Ancak yeni gerçekler, doktora eğitiminde daha geniş bir gündem taleplerine yol açtı. Nerad ve diğerlerine göre, “Günümüzde doktora kariyerleri, geleneksel olarak doktora eğitiminde edinilmeyen yeterlilikleri talep etmektedir.”

Ayrıca, üniversitelerin genellikle lisansüstü programlarda sunduklarının, öğrencilerin gerçekte beklediklerinden ve istediklerinden farklı olduğu konusunda artan bir kabul vardır. Golde ve Dore, “doktora eğitiminin amacı, öğrencilerin istekleri ve akademi içindeki ve dışındaki kariyerlerinin gerçekleri arasında üç yönlü bir uyumsuzluk” tespit edecek kadar ileri gidiyorlar.

Pek çok ülkede, bugünün doktora mezunlarının benimsediği profesyonel roller ve ortamlar, araştırma üniversitesi duvarlarının ötesine uzanmaktadır.

Bu yeni roller, çeşitli mesleki ortamlarda liderlik sağlama, yenilikçiliği ve rekabeti teşvik etme ve gelecekteki uygulayıcıları, liderleri ve akademisyenleri hazırlama sorumluluğu ile birlikte biliş, analiz, teknik uygulamalar ve araştırma ile ilgili olanların çok ötesine geçen geleneksel beceriler talep etmektedir.

Doktora Eğitimi İle Aktarılan Yeterlilikler

Buna ek olarak, büyük akademik merkezlerdeki doktora programlarına kabul edilen çoğu kişi, üniversite temelli araştırma kariyerlerini arzulamaya devam etse de, birçok öğrenci ve mezun bu süreçte ilgi alanlarını değiştirirken, yine de diğerleri umdukları akademik pozisyonları elde edemezler. 

Ve Amerika Birleşik Devletleri’nde, bazı alanlarda (örneğin, mühendislik ve biyobilim), hala akademik kariyer yapmak isteyen doktoralar bile araştırma üniversitelerinin dışında akademik pozisyonlar alıyorlar, çünkü eğitimdeki mevcut demografik değişiklikler muhtemelen artacaktır. Öncelikli olarak üniversitelere ve kolejlere eğitim veren nitelikli öğretim üyelerine duyulan ihtiyaç söz konusudur.

Dahası, sadece doktora mezunlarının ilk kariyer ortamları daha çeşitli olmakla kalmaz, aynı zamanda bir doktora sahibinin kariyerinin biçiminde ve tipik ilerlemesinde de belirgin değişiklikler olmuştur.

Modern ve dinamik bilgi ekonomisindeki kariyer yolları, daha fazla dikey ve yatay hareketlilikten, iş görevlerindeki sık değişkenlikten ve bireylerin serbest temsilciliğinden etkilenir.

lisansüstü eğitim-öğretim programı açılması ve yürütülmesine dair ilkeler
Doktora Programı Açma şartları YÖK
Gazi yüksek lisans mezuniyet şartları
Gazi Üniversitesi Lisansüstü Eğitim-Öğretim ve Sınav YÖNETMELİĞİ
Yüksek Lisans Açma Kriterleri
Lisans Bölüm Açma Kriterleri
yöksis/abays
Tez Önerisi ne zaman verilir gazi

Buna göre, Amerika Birleşik Devletleri ve diğer yerlerdeki birçok lisansüstü okul, doktora mezunlarının akademik olmayan çalışmaların taleplerini karşılamada daha çok yönlü olmalarına yardımcı olmayı amaçlayan seminerler ve programlar sunmaktadır.

Doktora hazırlığının ve doktora mezunlarının hareketliliğinin uluslararası bağlamı, dünya çapında, dünya çapında okur yazar olan doktora düzeyinde hazırlığın kavramsallaştırılmasını genişletmek için ek bir ivme sunar.

Sonuç olarak, doktora programlarının dar bakış açıları ve becerilere sahip mezunlar ürettiğinden yakınan bazı akademisyenler, giderek karmaşıklaşan, çeşitlenen bir ortamda yaşam ve iş arasında daha iyi bir eşleşme yaratmak için doktora programlarının “genel eğitimi” içerecek şekilde genişletilmesi çağrısında bulundular. 

Doktora eğitimi için genişletilmiş bir beceri gündemi geliştirmenin önemi, diğer ülkelerin yanı sıra Amerika Birleşik Devletleri, Birleşik Krallık, Avustralya ve Kanada’da bir dizi rapor ve tavsiyenin odak noktası olmuştur.

Örneğin, Kanada’daki üç büyük araştırma ajansı, devredilebilir becerileri tartışmak için bir konferans düzenledikten sonra Kanada Lisansüstü Çalışmalar Derneği, lisansüstü öğrenciler için mesleki becerilerin geliştirilmesine ilişkin bir belge hazırladı.

Amerika Birleşik Devletleri’nde, Ulusal Bilimler Akademisi tarafından yayınlanan bir rapor, “mevcut güçlü yönleri korurken diğer yandan mevcut bilgileri, öğrencilerin potansiyel çok yönlülüğünü ve kariyer seçeneklerini önemli ölçüde artıracak bir mod olan” Doktora eğitiminin geliştirilmiş bir versiyonunu ekledi. 

Rapor, önemli kariyer becerilerine örnek olarak, karmaşık fikirleri uzman olmayanlara iletme becerisine ve ekiplerde iyi çalışabilme becerisine atıfta bulundu. ABD merkezli başka bir rapor, doktora eğitiminin amacının, bazıları öğretmen-akademisyen, bazıları da uygulayıcı olacak gelecek nesil entelektüel liderleri hazırlamak olarak yeniden çerçevelenmesi gerektiğini ima ediyor.

