1. Bölümde, bu yazı dizisinin kökenini ve bilgi toplamak için kurulan yapıyı açıklıyoruz. Doktoranın günümüze kadar nasıl geliştiğini ve dünya çapında doktora çalışmasının karşılaştığı bazı temel sorunları geniş terimlerle açıklıyoruz.

Amacımız, doktora çalışmasının nasıl geliştiğini ve gelişmeye devam edebileceğini düşünürken, önemli olduğunu düşündüğümüz konulardan bazılarının dünya genelindeki örnek ülkelerden bakış açılarını kullanarak haritalandırmaya başlamaktır.

Karşılaştırmalı veri oluşturmanın tehlikeleri tartışılır ve buradaki amaç, bu yazı dizisindeki bilgi ve tartışmaların dünya çapında doktora çalışmasını planlayan ve düzenleyenler için yansıtıcı araçlar olarak ele alınmasıdır. Kişinin kendi sistemini daha geniş uluslararası sahne perspektifinden görmenin, sistemlerin neden bu şekilde çalıştığını ve değişim olasılıklarının neler olabileceğini anlamayı sağladığını savunuyoruz.

Genel Bakış

Noble’ın gözlemlediği 13 yıl içinde dünya çapında doktora eğitiminin doğasında önemli değişiklikler oldu:’esasen aynı süreç, Avrupa’da tasarlandı ve yayıldı ve daha sonra önce Kuzey Amerika’ya sonra da dünya, bugün değişmeden devam ediyor.

Birçok ülke doktorayı (veya Ph.D.), rolünü ve amacını yeniden gözden geçiriyor. Kanada gibi bazıları, analizlerini yaparken uluslararası gözle bakarken, diğerleri büyük ölçüde içe dönük. Birçoğu, bir doktora derecesinin ne anlama geldiği ve nasıl elde edilebileceği açısından, varsayılan yaklaşım ortaklıkları temelinde işliyor gibi görünüyor.

Çağdaş yüksek öğretimde doktora çalışmasıyla ilgili daha önceki çalışmamızda, Birleşik Krallık’ın doktora yaklaşımını, kurum arasında olduğu gibi karakteri ve amacını net bir şekilde anlamaksızın parçalı bir şekilde geliştirdiğini kaydettik.

İlgi çekici Makale konuları
ingiltere’de doktora bursu
Bilimsel Tez Örnekleri
Bilimsel makale
En iyi makale siteleri
Dünyanın en çok Okunan makaleleri
Güncel makaleler 2020
Kısa Makaleler

Birleşik Krallık’ta disiplin veya kurucu ülke gibi aynı şekilde, Avrupa düzeyinde daha geniş kapsamlı doktora tartışmasının da benzer şekilde üye devletlerin çıkarları veya faaliyetlerinin sınırlı bir anlayışına dayandığını gözlemledik. Avrupa Üniversiteler Birliği (EUA 2005) tarafından doktora üzerine rapor edilen çalışma, ulusal görüşlerden ziyade kurumsal görüşleri yansıtan bireysel kurumlardan oluşan bir ağ tarafından üstlenildiği için kısmidir.

Düşüncemizin dünya çapında ülkelerde neler olup bittiğine dair daha geniş bir anlayışa ne ölçüde dayandığını araştırmaya başladığımızda, kendimizi daha da zor durumda buluyoruz. Çünkü bazı ülkelerde doktora üzerine mükemmel çalışmalar varken, bu tartışmaları, anlayışımızı inşa edebileceğimiz bir çerçeve veya temel sağlamak için bir araya getiren çok az şey var. Karşılaştırmalı çalışma, doktora düzeyinde neredeyse tamamen eksik görünüyor.

Araştırma ve Yüksek Öğrenim, Birleşik Krallık ve Amerika Birleşik Devletleri (Whiston ve Geiger 1992) başlıklı cilt bile iki ülkedeki lisansüstü eğitime sadece 13 sayfalık oldukça yüksek düzeyli tartışmalar ayırdı.

