Ulusal Yüksek Öğrenim Konseyi

Çeşitli amaç ve hedeflerin tek bir planlama çerçevesine entegrasyonu, Portekiz yüksek öğretimi için temel öneme sahip bir görevdir: farklı bakanlıklar arasında portföyler arası koordinasyonu gerektirir ve dış paydaşları en üst düzeyde yüksek öğrenime dahil etme fırsatı sağlar. 

Politikayı farklı politika alanlarına entegre etme ihtiyacı açıktır: hareketli bir Portekiz yüksek öğretim sektörünün lise eğitiminde reforma ihtiyacı vardır, bilim ve teknoloji sistemiyle iyi bir şekilde ifade edilmelidir ve işgücündeki gelişmelerle bağlantılı olmalıdır. pazara ve Portekiz’in Lizbon Stratejisinden akan iddialı planlarına. Sektör için üst düzey bir strateji, devletten, piyasadan ve akademiden üst düzey girdiler almalıdır.

İnceleme ekibi, Portekiz’deki genel yüksek öğretim stratejisinden sorumlu yeni bir Ulusal Konseyin kurulmasını önermektedir. Bilim, Teknoloji ve Yüksek Öğrenim Bakanlığı’nın yeni yasası böyle bir konsey için hükümler getiriyor: Conselho Coordenador do Ensino Superior (CCES). İnceleme ekibi, CCES’in kendi personeli olan yeni bir yasal kuruluş değil, bir “yasal komite” olması gerektiğini önermektedir.

Yükseköğretim sistemi için genel strateji için öneriler geliştirmek üzere yılda üç veya dört kez toplanır. İnceleme ekibi, CCES’in bileşiminin aşağıdakilere dayanabileceğini öne sürüyor: Başkanın Başbakan (veya adayı), Başkan Yardımcısının ise Bilim ve Teknoloji ve Yüksek Öğrenim Bakanı (veya adayı) ve Sekreter olması. CCES, Bilim, Teknoloji ve Yüksek Öğrenim Bakanlığı (yeni yasada belirtildiği üzere GPEARI) bünyesindeki Yüksek Öğrenim Politikasından sorumlu ofisin Direktörü olmalıdır.

16 kişilik bir üyelik dikkate alınmalıdır: Bilim, Teknoloji ve Yüksek Öğrenim Devlet Sekreteri; ilgili hükümet bakanlıklarının/kurumlarının (Eğitim, Çalışma, Finans, Araştırma ve İnovasyondan vb. sorumlu) beş kıdemli temsilcisi (bakan değil); iş, endüstri ve sivil toplumdan seçilen beş üye; ve beş kıdemli akademisyen yer alır (ancak rektör veya rektör yardımcısı değil).

Son iki kategorinin üyeleri, adayların kamuoyuna duyurulması ve ardından kilit temsilci paydaş kuruluşlarla istişare edilmesinin ardından Başbakan tarafından beş yıllık bir süre için atanacaktır. Dolayısıyla bu üyeler, belirli seçim bölgelerinin temsilcileri olarak değil, bireysel kapasitelerinde atanacaklardır.

CCES’in görev tanımı, bakanlığın sorumluluğunda olması gereken bu stratejik çerçeve içinde sistemin koordinasyonuna değil, açıkça yükseköğretim stratejisine odaklanmalıdır.

Ulusal Öğrenci Konseyi
Yök Öğrenci Konseyi
Öğrenci Konseyi nedir
Öğrenci Konseyi YÖNERGESİ
Türkiye Öğrenci Konseyi
Öğrenci Temsilcisi Seçimi
Üniversitede Öğrenci temsilcisi olmak
Öğrenci konseyi Başkanı maaşı

Özellikle, CCES aşağıdakileri geliştirmekle görevlendirilmelidir:

● Üniversite ve politeknik sektörleri için hedeflerin ilişkisi dahil olmak üzere Portekiz yüksek öğreniminin gelişimi için stratejik hedefler ve öncelikler (Bakanlar Kurulunun onayı için);
● Bu stratejik hedeflerden akan bir yüksek öğretim planlama çerçevesi ve bunun müteakip yıllık bazda izlenmesi ve ayarlanması; ve
● Bakanlığın bireysel kurumlarla performans anlaşmaları müzakeresine temel sağlamak için bu yüksek öğretim planlama çerçevesine dayanan geniş bir hedefler dizisidir.

CCES (yeni yasada belirtildiği gibi) bakanlıkta bir yüksek öğretim politikası ofisi tarafından desteklenmeli ve personel üyeleri üst düzey politika ve bilgi toplama/analiz becerilerine sahip olmalıdır. Büro, araştırma ve politika belgeleri hazırlamak ve uluslararası uzmanlar istihdam etmek için önemli bir bütçeye sahip olmalıdır.

