinin uzun bir öz-yansıtma ve standartlarla ilişki kurma geçmişi vardı.

Bu nedenle, Bilim, Araştırma ve Sanat Bakanlığı’nın ilk tavsiyesini takiben, Aralık 1990 ve Temmuz 1991’de iki bakanlık toplantısının öğretmen yetiştiren kolejlerin geleceğini belirlemek için bir Pädagogische Hochschule 2000 komisyonunun oluşturulmasını öne sürmesi özellikle şaşırtıcı değildi.

Mayıs 1992’deki koalisyon anlaşmalarında, her iki ana siyasi parti, CDU ve SPD30, genel olarak öğretmen eğitiminin nasıl yürütüleceği sorusunun dahil edilmesi için oy kullandı. Komisyonun adı bu nedenle ‘Yapısal Komisyon Öğretmen Eğitim Koleji 2000’ olarak değiştirilmiştir.

Öğretmen yetiştiren kolejlerin, Almanya’nın geri kalanında öğretmen eğitimi sunan kurumlara kıyasla nispeten zayıf bir konumda olduğu kabul edildi.

Personel üyeleri ağırlıklı olarak daha yaşlıydı ve emekliliğe doğru ilerliyordu; profesörlerin büyük öğretim yükleri olduğu için araştırmanın yürütülebileceği ölçüde sınırlamalar vardı; öğrenci sayıları yıllık bazda oldukça çarpıcı bir şekilde dalgalandı ve bu da örgütsel sorunlara neden oldu; ve son olarak, kütüphaneleri ve idareleri yetersiz donanıma sahipti.

Komisyon bu nedenle bir dizi olası gelecek senaryosu önerdi. Diğer kurumlarla ittifaklar kurulabileceğini ya da diğer Länder’in aldığı bir karar olan öğretmen yetiştiren kolejlerin üniversitelere dahil edilmesini önerdiler. Alternatif olarak, geliştirilip büyütülebilir veya birlikte gruplandırılabilirler. Komisyonun bu fikir çeşitliliğini önermesine rağmen, tercih ettikleri şey öğretmen eğitiminin 2001 yılına kadar üniversitelere entegre edilmesiydi.

Profesörlerin öğretim görevlilerine oranı (2:1), her bir temel konu alanı için en az iki profesör olacak şekilde tersine çevrilmelidir. Genel olarak, araştırma güçlendirilmeli ve Almanya’nın geri kalanıyla eşit koşullarda rekabet edebilmeleri için HEI’lerin konumunu iyileştirmek için daha fazla finansman sağlanmalıdır.

Ancak, Land, öğretmen yetiştiren kolejlerin üniversitelerle birleştirilmesine karşı karar verdi ve genel konumlarını güçlendirmek amacıyla destek seçeneğini seçti. Baden-Württemberg bu nedenle Almanya’da Grund-Haupt-, Real- ve Sonderschulen’de çalışmak isteyenler için bu öğretmen eğitimi sistemini sürdüren tek eyalet olurken, Gymnasium öğretmenleri üniversitelerde eğitilecekti.

Dört yıl sonra, 1996’da Baden-Württemberg, verimli çalışıp çalışmadıklarını araştırmak ve gelecekte iyi bir yüksek öğrenim sağlamak için nelerin gerekli olabileceğini belirlemek için dokuz üniversitesini daha ayrıntılı bir şekilde gözden geçirdi. 1980’ler aşırı kalabalık HEI’ler ile karakterize edilmiş olsa da, 1990’larda öğrenci sayıları yeniden düşüyordu ve Baden-Württemberg, Almanya’nın genel olarak uluslararası öğrenciler için özellikle çekici bir yer olmadığını tespit etti.

1998 yılında, bağımsız bir bilim adamları, endüstri patronları, HEI’lerden temsilciler ve devlet dışındaki kuruluşların temsilcileri tarafından yürütülen 18 aylık yoğun çalışmanın ardından, dönemin Bakan präsident Erwin Teufel’e bir rapor sunuldu. Özetle, Baden-Württemberg’in HEI’lerinin kalitesi iyi olarak kabul edilse de, hiçbir HEI’nin kapatılmamasına rağmen mevcut kaynakların yeniden yapılandırılması gerektiği kabul edildi.

Genel tenor, daha akıcı hale getirme ve profil geliştirme için bir öneriydi; bu, kaçınılmaz olarak, bazı üniversitelerin belirli güçlü yönlere odaklanmak için genişliklerinin bir kısmından vazgeçmek zorunda kalacağı anlamına geliyordu.

HEI’ler en başından beri bu soruşturmaya dahil edilmişti ve belki de şaşırtıcı olmayan bir şekilde, mali durumlarının 2006’ya kadar olan bir süre için güvende olduğu konusunda bilgilendirilinceye kadar sürece düşmanca davrandılar. Bununla birlikte, %9’unu kaybetmeleri gerekiyordu.