Bu kitabın yazıldığı bu ihmali düzeltmek içindir. Daha spesifik olarak ifade edersek, hedeflerimiz, sektörü ve doktoranın uluslararası gelişimi ile ilgilenenleri, dünya çapındaki tüm doktora ödüllerinin mevcut durumu hakkında daha geniş bir şekilde bilgilendirmektir:

• uluslararası karşılaştırmaların daha kolay yapılmasına olanak sağlar;
• Doktoranın uluslararası gelişimi için bazı temel kanıtlar sağlamak;
• ortak ilgi alanlarını bir çerçeve içinde bir araya getirin.
• iyi uygulamanın yönlerini belirlemeye yardımcı olur.

Araştırma derecesi çalışmasını yönlendiren bir dizi zorunluluk

Hedeflerimize ulaşmak için, kendi ülkelerinde üst düzey doktora eğitimine katılan dünyanın dört bir yanından meslektaşlarımızı bir araya getirdik. Katkıları, ilgili ülke bölümlerinin içeriğini oluşturur. Ülkeleri ve yazarları seçerken, doktoranın küresel konumunu ve İngiltere ile ilişkisini anlamamız için farklı önem arz eden zorunlulukları yakalamakla ilgilendik.

Bu zorunluluklardan birkaçı sentezimizin temelini oluşturur. Bu aşamada, sadece seçilen ülkelerin arkasındaki mantığımızı ve hesaplardan elde etmeyi umduğumuz şeyi belirlemek istiyoruz.

Araştırmaya harcanan GSYİH yüzdesi ile ilgili ülke spektrumu

Ülkeleri geniş bir araştırma taahhüdü yelpazesine dahil etmekle ilgileniyorduk. Bu amaçla, Tablo 1.1’de belirtildiği gibi, araştırmaya yönelik gayri safi yurtiçi hasıla (GSYİH) harcaması yüzdesine yansıyan araştırmanın önemi üzerine Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Teşkilatı (OECD) verileri bağlamında çalıştık. OECD ülkelerinden yapılan son seçim tabloda vurgulanmıştır ve aralıkların en üstündeki, ortasındaki ve altındaki ülkeleri araştırma umudumuzu yansıtmaktadır.

Bu çalışmaya dahil edilmek üzere seçilen ülkeler

Açıkçası, “araştırmaya GSYİH harcaması” ile ilgili olarak aralıktaki ülkeleri örnekleme amacımızı yerine getirmek için bir dizi farklı ülke kombinasyonu seçebilirdik. Bununla birlikte, pragmatik endişeler ve bazı anekdot gözlemleri seçimimizde rol oynadı.

ABD, Birleşik Krallık hükümeti tarafından ödüllerin küçük bir ‘elit’ kurumlar grubu içinde toplanmasının bir modeli olarak kabul edildi. Aynı şekilde, öğretilen programların önemli bir öğesinin dahil edilmesiyle birlikte, doktora programına özel yaklaşım, birçokları tarafından taklit edilecek bir şey olarak kabul edilir.

Avustralyalılar, ağırlıklı olarak Anglo-Sakson modelini benimsemekle birlikte, profesyonel doktorada önemli adımlar atmışlardır.
Belki de en önemlisi, hem ABD hem de Avustralya dünya çapında birçok ülke tarafından doktora eğitimi almak isteyen öğrenciler için rakip destinasyonlar olarak görülüyor.

Doktora öğrencileri için uluslararası pazardaki göreceli karşılaştırmalı avantajları tahmin etmek için yaklaşımlarının anlaşılması önemli olacaktır.

Almanya ve Fransa’nın seçimi, kısmen, bu iki ülkenin Avrupa yüksek öğretim alanının gelişimindeki öneminden ve aslında her birinin doktora çalışmalarına yönelik sergilediği çok farklı yaklaşımlardan kaynaklanmaktadır.

Fransa’da devlet ve merkezi kontrolün ve Almanya’daki federal kara yapısının öneminin farkındaydık. Bu iki yönden öğrenilecek çok şey olacağı tahmin ediliyordu.