Bu itibarla, hükümet reform için argümanlar geliştirirken bağımsız tavsiyelerden yararlanacaktır, tartışmayı ileriye götüren ancak hükümetin kendisini siyasi olarak uzaklaştırabileceği fikirler ve bir silah boyu değerlendirme kapasitesi. Konsey, (Konsey üyeleri ve diğer uzmanlardan oluşan) görev güçleri oluşturabilir, bağımsız analizler yaptırabilir veya konuşmacıları davet edebilir. Bu nedenle hükümet, herhangi bir özel fikre sahip olmak zorunda kalmadan tartışmaya katılabilir.

Daha da önemlisi, hükümet, aksi takdirde ayrı bakanlıklardan gelen normal tavsiye akışında bu kadar net bir şekilde iletilmeyecek olan bilgileri alacaktı.

Görevini yerine getirirken, CCES’in kilit temsilci organlara (rektörün konferansı, akademik birlikler, öğrenci örgütleri) açıkça danışması gerekecektir. Portekiz yüksek öğreniminin geliştirilmesi için stratejik hedefler ve öncelikler için CCES tekliflerine, bu organlardan herhangi biri ve diğer bakanlıklar tarafından, son sözü Bakanlar Kurulu’na ait olacak şekilde itiraz edilebilir. Bu, Portekiz’in Lizbon Stratejisi hedeflerine ulaşılmasındaki merkezi önemi göz önüne alındığında uygun olan, hükümetin çok üst düzey bir düzeyine yüksek öğretim stratejisi için nihai sorumluluk yükler.

Önerilen ulusal yönlendirme mekanizmasının kurumsal düzeyde reformla paralel ve örtüşmesi gerektiğinin altı çizilmelidir; onları sırayla yerine koymanın cazibesine direnilmelidir.

Müzakere Edilen Kurumsal Sözleşmeler

Yükseköğretim sektörü için ulusal stratejik hedeflere ulaşılmasına kurumların katkısı, kendi özel alanlarına göre değişiklik gösterecektir. Farklı bir yüksek öğretim sistemini koordine etmedeki zorluk, sistemin her birinin katkısının gerçekleştirileceği şekilde nasıl yönlendirileceğidir.

Bu bölümün başlarında, mevcut yönlendirme mekanizmaları ana hatlarıyla belirtilmişti: bunlar yetersiz düzenleme (yeni programlar, öğrenciler için artan kurumsal rekabet ve misyondan sapma) ve aşırı düzenlemenin (insan kaynakları yönetimi, müfredat değişiklikleri ve mali kontroller) bir karışımıdır.

Bu tür bir soruna yönelik bir politika yaklaşımı, bakanlık ve bireysel kurumlar arasında müzakere edilen performans anlaşmaları veya sözleşmeleri fikridir. Bu tür anlaşmalar, ulusal hedeflerin finansman formülleri, genel politikalar ve akreditasyon prosedürleri yoluyla elde edilmesi çok zor olan bireysel kurumsal planlara dönüştürülmesi gerektiğini kabul eder.

Bu tür anlaşmalar, ön lisans mezunlarının sayısını artırmak gibi hedeflerin doğrudan ele alınmasına izin verir, ancak yönlendirme felsefesinde önemli bir değişiklik gerektirir ve X kurumu, mutabık kalınan finansman paketinin bir parçası olarak önümüzdeki beş yıl içinde Y profesyonel diplomatını mezun etmeyi kabul eder.

Bu tür farklılaştırılmış politika, “herkese uyan tek beden” koordinasyon mekanizmalarına ve eşit muameleye dayalı bir sistemde kök salamaz. Bunun yerine, meşruiyet, adil muamele ve kurumsal çeşitliliğin açıkça tanınmasını gerektirir. Ayrıca, sözleşmeleri, müzakereleri ve değerlendirmeleri çok ayrıntılı yapmamak, bakanlığın ciddi bir disiplini gerektiriyor.

Geniş kapsamlı, stratejik, öncelik odaklı bir yaklaşım için argümanlar güçlü olanlardır. İnceleme ekibi, yükseköğretim kurumlarının temel “öğretim” finansmanının, bakanlık tarafından her bir kurumla CCES tarafından belirlenen geniş hedefler temelinde müzakere edilen performans sözleşmeleri yoluyla tahsis edilmesini tavsiye eder. Bu, bazılarının gerekli olabileceğinden korkabileceği 160 yerine, bu tür yıllık 29 kurumsal sözleşmeye tekabül edecektir.

The post Ulusal Yüksek Öğrenim Konseyi – Portekiz’de Eğitim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).