Değerlendirme ve akreditasyon, CNCP’yi müfredat referansı olarak alır.

Cedefop (2016), İspanya’da portföyün, başvuru sahipleri tarafından iş deneyimlerinin ve örgün veya yaygın eğitimlerinin kanıtını sağlamak için en çok kullanılan prosedür olduğunu belirtmektedir. Portföy, talebe eklenen ve süreç boyunca geliştirilecek olan bir yeterlilikler klasörünün hazırlanması yoluyla prosedürde açıkça görünür. İşyerinde gözlem, simülasyonlar, standartlaştırılmış mesleki yeterlilik testleri veya profesyonel görüşme, sistem tarafından önerilen diğer yöntemlerdir.

Değerlendirme komitesi, danışman tarafından hazırlanan raporu ve yeterlilikler klasöründe sağlanan belgeleri inceler. Bu kurul, yeterlilik biriminin niteliğine, başvuru sahibinin özelliklerine ve kanıt kılavuzlarında yer alan değerlendirme kriterlerine göre diğer yöntemleri uygulamaya hazırdır.

Çeşitliliğe uyumdan yararlanma amacı ile ortaya çıkmış olsa da, bu gücün değerlendirme uygulamasına dahil edilmesi, kaçınılmaz olarak kaynakların kıtlığı veya değerlendirme uygulamasının gerekli şeffaflığı gibi gerçekleri yan yana getirerek çarpıtmalara neden olmuştur. Yine, pratik teoriyi yozlaştırdı.

INCUAL (2010) tarafından yayınlanan Prosedür El Kitabı, doğrulama prosedüründe Değerlendirme Komitesini destekleyen ana araçtır. Bu belge aday, danışman ve değerlendirici için bir dizi yönergeden oluşur; ayrıca yeterlilik birimleri hakkında kendi kendine anketleri ve her bir yeterlilikle ilgili kanıt kılavuzlarını içerir.

Nihai bir görüş verilmeden önce iki değerlendirme noktası kanıtlanır: (1) biri dolaylı yetkinlik kanıtının değerini belirlemeye yöneliktir; ve (2) yeterlilikler klasörünü genişletmeye devam etmeyi amaçlayan biridir.

Bir adayın talebinin her ikisinden de geçmesinin şart olmadığını belirtmekte fayda var. Komite, adayın katkılarının değerlendirme kriterlerinden uzak olduğu kanaatine varırsa, yeni kanıt gerektirmez. Bu nedenle kabul edilmeme, yalnızca işleme ve danışmanlık aşamalarında sağlanan kanıtları içeren bir değer yargısına dayanabilir.

Yine de olumlu bir görüş elde etmek için bir karşılaştırmaya ve yeni delillerin sağlanmasına ihtiyaç vardır. Bu aşamaya gelmiş bir dosyanın ret veya olumsuz değerlendirme raporunun yeterliliğini sağlamak için yeni deliller dahil edilmeden sorgulanmasının nedenlerini anlamak güçtür.

Akreditasyon Kurumu
Akreditasyon sorgulama
Uluslararası akreditasyon Nedir
Akreditasyon Nasıl yapılır
Akreditasyon Kuruluşları
Akreditasyon Faydaları
Laboratuvar Akreditasyonu
Akreditasyon üniversite

Çok az kanıt mevcut olduğunda yeterliliklerin değerlendirilmesinde daha ileri gitme önerisi, yaygın ve gayri resmi öğrenmeyi ortaya çıkarmayı amaçlayan bir değerlendirme sürecinde makuldür. Eraut ve ark. (1996) değerlendirmeye aşırı kaynak ayırmanın tehlikelerine karşı uyarı. Bununla birlikte, gösterilen kanıtlar yetersiz olduğunda doğrudan kanıtlara erişime izin veren değerlendirme araçlarının reddedilmesi şaşırtıcıdır.

Aslında bugüne kadar elde edilen yetkinliklerin belgelendirilmesi, değerlendirme prosedürünün teste tabi tutulmadığını gösteriyor. İşleme aşaması ile ilgili bölümde, çoğu durumda sistemin, erişim profilini karşılayan insan sayısından daha az sayıda boş yer topladığı açıkça belirtilmiştir. Bu durum yetkinlik değerlendirmesi tartışmasını en aza indirmiştir.

Akreditasyon ve Kayıt Aşaması

2007’den 2016’ya kadar toplam 130.394 kişi İspanya’da bir yeterliliğin tam veya kısmi akreditasyonunu elde etti (Observal 2016). 2014’ten 2016’ya kadar olan dönemde, yetkinlik süreçlerinin onaylanması ve akreditasyonuna dahil olan kişi sayısı her yıl yaklaşık 25.000’di.