Polonya, Avrupa Birliği’ne (AB) katılımın ardından Avrupa sahnesinde yeni ve önemli bir oyuncu olarak önemi nedeniyle seçildi. Doküman hükmünü nasıl geliştireceğini ve değiştireceğini merak ediyorduk. Polonya, araştırmaya yönelik AB yatırım hedefine ulaşmak için geliştirilecek çok şeyle OECD lig tablosunun en altına yaklaşıyor.

İskandinav ülkeleri (ve dolayısıyla burada Finlandiya ve Danimarka), ekonomik kalkınma stratejilerinin bir parçası olarak yüksek nitelikli işgücünün geliştirilmesine büyük önem veren nispeten küçük nüfusa sahip ülkeler oldukları için özel ilgi çekmektedir.

The post Doktoranın Kökenleri ve Yapısı – Dünya Çapında Doktora – Doktoranın Gelişimi – Doktora Çalışması Yaptırma – Doktora tezi – Doktora Tezi Ücretleri first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).

Yayınlanmış Çalışma

Yayınlanmış Çalışmalara Göre Doktora ile karşılaştırıldığında geleneksel Doktora sınav sürecinde farklılıklar olabilir. Bu bölüm, bu farklılıklardan bazılarını araştırıyor.

Doktora ödülü türleri arasındaki denklik

Yayınlanmış Çalışma temelinde verilen bir PhD’nin, denetimli bir araştırma programına dayalı geleneksel bir PhD için olanlarla aynı akademik standartları yansıtması gerektiğini öne sürmek makul görünmektedir. UKCGE (1996b) tarafından belirtildiği gibi, standardın karşılaştırılabilirliği için bu gereklilik, iki yolla bir doktora derecesi almak için sınav görevlilerine farklı zorluklar sunmaktadır.

Birçoğu, ödülün herhangi bir güvenilirliği korumak için eşitliğe ulaşılması gerektiğini savunsa da, yayınlanmış literatürde kurumların bu karşılaştırılabilirlik konusunu nasıl gördükleri ve bunu sağlamak için ne gibi önlemler aldıkları açık değildir. Açıkçası temel bir konu, kurumların, denetçilerin yargılarının eşitlik ihtiyacının farkına varmasını sağlamak için bir sistemi nasıl kurup sürdürmeye çalıştığıdır. Geleneksel PhD’yi incelemede deneyimli müfettişlerin, o deneyime atıfta bulunarak Yayınlanmış Çalışma sunumu ile bir Doktora hakkında yargılarda bulunabilecekleri, sistemde örtük bir kavram olabilir. Bununla birlikte, ikinci derecenin amaçları belirsizse – örneğin, adayın sergilemesini bekleyebilecekleri öğrenme türleri belirtilmemişse – o zaman yaptıkları yargılara nasıl güvenebileceklerini görmek zordur.

Doktora Sınav Görevlilerinin Yayınlanmış Çalışmalara Göre Görevi

Şu anda, Yayınlanmış Çalışmalara göre Doktora sınavı yapanlar için ulusal düzeyde yayınlanmış bir rehber bulunmamaktadır. Bununla birlikte, UKCGE’de (1996b), Yayınlanmış Çalışma yoluyla Doktora kapsamında sınav görevlilerinin karşılaştığı ana görevler hakkında önerilerde bulunulmuştur. Burada değiştirilmiş bir biçimde tekrarlanırlar çünkü en azından ve herhangi bir özel ulusal rehberin yokluğunda, iki yol dahilinde kontrol pilotlarının karşılaştığı görevler arasındaki herhangi bir farklılık hakkında tartışma için yararlı bir başlangıç ​​noktası olarak görünürler.

