Uluslararasılaşmanın taban çalışanları – yani, koordinatörler genellikle dil çalışmalarına açık bir ilgiye ve/veya geçmişe sahiptir ve işe alım genellikle filoloji ve (yabancı) dil çalışmaları disiplinleri aracılığıyla yönlendirilir. Bu disiplin deneyimi, koordinatörleri ilk etapta bu çalışmaya getiren ve onları öğrenci olarak değişim programlarına dahil eden şeydir.

Kişisel bir uluslararasılaşma deneyimi, bu alanda çalışmaya devam etmek için ek bir itici güçtür. Bir Rus koordinatör, esneklikleri açısından rol model oldukları için koordinatörlere her zaman hayran olduğunu iddia ediyor. Bu esneklik ve sınırlar ötesinde çalışma kolaylığı, dil ve iletişim becerilerini geliştirmek için birçok fırsatla birlikte ona çok çekici geldi.

Bu koordinatörleri “dokunulmazlar” olarak görüyordu; arzuladığı çekici pozisyonlara yükseltilmiş bireyler olarak. Koordinatörler genellikle kendilerini işlerine adarlar ve çoğu, belirlenen saatlerden çok daha fazla çalışıyor gibi görünmektedir. Bunu açıklıyorlar, çünkü görevlerini çok önemli buluyorlar.

Bir “hobi” gibidir; içlerinden birinin dediği gibi, “bu tür işler insanları etkileyebilir”. Bu tür ifadelerin görüşmeler bağlamında anlaşılması gerektiği açıktır. Bir kurumun sadık temsilcisi olmanın resmi niteliği, belki de bir görüşme bağlamında verebilecekleri tek uygun yanıttır.

Syktyvkar’daki bir koordinatör, uluslararasılaşma süreçlerine dahil olmanın bazı akademisyenler – örneğin öğrenciler, öğretmenler ve araştırmacılar – için neden bir sorun olarak göründüğünü açıklıyor. Koordinatörün yaptığı bu argümana göre, bazen “biz öğretmeniz ve uluslararası ajan olmak istemiyoruz” diyorlar.

Röportaj sırasında (2012) Rus makamları, yabancı bağışlar alan ve “siyasi faaliyette bulunan” STK’ların kendilerini “yabancı ajan” olarak kaydetmelerini ve beyan etmelerini gerektiren “yabancı ajan kanunu” (Değişiklikler Üzerine) çıkarmıştı. . Uluslararasılaşma Rusya’da aktif olarak teşvik edilirken, aynı zamanda, başlangıçta STK’ların faaliyetlerine yönelik olan, ancak sonunda, STK’ları temsil etmekle karıştırılabilecek yabancı üniversitelerin temsilcilerine karşı kullanılan ve dolayısıyla, “siyasi faaliyet” yer alır.

Koordinatör aslında o sırada ortalıkta dolaşan ve koordinatörün işi için olumsuz bir çağrışım yapan “ajan” kelimesini kullandı. Bununla birlikte, “bu katılım için insanları sevmeniz gerekiyor ve politika hakkında çok fazla düşünemezsiniz” sonucuna varıyor.

Açıkçası, görüşmelerde, koordinatörlerin politikaya karşı bağlılığını, sevgisini ve korkusuz tavrını gösteren, işe ilişkin bazı idealize edilmiş izlenimler ortaya çıkıyor. İşin önemine rağmen, Rusya’da koordinatör olmak genellikle iyi bir maaş almıyor ve öğretmenlik pozisyonlarında olduğu gibi genellikle diğer işlerle birleştirilmesi gerekiyor.

Uluslararasılaşma çalışmalarına katılmak, neredeyse bir yabancı dilde nasıl iletişim kurulacağı konusunda bir okula gitmek gibidir. Arkhangelsk’teki deneyimli bir koordinatörün dediği gibi, “hiç bitmeyen bir geliştirme süreci”. Bu, iletişimsel ve sosyal becerilerin hem sorgulanabileceği hem de keskinleştirilebileceği bir öğrenme sürecidir.

Uluslararasılaştırma çalışanları, hem üniversite/ülke içinde hem de eyaletler arasında bilgi sağlama ve iletişim kurma konusunda beceri kazanırlar. Öğrencilerle ve birçok kültürel ve politik geçmişe sahip diğer insanlarla tanışmak, müzakere etmek ve boşlukları kapatmak, temel koordinasyon faaliyetleridir.

Uluslararası nedir
uluslararası ilişkiler ne iş yapar | maaşı
Ulusal nedir
Uluslararası ilişkiler Ne demek
Uluslararası arama ne demek
Uluslararası ilişkiler – ekşi
Uluslararası ilişkiler mezunu avukat olabilir mi
Uluslararası İlişkiler meslekleri

Uluslararasılık Nedir?

