Mevcut hükümetin dokunaklı hedefi olan ‘Hindistan’da Üretin’ yatırımı kolaylaştırmak, yeniliği teşvik etmek, fikri mülkiyeti korumak ve sınıfının en iyisi üretim altyapısını inşa etmek için tasarlanmış büyük yeni girişimleri içerir, ayrıca ilk ve ilköğretim düzeyinde profesyonel olarak planlanmış beceri geliştirme eğitim programlarını kurumsallaştırarak eğitim sisteminin yenilenmesini gerektirir.

Sokak oyunları, skeçler gibi kültürel etkinliklerle birlikte medyanın yoğun kullanımı yoluyla bilinçlendirme programları da dahil olmak üzere daha fazla paralel faaliyetler ve çevre oluşturma kampanyaları öncelikli olarak organize edilmelidir. Bu çabaların kapsayıcı olması, her zaman, eldeki görevlerin sağlam bir şekilde izlenmesiyle birlikte planlama ve uygulamada kalitenin sağlanmasına net bir şekilde odaklanacaktır.

Mevcut eğitim sisteminin en büyük zayıflığı, eğitim ve iş dünyası arasındaki işlevsiz bağlantıdır. İş dünyasına hazırlığın çocuğun eğitim yolculuğunun erken bir aşamasında başlaması gerektiğini belirtmek gerekir. Bu aşamada edinilen hazırlık bilgisi, orta ve yüksek seviyelerde ileri beceri eğitimi kazanmanın basamak taşı olacaktır.

Wardha Komisyonu, Gandhiji’nin Nai Talim pedagojisinin teşviki ve diğerleri arasında, eğitim politikasının önemli bir parçası olarak öne sürülen ilköğretim ve üst ilköğretim seviyelerinde beceri kazanımının, diğerlerinin yanı sıra, Batılı eğitim felsefesi ve zamanın bariz ihtiyacı olarak hızlı sanayileşmeye verilen öncelik, Hindistan’da meslek öncesi eğitime büyük bir darbe vurdu ve etkisi bugün bile hissediliyor. Öyle ki, beceri geliştirme ihtiyacının farkına varılması, eğitim programı planlayıcıları ve yöneticileri arasında henüz şekillenmemiştir.

İlköğretim ve lise düzeyinde beceri geliştirmeye verilen önceliğin kapsamının oldukça zayıf olduğu açıktır. Şimdiye kadarki öncelik ve odak, daha çok örgün eğitim sisteminin geliştirilmesine yönelik iken, meslek öncesi eğitim gereken ilgiyi görmemiştir.

Bu, aynı zamanda, örgün ilk ve orta öğretimi desteklemek için kaynakları artırmak için Dünya Bankası gibi çok bağışçılı kuruluşlara önemli ölçüde bağımlılık olduğu gerçeğiyle de açıktır. Örgün eğitimdeki bu orantısız öncelik, ilköğretim düzeyinde meslek öncesi eğitimin geliştirilmesi için yetersiz mali tahsisat ile sonuçlanmıştır.

Orta ve yüksek öğretim düzeylerinde beceri geliştirmeye büyük önem verilmesine rağmen, ilköğretim düzeyindeki meslek öncesi eğitimin Beş Yıllık Planlarda gerektiği gibi tanınmamış olması da bu gerçeği doğrulamaktadır. Bu nedenle, yalnızca örgün eğitim rotasına bağımlılık, öğrenci topluluğu arasında yüksek öğrenimi arzulama konusunda aşırı baskı oluşturmaktadır.

Bu nedenle, ilk ve ilköğretim düzeyindeki öğrenciler arasındaki çeşitli yetenekleri belirlemek ve bunları uygun mesleki alanlara aktarmak için iyi düşünülmüş bir stratejinin geliştirilmesi zorunludur.

Bu amaçla, öğrencilerin ilköğretim düzeyinde mesleki becerileri öğrenmeye maruz kalma ihtiyacını duyarlı hale getirmek için veliler, öğretmenler ve diğer paydaşların yanı sıra genel olarak toplum arasında farkındalık yaratmaya yönelik bir ihtiyaç duyulmaktadır. Bu bağlamda tüm medya ve sosyal medya ağlarının etkin kullanımı üzerinde fazla durulmaya gerek yoktur.