Yayınlanmış çalışma rotası durumunda, sınav görevlilerinin ana görevleri şu şekilde yorumlanabilir:

• Adayın alıntı yapılan yayınlanmış çalışmasının entelektüel değerini değerlendirmek;
• arasında tutarlılık için tatmin edici bir durumun yapılıp yapılmadığını tespit etmek,
• Yayınlar tarafından temsil edilen ve herhangi bir kritik değerlendirmede açık hale getirilen bilgiye katkıyı değerlendirmek;
• Adayın herhangi bir eleştirel değerlendirmede yayınlarını bağlamsallaştırıp analiz ettiği titizliği değerlendirmek;
• Araştırmada kullanılan yöntemlerin uygunluğunu ve uygulamalarının doğruluğunu değerlendirmek;
• Adayın çok yazarlı eserlerde somutlaşan araştırmanın çeşitli aşamalarına katkısını değerlendirmek;
• Adayın yayınlanan çalışma üzerindeki “sahipliğini” ve adayın araştırma alanındaki [tarihsel ve güncel] bilginin durumunu takdir etme;
• Adayın araştırma becerilerini, sürekli, bağımsız bir araştırmacı olarak potansiyeli açısından değerlendirmek.

Bu görevleri üstlenirken, denetçilerin kendi tarihsel zaman çerçevelerindeki yayınların konumunu dikkate alırken ve o zaman dilimi boyunca araştırmacının kullanabileceği olanakların çeşitliliğini göz önünde bulundurarak kararlarını vermeleri gerekecektir. İnceleme görevlilerinin bu görevleri yerine getirirken karşılaşabilecekleri zorluklardan biri, yayınların kendilerinin bu yargıların bazılarının yapılmasına izin verecek kadar yeterli ayrıntı içermemesidir.

Örneğin, pek çok akademik dergi kısa ve özlük önermektedir ve bu genel olarak deneysel ayrıntıların veya arka plan materyalinin eksikliğine neden olabilir. İşin kalitesi ve önemli sonuçların dayandığı ham veriler hakkında incelemeyi yapan kişiye çok az kanıt olduğu veya hiç kanıt olmadığı durumlar olabilir. Bu, bağlamsallaştırmanın metnin gerekliliklerinin bir parçası olarak görüldüğü ve verilerin ayrıntılarının metnin ana gövdesinde veya bir ek içinde barındırılabildiği geleneksel doktora teziyle çelişir.

YÖK Yılın Doktora Tezi Ödülü başvuru
YÖK Bireysel ödül
YÖK Üstün Başarı Ödülleri 2020
Yılın Doktora tezi Ödülü 2020
Doktora Tez Ödülleri
Yök Üstün Başarı Ödülleri nedir
YÖK Üstün Başarı Ödülleri 2019
Yüksek Lisans Tez Ödülleri

Kanıtı Değerlendirme Süreci İçinde Bulmak

Yayınlanmış Çalışmaya Göre Doktora çalışmasında, yayınlardaki önemli kanıtların eksikliği, gönderi içindeki herhangi bir ek belgede en azından kısmen ele alınabilir (örneğin, kritik bir değerlendirme). Bununla birlikte, eşlik eden herhangi bir belgenin bu şekilde etkili olup olmayacağı, kurumsal düzenlemeler kapsamında kendisine verilen yetkiye ve olası süresine bağlıdır. Yukarıdakilere ek olarak, sözlü sınavda bir dereceye kadar kanıt eksikliği giderilebilir. Powell (2004), böyle bir incelemenin kurumların çoğunda zorunlu, birkaçında isteğe bağlı olduğunu belirtmiştir.

Doktora Müfettişlerinin Yayınlanmış Çalışmalar

UKCGE (1996b), tüm kurumların en az iki sınav görevlisinin atanmasını zorunlu kıldığını ve bu durumun Powell (2004) tarafından bildirilen ankette tekrarlandığını belirtmiştir. UKCGE (1996b), örneklemlerinden on kurumda, her iki sınav görevlisinin de üniversitenin dışında olması gerektiğini ve diğerlerinin hepsinde dahili ve en az bir harici kombinasyonun gerekli olduğunu bildirdi. Ayrıca, personel üyeleri için iki dış müfettişin atanmasının yaygın bir uygulama olduğu belirtildi.

