Ülkeler arasında üretim seviyelerinin değişimi

Tablo 19.1’de görebileceğimiz üzere, doktora üretimi örneklediğimiz ülkeler arasında önemli farklılıklar göstermektedir. Açıkça bu, büyük ölçüde nüfus ve kalkınma seviyesi gibi basit ülke özelliklerini yansıtır.

Girişte, bunun gayri safi milli hasıla (GSMH) ile ilgili araştırma ve geliştirmeye yapılan yatırımı yansıtacak şekilde standartlaştırılabileceğini kaydettik. Tablo 19.1’de ülke nüfusuna göre üretime bakıyoruz.

Araştırma ve geliştirme harcaması ile nüfusla bağlantılı olarak üretilen veya kayıtlı doktora sayısı arasında basit bir ilişki olması beklenebilir. Ancak ilişki basit değildir.

Her ikisi de araştırma ve geliştirmede en üst grup olan Finlandiya ve Almanya’ya, popülasyona göre verilen doktoralar açısından İngiltere de katılıyor. Orta grup, ABD ve Polonya tarafından biraz beklenmedik bir şekilde temsil edilmektedir. Üçüncü grup, şaşırtıcı olmayan bir şekilde, Meksika, Güney Afrika, Tayland ve Hindistan’ın gelişmekte olan ekonomilerini içermektedir.

Doktora programlarına kayıtlı sayılara dönersek, benzer faaliyet seviyelerine sahip Avrupa, Kuzey Amerika ve Avustralya ile biraz farklı bir tablo buluyoruz. ABD için rakamlar, rakamları açıkça şişiren yüksek lisans öğrencilerini de içerdiğinden biraz sorunludur.

Tablonun ve ülke bölümlerinin netleştirdiği şey, ilişkilerin beklediğimiz kadar basit olmadığı ve bireysel ülkelerde araştırma ve geliştirme faaliyetlerinde ve harcamalarda doktoranın rolü hakkında sorular sorduğudur.

Doktora Adaylarının Planlama Sayıları

Örnek alınan ülkelerdeki doktora öğrencilerinin eğilimlerinde ve hedeflerinde benzer bir karşıtlık buluyoruz. Hem gelişmiş hem de gelişmekte olan dünyadaki birçok ülke büyüme gördü ve önümüzdeki birkaç yıl içinde ek büyüme planlıyor.

Danimarka’da sayının önümüzdeki birkaç yıl içinde ikiye katlanması planlanırken, 1980’lerde yüzde 50 ve 1990’larda yüzde 120’lik bir artış olan Finlandiya’da, sayıların 2008’de yılda 1600 doktora derecesine çıkarılması planlanıyor. Son beş yılda yüzde 10-15’lik bir büyümeye tanık olan Brezilya’da, 2010’da yıllık ödül sayısını 15.000’e çıkarma planları var.

Bu planlanan büyüme, doktora öğrenci sayılarının planlanmasının çok az olduğu veya hiç olmadığı ABD, İngiltere ve Almanya dahil olmak üzere diğer birçok ülkedeki yaklaşımla canlı bir tezat oluşturuyor. Almanya örneğinden, karar vermenin bireysel denetçi düzeyinde göründüğünü, Birleşik Krallık’ta sayıları düzenleyen kurum olduğunu görüyoruz, bu nedenle ulusal düzeyde sayıları planlamak, arzu edildiği düşünülse bile şu anda imkansızdır. 

Doktora öğrencilerinin sayısına yaklaşım, genel olarak İskandinav ülkelerinde ve özellikle Finlandiya’da, ayrıca Fransa’da ve amaçlanan doktora numaralarının açıkça ifade edildiği ve finanse edildiği gelişmekte olan ekonomilerin bazılarında çok farklıdır.

Hindistan ve Çin, doktora öğrencilerinin sayısı ve kurumların onları çekebileceği potansiyel pazar açısından öne çıkıyor. Lisans öğrencilerinin hacmi büyük olsa da (toplam nüfusla ilişkili olmasa da), doktora çalışması söz konusu olduğunda durum böyle değildir. Katılım oranları uzun vadede Batı Avrupa ülkelerine göre artacaksa, doktora programları sunacak bir altyapıya olan talep çok büyük olacaktır.