Üniversiteler ve devlet arasındaki sözde ‘dayanışma paktı’ reformların devam etmesini ve tavsiyelerin rafa kaldırılmamasını sağladı. Komisyona başkanlık eden Rudolf Böhmler, raporun girişini, Baden-Württemberg üniversitelerinin, özellikle bilim ve araştırmaya bu kadar yüksek bir siyasi öncelik verildiği için Almanya’daki mükemmel konumlarını korumaya devam edeceğine inandığını belirterek sonlandırdı.

The post Üniversiteler ve Devlet – Almanya’da Eğitimin Değerlendirilmesi – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).

Peers, Redbrick’i yazarken, şimdi küçük bir üniversite olarak kabul edilecek üniversitenin kıdemli bir üyesiydi. Savaşın başlamasından önceki akademik yılda İngiliz üniversitelerinde 50.000 öğrenci vardı. Liverpool’un payı 2.500’ün biraz altındaydı, Leeds’in 2.500’ün biraz üzerinde ve Sheffield’ın 767’si vardı.

10.000’den fazla öğrencisi olan tek üniversite 13.340 ile Londra Federal Üniversitesi idi. İngiltere’ye odaklanan Peers, Oxbridge ile ondokuzuncu ve yirminci yüzyıl vakıfları arasındaki ikilemi tasvir etti.

Londra’yı özel bir durum olarak resminin dışında bıraktı, çünkü boyutu ve özellikleri nedeniyle iç öğrencilerinin toplamı Oxford ve Cambridge’in toplamından daha fazlaydı ve Redbrick’in şiddetle onayladığı bir sistem olan çok sayıda dış derece alan öğrenci vardı.

Ayrıca Durham Üniversitesi’ni, Oxford ve Cambridge’in karanlık bir kopyası olarak görerek atladı: Ebeveynler bu son iki üniversiteyi biliyorlardı, Londra’da bir üniversite söylentilerini duyuyordu ve ‘Durham’da nerede olursa olsun bir üniversite olduğuna inanılıyordu.

1956’da, Yirminci Yüzyıl’ın “Redbrick üniversiteleri” ile ilgili özel bir sayısı vardı, ancak katkıda bulunanlar başlık konusunda hemfikir değildi, bazıları “taşra” veya “modern” veya “sivil” i tercih ediyordu.

Beloff, onlardan (gelecek yarım yüzyılda yeni nesil üniversiteler tartışılırken alışılmadık bir terimle) “kibarların” daha yeni “ve” taşra üniversiteleri “olarak adlandırdığı şeyden bahsetti.

Peers yazarken Oxford, Cambridge, Londra ve Durham’a ek olarak yedi üniversite daha vardı. Halen üniversite statüsünü hedefleyen üniversite kolejleri arasında en uzun süredir kurulan, 1948’de tüzüğünü alan Nottingham’dı.

Leicester, Southampton ve Hull, kendilerininkini elde etmek için 1950’lerde farklı noktalara kadar mücadele ettiler (örneğin 1938–39’da, 1927’de kurulan Hull’un 162 öğrencisi vardı). Kırmızı tuğlalı üniversiteler, şehirlerinde orta ve üst sınıf işçi aileleri için fırsatlar sağlamak ve topluluklarının endüstriyel ve ticari çıkarlarını ilerletmek için kurulmuştu.

Truscot, ara sıra İskoçya’nın eski üniversitelerine atıfta bulunmasına rağmen, onların karakterlerinden veya İngiliz gelişmelerindeki etkisinden çok az bahsetti ve analizine kendisi 1893’te oluşturulan Galler Üniversitesi kolejlerini dahil etmedi.

Redbrick’i yazarken meslektaşları 20 yıldan fazla bir süredir Liverpool’daydı, üniversitelerin ortak özlemlerinin ve farklılıklarının, rekabetlerinin, amaçlarının, güçlü yanlarının ve zayıflıklarının farkındaydı. Durum değerlendirmesi yapmanın ve radikal reformlar için tartışmanın zamanının geldiğini hissetti.

üniversiteler ve puanları
türkiye’deki üniversiteler
Üniversiteler SIRALAMASI
türkiye’deki üniversiteler 2020
türkiye’deki üniversiteler en iyi
Açık olan üniversiteler
Yeni üniversiteler
en iyi üniversiteler

Redbrick’in merkezinde, Oxbridge’e kaynaklar, ikamet ve en etkili işlere ve ayrıcalığa götüren ağlar dahil olmak üzere tüm avantajları sağlayan bir üniversite “sisteminin” eleştirisi vardı.

Truscot, Drabtown Belediyesi Erkek Ortaokulu’ndan Redbrick Üniversitesi’ne ve devlet okulundan Oxbridge’e giden yolları keskin bir netlikle izledi. Redbrick’i potansiyel olarak en yetenekli adaylarından mahrum etmek için Oxbridge’in yapmaya hazır olduğu uyarlamaları belirterek, daha sonra “meritokratik” eğitim olarak bilinen şeye işaret etti.