Bu temel model Powell (2004) tarafından bildirilen çalışmada tekrarlanmıştır. Burada, sınav görevlileri hakkındaki soruya yanıt veren tüm kurumlar, en az bir dış denetçinin gerekli olduğunu belirttiler ve ayrıca, kadroya ve diğerlerine dereceyi sunan on kişiden, personel üyelerinin en az iki dış denetçiye sahip olması gerektiğini söyledi. Bazı kurumlar (yanıt verenlerin% 24’ü) yalnızca dış denetçilerin kullanıldığını bildirdi. Yine, geleneksel doktora sınavına ilişkin uygulamaya ilişkin veriler olmadan, Yayınlanmış Çalışmanın Doktora’sının bu açıdan farklı muamele görüp görmediğine ilişkin karşılaştırmalı yorumlar yapmak imkansızdır.

Doktora Sınavının Yayınlanmış Eserlere Göre Sözlü Sınavı

Neredeyse münhasıran, Yayınlanmış Çalışmanın Doktora derecesi viva voce tarafından incelenir (UKCGE 1996b; Powell 2004). Doktora ile benzerlik var. Ancak sözlü sınavın niteliği, eleştirel değerlendirmeye verilen öneme göre farklılık gösterecektir. İnceleme uzmanları, yayınlanmış çalışmalara ve / veya bu unsurların göreceli önemi hakkındaki görüşlerine göre kritik değerlendirmeye odaklanacaklardır.

İki ödül için yapılan sözlü sınav arasında büyük olasılıkla bir tür farkı vardır. Doktora’da sınav, kısmen, çalışmanın hakemli bir yayına layık olup olmadığına dair bir hükümdür, oysa Yayınlanmış Çalışmaya Göre Doktora’da bu karar, tanım gereği zaten yapılmıştır (en azından bir dereceye kadar ). Kuşkusuz, her iki ödül de adayın yaptığı bilgiye yaptığı katkıyı savunması gereken bir sınavı gerektirir, ancak ikincisinde [zorunlu olarak] birincisinde mevcut olmayan bir ön ‘doğrulama’ seviyesi vardır.

The post Doktora Ödülü İçin Yapılan Sınav – Çağdaş Yüksek Öğretimde Doktora Çalışması – Farklı Toplumlarda Doktora – Birleşik Krallık’ta Doktora – Doktora Çalışması Yaptırma – Doktora tezi – Doktora Tezi Ücretleri first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).

Ödev, Proje, Makale, Tez, Çeviri, Niyet mektubu yapma konusunda uzmanlaşmış bir ekibe sahip olan Ödevcim, size tüm alanlarda destek olmak için burada. Dilerseniz tüm ödevinizi biz hazırlayalım, dilerseniz size dilediğiniz konuda özel ders verelim. Ödevcim ekibine ulaşmak çok kolay. Hemen Whatsapp destek hattımızdan veya akademikodevcim@gmail.com mail adresimizden bizlere talebinizi iletebilir, ücretlerimiz hakkında fikir edinebilirsiniz.

FRANSA’DA DOKTORA ÇALIŞMASI 

Bu yazımız size, yüksek öğrenim geçmişinden, doktora başvuru süreçlerine ve size ne kadar tutacağına kadar Fransa’da eğitim hakkında bilmeniz gereken her şeyi sunar.

Fransa, seçkin üniversiteleri ve mükemmel yüksek öğretim sistemi ile tanınır. Fransa’nın dünyadaki en yüksek dördüncü Nobel ödüllü (68) ve ikinci en yüksek dereceli öğrenci şehri (Paris) ile gurur duyması hiç şaşırtıcı değildir.

Descartes, Laplace ve Monet gibi etkili zihinleri üreten Fransız yükseköğretim sistemi, Avrupa anakarasındaki en fazla sayıda uluslararası öğrenciyi cezbetmektedir. Bunun nedeni, iyi finanse edilen kurumları, uygun ücretleri ve mükemmel doktora araştırma fırsatlarıdır.

 Fransa’da doktora fırsatları için neler sunuluyor?

Fransız yükseköğretim sistemi gururlu bir tarihe sahiptir ve dünyanın en eski üniversitelerinden biri olan, 1160’dan beri bir şekilde var olan Paris Üniversitesi’ne ev sahipliği yapar. 

Fransa’nın ünlü simge yapıları ve zengin kültürü, turistler ve uluslararası öğrenciler arasında inanılmaz derecede popüler olmasını sağlıyor (2019’da 250.000’den fazla öğrenci yer aldı).