Bu, önceki yıllara benzerdi. Bununla birlikte, bunlar yeterliliklerin belgelendirilmesini genelleştirme niyetiyle karşılaştırıldığında çok düşük rakamlardır ve Avrupa 2020’nin gereksinimlerine ve giderek daha talepkar bir iş piyasasına cevap vermek için İspanya’da ortalama nitelikleri önemli ölçüde artırma ihtiyacı dikkate alındığında daha da düşüktür.

Ulusal İstatistik Enstitüsü (INE) tarafından yürütülen İspanya’daki Aktif Nüfus Anketinin üçüncü çeyreğinden elde edilen verilere göre, tam veya kısmi akreditasyon elde eden kişiler aktif nüfusun %0,57’sini temsil etmektedir (INE 2017). 2018’in ikinci çeyreğine ilişkin Aktif Nüfus Anketi rakamları, 16 yaş üstü nüfusun %63,32’sinin profesyonelleşme eğitimi almadığını gösteriyor ve bu da bu politikanın uygulanmasının zayıflığına kefil oluyor.

Resmi olmayan veya gayri resmi ortamlarda elde edilen mesleki niteliklerin geçerlilik ve akreditasyon prosedürü, yalnızca Mesleki Sertifikaya erişime izin verir.

Prosedürün son aşaması olan bu belgelendirme ve akreditasyon, resmi ve gayri resmi sistemler arasındaki farklılıkları içerir. Akademik öğrenme ile mesleki deneyim veya İstihdam için Mesleki Eğitim yoluyla edinilen öğrenme arasındaki mesafeyi kanıtlar.

Bir Teknisyen veya Yüksek Teknisyen Derecesi elde etmek için, vatandaşın Organik Eğitim Yasası 2/2006’da (BOE 2006) belirtilen ilgili resmi VET’e erişim için ön koşullara uyması gerekecektir. Bu gerekliliklere uyulmaması, mesleki sertifika yoluyla akreditasyona yol açar. Tablo 4.1, iki sertifika formülü arasındaki benzerlikleri ve farklılıkları göstermektedir.

Sertifikayı seçmek için daha iyi koşullara sahip olan yine eğitim idaresidir. Yine de yönetmelikler, Profesyonel Sertifikadan Mesleki Eğitim yeterliliğine geçiş için gerçek seçenekleri özetlemektedir. Sistem, istihdamda önemi olan asgari birimden kısmi akreditasyona izin verir: yeterlilik birimi.

Bir Profesyonel Sertifikayı oluşturan tüm yeterlilik birimlerine sahipseniz, sertifikanızı doğrudan alacaksınız. Formel olmayan ve informal öğrenmenin şüpheliliği açıktır. Bu öğrenme sertifikalandırılabilir, ancak dereceyi almak zorunlu örgün eğitimin sertifikalandırılmasını gerektirir.

Her iki eğitim sistemini de yapılandırmak için bazı köprülerin kurulduğu doğrudur, ancak yeterliliklerin onaylanması ve akredite edilmesi sisteminin zorunlu örgün eğitime uygun temel yeterlilikleri değerlendirmeyi düşünmemiş olması şaşırtıcıdır.

Uygulama, kuralın uygulanmasını sınırlar. Kuralın, son birkaç yılda deneysel olarak geliştirilen bazı önemli uygulamaları kendi kapsamına alıp alamayacağını sormanın zamanı geldi.

Eğitim modüllerini veya iş deneyimi veya yaygın eğitim yolları yoluyla edinilen yeterliliklerin değerlendirilmesi ve akreditasyonu prosedürü aracılığıyla başarıyla tamamlanması gerekir. Profesyonel bir aileye ait çeşitli mesleki nitelikler için eğitimi içeren profesyonel alan da içermelidir.

Bunlar, yeterlilikleri doğrulamak ve akredite etmek için sistemin mevcut anlayışını sorgulamamıza yol açabilir. Bu sistem üzerinden neyin değerlendirilmeye değer olduğu, kimlerin prosedüre tabi olduğu ve bu liderliğin mevcut düzenleme kapsamında çok az sorumluluğa sahip diğer ajanlar tarafından paylaşılıp paylaşılamayacağı merak edilebilir. Bu konular sonraki bölümde de ele alınacaktır.

The post Akreditasyon ve Kayıt Aşaması – İspanya’da Eğitim Sistemi– Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).