Diğerleri, Truscot’un eleştirisini, özellikle de kaynakların adaletsiz ve adaletsiz dağılımını yansıtıyordu. Redbrick hakkında yorum yapan Sir Ernest Simon, Truscot’un kaynakların tahsisindeki adaletsizlik konusundaki şikayetini yeniden doğruladı: ‘Oxford ve Cambridge’e diğer üniversitelere kıyasla gittikçe daha fazla tesis verilmektedir.

Truscot’un temel teması, Oxbridge’in savaştan sonra kırmızı tuğlaları “boğmasına” izin verilmemesiydi. İki büyük yatılı üniversite olmamalı ve on tane daha olmamalı, her biri kendi ayırt edici özelliğine ve eşit imkanlara sahip, özellikle konut üniversiteleri olan 12 taneydi.

Kırmızı Tuğlalı Üniversiteler (orta sınıf)

Truscot’un kırmızı tuğlalı üniversiteler hakkındaki ana yorumları kabaca dört kategoriye ayrıldı. Birincisi, kaynak tabanları ve kamu finansmanı onları sıkıcı ve uygun olmayan koşullarla baş başa bırakmıştı. Binaları personelin ve şehrin banliyölerinde yaşayan öğrencilerin ulaşabileceği bir yerde olmalı, şehrin yoksul bölgelerinde inşa edilmiş, ‘yaratıcı veya çekici’ olmamalı ve sonuçta çok küçük ve amaçları için uygunsuz olduğu kanıtlanmıştır: sırıtan kırmızı tuğla, kirli gri taş ve ağza alınmayan mavi ve sarı çiniler hala duruyor.

Bazı etkileyici binalar eklenmişti, ancak siteler ve binalar hakkında ortak bir anlamsızlık vardı. Kaynak kullanımları iyileşmişti, ancak kaynakların ulusal dağılımı hâlâ adaletsizdi. Bir “Kadimler ve Modernler Savaşı” olacaksa, ikincisi “yalnızca savaşacak savaş mühimmatlarından” yoksundu.

Hayati Günler’den (en iyi haliyle Truscot olduğu düşünülen Dent) yeniden basılan 1951 Önsözünde, suçu paylaştırdığı olağanüstü bir pasaj var: Redbrick’in parayı aç bıraktığı için Hazine; okullar, en iyi öğrencilerini Oxbridge’e göndererek yeteneklerden mahrum bıraktılar; çok az araştırma ve öğretim yaptığı için profesör ve öğretim görevlisi; üniversite konseylerine verilen zarar için meslekten olmayan kişiler; dar eğitim kursları takip eden lisans öğrencileri “ve bunlar yalnızca tanı konusunun birkaç öğesidir”.

Truscot’un, Oxford ve Cambridge tahakkümünden kurtulmuş olsalar, geleceğe kaçınılmaz olarak hakim olarak gördüğü kurumlara yönelik politika başarısızlıklarının ve zayıflıklarının sert bir ithamıydı. Kırmızı tuğlalı üniversitelerin imajı çok önemliydi ve Truscot onlara itibarlarını ve geleceklerini güvence altına alacak şekilde muamele görmelerini savundu.

Bir incelemecinin tanımladığı bazen çalışanları ve öğrencileri arasında bile gizli bir şüphe, bunların gerçek üniversiteler olmadığı olarak tanımladığı şeyden, 35 Açık Üniversite tarafından üniversite unvanını edinenlerin daha sonraki yıllarda karşılaştıkları bir şüpheden muzdarip oldular. 

İkincisi, Redbrick’in koşullarının Oxbridge’in avantajlarıyla çelişmesi başka, özel eleştiriler üretti. 1943’te, öğrenci yurdu henüz genel olarak kabul edilebilir bir ulusal politika olmadığında, Truscot, tüm üniversitelerin konaklama tesisleri geliştirebilmesi için bir fırsatın varlığını güçlü bir şekilde ortaya koyuyordu: ‘Her üniversitenin yeterli pansiyona sahip olması gerektiği bir aksiyom olmalıdır. lisans öğrencilerinin çok büyük bir bölümünü barındırıyor.

1945’e gelindiğinde idealinin ve acil eylem ihtiyacının halihazırda yaygın bir şekilde kabul edildiğini fark ettiğinde şaşırdı. Yeni üniversitelerin güçlü yönlerini geliştirmeyi ve aynı zamanda eski üniversitelerin avantajlarını paylaşmalarını diledi. Kırmızı tuğlalı öğrenci yurduna duyulan ihtiyacın kabul edilmesine yönelik harekette şüphesiz önemli bir rol oynadı.

Öğrenci yurdunu savunmak için güdüsü, Drabtown Belediye Ortaokulu öğrencilerinin sınırlı geçmişleri ve ufkları konusundaki farkındalığından ve onlara yerleşik üniversite topluluklarının avantajlarını paylaşma arzusundan kaynaklanıyordu.

The post ÜNİVERSİTELER – İngiltere’de Eğitim Sistemi – Tez Nasıl Yazılır? – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).