Fransa’nın bu yıl doktora öğrenmeniz için ideal bir yer olabilmesi için öne çıkan birkaç nedenini sıralayalım:

• Satın alınabilirlik – Fransız devleti, öğrencilerin (milliyetinizden bağımsız olarak) kamu kurumlarındaki ücretlerinin çoğunu karşılayarak, diğer birçok ülkeden önemli ölçüde daha düşük öğrenim maliyetleriyle eğitiminizi sürdürmenizi sağlar.
• Uluslararası öğrenciler – Fransa’daki öğrencilerin %12’si uluslararası öğrencilerdir. Doktora çalışması için en iyi yabancı beyinleri çekmek, farklı bakış açılarıyla karşılaşmak için sunulan burs sayısı göz önüne alındığında şaşırtıcı değildir. Bu nedenle, öğrenciler için cazip bir eğitim yeridir. 
• Eşsiz yükseköğretim sistemi – Fransız yükseköğretim sistemi, daha küçük üniversitelerin ve çok çeşitli kaynakların faydalarını sunan büyük küçük bir sürü kurum ağına sahiptir.
• Eğlence ve turizm – Fransa, zengin kültürü ve tarihi yerleri nedeniyle defalarca uluslararası turistler için dünyanın 1 numaralı hedefi olarak tanımlanmıştır.

FRANSA’DA DOKTORA ÇALIŞMASI 

FRANSA’DA DOKTORA HAYATI 

Fransa’daki uluslararası doktora öğrencilerinin hayatı hakkında daha fazla bilgi edinmek ister misiniz? Detaylı kılavuzumuz konaklama ve yaşam masraflarından kültür ve eğlenceye kadar her şeyi kapsamaktadır.

FRANSIZ ÜNİVERSİTELERİ

Fransız yükseköğretim sistemi diğer ülkelere kıyasla benzersizdir ve kaynakları paylaşan daha küçük üniversitelere ev sahipliği yapan daha büyük eğitim merkezleri vardır. Bu durum, Fransa’da birkaç farklı kurumun ortaya çıkmasını sağlamıştır. 

Devlet Üniversiteleri

140 kamu kurumu “Éstablissement public à caractére scienceifique, culturel et professionnel “‘(EPSCP) (Bilimsel, Kültürel veya Mesleki Karakterin Kamu Kuruluşları) olarak adlandırılmaktadır.

 EPSCP gruplaması içinde devlet üniversitesinin iki ana kolu vardır:

Üniversiteler – Fransa’da, çok çeşitli konularda kapsamlı akademik araştırma ve eğitim sunan 83 devlet üniversitesi bulunmaktadır. Herkes bu kurumlardan rahatlıkla en iyi şekilde doktora eğitimi alabilir.

Başlıca Kamu Kuruluşları – “Grands éstablissements publics”, Fransız Hükümeti tarafından bakanlık şartı altında yönetilen en iyi devlet üniversiteleridir. Belirli disiplinlerde uzmanlaşırlar ve kendine özel giriş sınavları vardır.

Grandes Écoles – Bu kurum, bir anlamda ABD ve İngiltere’deki Ivy League veya Russell Group üniversiteleriyle karşılaştırılabilir, oldukça uzmanlaşmış, seçkin özel yüksek öğretim kurumlarıdır. Grandes Écoles, EPSCP’nin bir parçası değildir ve seçkin halk tarafından finanse edilen üniversiteler (Écoles Normales Supérieures) ve yüksek profilli işletme ve mühendislik okulları (Grandes Écoles de Commerce ve Grandes Écoles d’Ingénieurs) gibi daha spesifik grupları içerir.

Communautés d’Universités et d’Etablissements – Bunlar, Fransız yükseköğretim sisteminin modernizasyonu ve geliştirilmesinden oluşan yerel kurum ağlarıdır. 27 Üniversite ve Okul Topluluğu (COMUE) devlet üniversiteleri, Grandes Écoles ve uzman araştırma ve eğitim merkezleri arasında işbirliğini teşvik eder. Öğrenciler genellikle belirli bir üniversiteye kaydolurlar, ancak ortak kurumlardaki imkanları ve fırsatları kullanabilirler.