Uluslararasılaşma çalışmaları süreçlerinde birçok faaliyet yer almaktadır. Böylece, tüm bu faaliyetler, bazıları diğerlerinden daha fazla olsa da, şu veya bu anlamda uluslararası hale gelir. Özellikle öğrenci değişimi ve araştırma işbirliği programları öncelikli uluslararası faaliyetlerdir. Beşeri ve doğa bilimlerindeki araştırma projeleri, kuzeybatı Rusya’daki HEI’lerde bulunan uluslararasılaştırma örnekleridir. Uygun bir organizasyon yeri bulmanın yanı sıra “uluslararası” boyutu belirlemek ve adlandırmak, uluslararası ofisin adını her yıl 4 yıl üst üste değiştiren bir Murmansk üniversitesi örneğinde olduğu gibi, bazen çok zor olabilir.

Çalışmalarının karakterini ve misyonunu en iyi temsil eden ve aynı zamanda diğer ülkelerle iletişimde işlev gören ofis için uygun bir isim bulmakta zorlanıyorlardı. Bu özel deneyime dayanarak, uluslararası ofisler, kurum içindeki genel yapısal değişikliklerle bağlantılı olarak sıklıkla dönüşüm nesneleri haline geliyor gibi görünmektedir.

Hem Norveç’te hem de Rusya’da tanık olunan önemli bir konu, uluslararası ofisin bölümler ve fakülteler arasında merkezileştirilmesi mi yoksa dağıtılması mı gerektiğidir. Bu farklılık, uluslararasılaşmanın en iyi nasıl gerçekleştirilmesi gerektiğine dair farklı görüşleri yansıtır: merkezi çabalar veya bireysel fakülte tarafından sağlanan bütünleştirici boyutlar yoluyla. NArFU, iki Arkhangelsk üniversitesi arasındaki 2010 birleşmesinin bir sonucu olarak yeni bir uluslararası ofis kurdu ve ayrıca, özel bir Arktik Üniversitesi araştırma ofisini de yönetiyor.

Uluslararası olanı da ulusal siyaset ve onun uluslararası stratejileri belirler. Barents Bölgesi, 1993 yılında Kirkenes Deklarasyonu ile siyasi olarak inşa edilmeden önce, Norveç ve Rusya arasındaki yüksek eğitim ilişkisi öncelikle dış yardım açısından anlaşılmaktaydı.

Ancak genel olarak güvenlik sorunları ve iş, Kirkenes öncesi ikili ilişkilerin daha karakteristik özelliğiydi. Barents Bölgesi inşa edildiğindeki bölgeselleşme süreci nedeniyle, bu, görüşmelerde görüldüğü gibi, kısmen finansman yoluyla ama en önemlisi, artan öz saygı ve geleneklere ve kültüre karşılıklı saygı algısı yoluyla şimdi daha eşit bir şekilde dengelenmiştir.

Campus Finnmark, kısmen Rus dilini öğretmek ve sınır ötesi işbirliğini sağlamak için bir Rus öğretim görevlisi işe alarak bu sürece erken dahil oldu. Sovyetler Birliği’nin dağılmasından sonra eğitim değişimini iyileştirmeye yönelik siyasi ilgi barizdi ve bu, önemli bir sınır bölgesinde Rus ve Norveç yumuşak güvenlik stratejilerinin ve halktan halka diplomasinin bir parçası haline geldi.

Hem Norveç hem de Rusya’daki HEI’lerin uluslararasılaştırma çalışmalarını göstermeleri ve belgelemeleri beklenmektedir. Sınırın her iki tarafında da uluslararasılaşma gereklidir ve kurumlar bu iş için ulusal ve/veya federal makamlara karşı sorumludur. Rus HEI’leri federal Eğitim Bakanlığı tarafından güçlü bir şekilde izlenmektedir.

Bir Federal Eğitim Yasası aracılığıyla, Bakanlık yüksek öğretim performansının çeşitli boyutları için kriterler sağlar ve uluslararasılaştırma da buna tabidir. Bir Syktyvkar Devlet Üniversitesi yöneticisi, Bakanlığın “tüm Rus üniversitelerinden yabancı öğrenci yetiştirmesini” talep ettiğini bildiriyor. Bu özel üniversite, uluslararasılaşma göstergelerini bildirdiklerinde hükümet sıralama listelerinde pek başarılı olamadı.

The post Uluslararasılık Nedir? – Norveç’de Eğitim Sistemi – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).