Kısacası, üretilen doktora sayılarıyla ilgili karar verme, bir uçta Çin gibi, ancak Kuzey ülkeleri ve Fransa gibi, yüksek öğrenim ve araştırmanın merkezi olarak yönetildiği ülkeler ve diğer uçtaki ülkeler arasında önemli ölçüde farklılık gösterir. anayasal ya da ideolojik nedenlerden ötürü, İngiltere, ABD ve Almanya gibi herhangi bir planlama varsa bile çok azdır.

Bu son üç ülkeyi ele alırsak, Birleşik Krallık’ta genel olarak gözlemlenebilir bir büyüme olduğunu görebiliriz, ancak bu büyük ölçüde, fikirlerden ziyade araştırma fonu modeli (RAE) ile oyun oynama yoluyla kısmen plansız bir şekilde sağlanmıştır. Arz ve talep veya aslında (ulusal) ihtiyaç farkı vardır.

Birleşik Krallık ve Almanya vakaları, herhangi bir merkezi planlamanın zorluklarını vurgulamaktadır çünkü Birleşik Krallık örneğinde olduğu gibi, tüm üniversiteler, finanse edilmemiş olsalar bile doktora sunma hakkına sahiptir ve Almanya örneğinde, hepsi profesörlerin de benzer hakları vardır. Bu yaklaşımın gelecekte sürdürülebilir olup olmadığı sorgulanabilir, özellikle AB bir bütün olarak Birlik için araştırma hedefleri belirlemeye başladığında yapılır.

Bununla birlikte, kurumlar ve personel doktora çalışmasını ve bu çalışma ile ilgilenme yeteneklerini üniversite yaşamının tanımlayıcı unsurları olarak gördükleri için değişim çok zor olacaktır.

Seçilen ülke örnekleminde, yüksek merkezi kontrolden plansız yerel belirlemeye kadar, doktora numaralarının ulusal planlamasında bir süreklilik vardır. Yine de bu süreklilik boyunca, büyüme ortak bir özelliktir – her iki uçta da az ya da çok büyümeye yönelik fark edilebilir bir önyargı yoktur. Araştırma ve geliştirme harcamaları ile nüfusla ilişkili olarak üretilen doktora sayısı arasında basit bir ilişki de yoktur.

Devlet destekli Yurtdışı doktora
Yurtdışı doktora şartları
Yurtdışı doktora ücretleri
Yurtdışında maaşlı doktora
Yurtdışında ücretsiz doktora
Doktora tezini yurtdışında yapmak
Yurtdışında doktora yapanlar
Diş Hekimliği Yurtdışı doktora

Doktora Ödülünde Çeşitlilik

İşyerinin karmaşıklığı arttıkça ve yüksek nitelikli lisansüstü öğrencilere olan ihtiyaç geliştikçe, giderek daha çeşitli doktora düzeyinde çalışmalara olan talep ortaya çıktı. Ülke bölümlerinin birçoğu bu tür eğilimleri ve başarılı Ph.D. adayların, girmek istedikleri işyeri bağlamlarında her zaman kolayca kullanılabilir olmaları gerekmez.

Bazı ülkeler bu tür değişen taleplere olumlu yanıt vermiş görünmektedir, diğerleri çok az yanıt vermiş ya da hiç yanıt vermemiştir. Ve sonuç olarak, iki geniş grubu tanıyabiliriz: hem ödülün başlığı hem de niteliği açısından çok çeşitli doktora ödüllerine sahip ülkeler ve Doktora derecesini muhafaza edenler. 

Çin, Güney Afrika, Hollanda, Meksika, Japonya, Danimarka, Almanya ve Hindistan gibi ülkeler, doktora geleneğini sürdürmektedir. doktora düzeyinde tek ödül olarak. Ödülün tam olarak adlandırılması söz konusu olduğunda bazıları farklılaşsa da, ödülün konusuna özel atıfta bulunulsa da, ödülün kendisi aslında bir doktora derecesidir. Finlandiya gibi bazı ülkeler, yeni lisansüstü okul tabanlı doktora programlarının geleneksel Humboldtian tez temelli modelle rekabet ettiği için bir geçiş döneminde görünmektedir.

The post Doktora İçin “üretim seviyeleri”– Dünya Çapında Doktora – Doktoranın Gelişimi – Doktora Çalışması Yaptırma – Doktora tezi – Doktora Tezi Ücretleri first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).