FRANSIZ ÜNİVERSİTE SIRALAMASI 

Fransız yükseköğretim sistemi zengin bir tarihe ve parlak bir üne sahiptir; bu nedenle, önemli sayıda Fransız üniversitesinin dünya çapında yer edinmesi şaşırtıcı değildir. Dünyanın en iyi 200’ünde yer alan kurumlardan birkaçı aşağıdaki gibidir:

2020’deki En İyi 10 Fransız Üniversitesi

• Paris Sciences et Lettres – PSL Research University Paris –
• Sorbonne University
• École Polytechnique
• University of Paris
• Télécom Paris
• École Normale Supérieure de Lyon
• Paris-Sud University
• École des Ponts ParisTech
• Aix-Marseille University
• Grenoble Alpes University
• Montpellier University
• IMT Atlantique
• Université de Versailles Saint-Quentin-en-Yvelines
• University of Bordeaux
• Centrales Nantes
• University of Côte d’Azur
• École des Mines de Saint-Étienne
• Federal University of Toulouse Midi-Pyrénées
• Sciences Po
• University of Strasbourg

FRANSIZ ÜNİVERSİTE ŞEHİRLERİ

Fransa’nın başkenti Paris, genellikle dünyada öğrenci hayatı için en iyi şehirlerden biri olarak adlandırılmaktadır. Bununla birlikte, Fransa’da doktora çalışması için mükemmel fırsatlar sunan birkaç büyük üniversite şehri daha bulunmaktadır:

•  Paris
• Marsilya
• Lyon
• Montpellier
• Saint Etienne

Doktora Yapısı

1999 yılında Bologna Sürecinin kabul edilmesinden bu yana, Fransa’da bir doktora (doktora) üç aşamalıdır. Genellikle bir Yüksek Lisanstan (veya benzer bir ‘ikinci eğitim’ yeterliliğinden) sonra tamamlanır ve önemli ölçüde bağımsız araştırma projeleri yürütmek için gerekli yetenekleri gösteren öğrencilere yöneliktir.

Doktora Programları

Her ne kadar Fransız üniversiteleri bazen belirli doktora araştırma projelerinin reklamını yapsa da, doktoraların çoğu doktora okullarındaki bir programın bir parçası olarak yürütülmektedir. Bu okullardan toplamda 270 tane vardır. Üniversitelere bağlıdırlar ve doktora adaylarına doktora eğitimi vermek ve erken kariyer araştırmacıları yetiştirmek için ilgili araştırma laboratuvarları ve diğer merkezlerle işbirliği içinde çalışırlar.

Program Uzunluğu

Standart bir doktora programı 3 yıl yani altı yarıyıldan oluşur ve yılda iki öğretim dönemiyle sonuçlanır. Dönemler aşağıdaki gibi ayrılır:

Sonbahar dönemi – Eylül-Ocak sonu Noel ve yeni yıl çevresinde bir tatil ile

Bahar dönemi – Şubat-Haziran başı, bazı kurumların Paskalya’da bahar tatili geçirmesi

Doktora programlarına genelde 3-4 yıl boyunca tam zamanlı bir öğrenci olarak devam edilmektedir. Kurumlar genellikle her dönem sonunda sınavlara ve Temmuz-Eylül ayları arasında üç aylık bir yaz tatiline sahiptir.

Ödev, Proje, Makale, Tez, Çeviri, Niyet mektubu yapma konusunda uzmanlaşmış bir ekibe sahip olan Ödevcim, size tüm alanlarda destek olmak için burada. Dilerseniz tüm ödevinizi biz hazırlayalım, dilerseniz size dilediğiniz konuda özel ders verelim. Ödevcim ekibine ulaşmak çok kolay. Hemen Whatsapp destek hattımızdan veya akademikodevcim@gmail.com mail adresimizden bizlere talebinizi iletebilir, ücretlerimiz hakkında fikir edinebilirsiniz.

The post Doktora Eğitim Programı 4 – Ödevcim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Niyet Mektubu Yaptırma first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).