Bu bağlamda kritik bir husus, uygun seviyelerde öğretmen ve eğitmenlerin belirlenmesi, işe alınması ve eğitilmesi için acil ihtiyaçtır. Bahsetmeye gerek yok, nihayetinde, yukarıdaki tüm yönleri içeren iyi planlanmış bir çaba olmadan, profesyonel olarak vasıflı bir iş gücü oluşturmaya talip olunamaz. 

Hindistan eğitim sistemi
Hindistan eğitim sistemi slayt
Hindistan Eğitim Sistemi pdf
Türkiye Hindistan eğitim sistemi
hindistan’da okul öncesi eğitim sistemi nasıldır
hindistan’da türk okulları
Hindistan eğitim sistemi ekşi
Hindistan Milli Eğitim Bakanlığı

Hindistan’da Orta Öğretim

Orta öğretim, belki de bireyin eğitiminin en önemli kısmıdır, çünkü bir öğrencinin ileri eğitim için ne alacağına ve günlük ekmeğini nasıl kazanacağına bu yıllarda karar verir.

Bu bölüm Hindistan’daki meslek öncesi, orta ve yüksek orta öğretim sistemini incelemekte ve öğrenciyi iş dünyasına nasıl hazırladığını tartışmaktadır. Bu bölüm, dört yıllık orta öğretim (mesleki öncesi eğitim dahil) ve yüksek orta öğretim boyunca verilen mesleki eğitime odaklanmaktadır. Hint eğitim sisteminin orta düzeyinde mesleki eğitimin değişen eğilimi açıklanmaktadır.

Ortaöğretim düzeyinde mesleki eğitimin mevcut durumu, meslek kursları sunan farklı enstitüler/devlet kurumları, farklı kurumlar tarafından takip edilen müfredat, kullanılan öğretim metodolojisi, değerlendirme metodolojisi ve sertifika modeli hakkında bir açıklama sunulmaktadır. Karşılaşılan sorunların derinlemesine analizi ve geleceğe yönelik öneriler sunulmaktadır.

Eğitim yalnızca verimliliği artırmanın bir aracı değil, aynı zamanda demokratik katılımı genişletmenin ve artırmanın ve bireysel ve toplumsal yaşamın genel kalitesini yükseltmenin etkili bir aracıdır.

Orta öğretim, belki de bireyin eğitiminin en önemli kısmıdır, çünkü bir öğrencinin ileri eğitim için ne alacağına ve günlük ekmeğini nasıl kazanacağına bu yıllarda karar verir. Bir öğrencinin orta öğretimi almak için harcadığı yıllar, gelişimi için çok önemlidir ve gelecekteki yaşamının gidişatını belirlemede etkilidir.

Hindistan eğitim sisteminde öğrenciler ilköğretime kadar tek bir akademik yol üzerinde eğitime devam etmektedirler. Ortaöğretim aşamasına girerken, meslek öncesi kurslar aracılığıyla iş eğitimi almaları sağlanır. Yüksek orta öğretim aşamasına girdiklerinde, ya akademik (teknik) bir eğitim yolunu benimseme ya da onları hemen çalışmaya hazırlayan mesleki bir yol seçme seçeneğine sahiptirler.

Akademik parkurun amacı, bir kişiyi profesyonel bir kariyere hazırlamak iken, mesleki parkur, öğrenciyi eğitimini tamamladıktan hemen sonra işe hazırlamayı amaçlar. Bu bölümün (ve kitabın) odak noktasının eğitim sisteminin öğrenciyi çalışmaya nasıl hazırladığı üzerine olduğu göz önüne alındığında, bu bölümün kapsamını Hindistan’da bulunan orta ve yüksek orta öğretim sistemi aracılığıyla sağlanan mesleki eğitimle sınırladık.

Mevcut bölüm aşağıdaki gibi yapılandırılmıştır. Sonraki bölüm, Hindistan’daki mevcut mesleki eğitim senaryosu hakkında bilgi sağlar. Hindistan’daki mesleki eğitim ve öğretimin hedeflerini listeler.

Kısımlar, Hindistan’da mesleki eğitim sunan ajanslar, mesleki eğitimin nasıl finanse edildiği ve meslek öncesi ve meslek müfredatları hakkında ayrıntılar sağlar. Öğretim metodolojisini temsil etmektedir. Hindistan mesleki eğitim sisteminin karşılaştığı sorunlara ilişkin düşüncelerimizi listeleyen bölümün bir özetini ve onu geliştirmek için bazı önerileri sunar.

The post Hindistan’da Orta Öğretim – Hindistan’da Eğitim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).