Doktora üzerine Carnegie Girişimi hakkındaki bir raporun girişinde Shulman, PhD’nin “birçok varış noktasına giden bir yol olduğunu ve doktoraya sahip olanların çeşitli kariyer yollarını izlediklerini belirtiyor. Bazıları akademik ortamda bir hayat arar, bazıları ise iş veya endüstriyi seçer veya hükümet veya kar amacı gütmeyen ortamlarda çalışır.

Yine de hepsi bilim insanıdır, çünkü burs çalışması, belirleme değil, amaç ve bağlılığın bir işlevidir. Bilim adamının mesleği, özel, hatta ezoterik bilgi gerektirir. Ama aynı zamanda sadece entelektüel değil ahlaki de olan daha büyük bir dizi yükümlülük ve taahhüt gerektirir ”.

Birleşik Krallık’ta, devredilebilir beceriler konusunda eğitim için bir öneri hükümet tarafından iki temel yolla güçlendirildi. Birincisi, yüksek kaliteli doktora araştırma derecesi programları için temel bir asgariyi temsil edecek yeni “eşik standartları” için beklentiler oluşturuldu, devredilebilir becerilerin mezunların başarılı bir geçiş yapabilmeleri için hayati önem taşıdığı iddiasına, aktarılabilir becerilerin belgelenmesi gerekliliğini temel aldı. istihdama ve kariyerlerini yönetmek için kişisel uzun vadeli sorumluluk üstlenmeye yöneltir.

Aktarılabilir Beceriler İhtiyaçlarına Cevap Vermek

Devredilebilir becerilerin eğitimi için getirilen yaklaşımlarda çeşitlilik vardır. Bu yaklaşımlar, resmi, gayri resmi ve kendi kendine yönetilen yöntemleri içerir, ancak bu tür bir hazırlık şekli ne olursa olsun, kasıtlı olarak araştırma doktoraları ile ilişkili “imza pedagojisi” olan bire bir çıraklığın ötesine uzanacak şekilde tasarlanmıştır.

Örneğin Fransa’da, dokümanlar adı verilen seminerler, fen bilimlerinde doktora öğrencilerine istihdam edilebilirlik becerilerini geliştirme fırsatları sunar; Haftalık seminer inzivaları da mevcuttur.

Önemli devlet fonlarıyla, Birleşik Krallık Yüksek Lisans Programı ve daha sonra içine evrildiği Vitae organizasyonu, Birleşik Krallık’taki yüksek lisans öğrencilerine çok çeşitli aktarılabilir beceriler geliştirmeleri için örnek ve ülke çapında fırsatlar sağladı.

Ayrıca Birleşik Krallık’ta, Avustralya ve Amerika Birleşik Devletleri’nde, birçok kurum kariyerle ilgili konularda kısa kurslar veya atölye çalışmaları geliştirmiştir.

Örneğin Manchester Üniversitesi, araştırma için bir dizi atölye çalışması sunar ve üniversite ayrıca lisansüstü öğrencilere ağ oluşturma, fikir oluşturma, eleştirel düşünme, yönetim ve bir iş kurma gibi konularda eğitim sunar.

The post Doktora Eğitimi İle Kazanılan Yeterlilikler – Küreselleşme ve Doktora Eğitiminin Kalitesine Etkileri – Tez Nasıl Yazılır? – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).

Meslek okulları da kendi eski doktora derecelerini sunabilirler. Son yıllarda, verilen bu tür eski doktora derecelerinin sayısı azaldı. Doktora Yardımcı doçentlik giriş seviyesinde üniversite istihdamı için gereklidir.

Öğrenciler ve Çalışma Programları

Doktora programına kaydolmak

Bir doktora programına kaydolmak için başvuru sahibinin yüksek lisans veya eşdeğeri bir dereceye sahip olması gerekir. Bu, öğrencinin belirli bir konu veya problemin sunumu ve tartışılması yoluyla araştırma alanına aşinalık gösterdiği uzun bir makale veya rapor yazmış olması gerektiği anlamına gelir.

Bu genellikle dört veya beş yıllık üniversite eğitimi anlamına gelir. Ayrıca öğrenci, bir proje için bir öneri sunmalı ve bunu sorumluluk almaya istekli bir bölümden veya araştırma okulundan ve potansiyel ve nitelikli bir denetçiden kabul etmelidir. Son olarak, başvuru sahibi bir mali plan sunmalıdır.

Tipik olarak, araştırma bursları sunuluyorsa, seçim iki bölümden oluşur. İlk olarak kurum kimin burs alacağına karar verir ve ardından ilgili doktora programına kayıt için başvurur. Bu durumda, tabii ki, bursu almak otomatik olarak bir finansal planın varlığını güvence altına alır.

Önerilen proje ve kursları ve yurtdışında kalışları özetleyen önerilen bir çalışma planı, çalışma kurulu tarafından onaylanmalıdır. Ayrıca, çalışma programının üniversitede veya fakültede veya öğrencinin kaydolmak istediği araştırma okulunda doktora eğitimi için belirli düzenlemelere uygun olması da önemlidir.

Dolayısıyla çalışma programı, genel bir programın ve öğrenciye özgü bir programın bir karışımıdır. Süpervizör, programdan ve öğrencinin programa uymasını sağlamaktan sorumludur.

Doktora Açma Kriterleri
lisansüstü eğitim-öğretim programı açılması ve yürütülmesine dair ilkeler
Yüksek lisans programı açmak için
Lisans Bölüm açma kriterleri
Doktora programı açma şartları YÖK
Disiplinlerarası Lisansüstü program AÇMA
YÖK Doktora başvuru şartları
YÖK doktora YÖNETMELİĞİ

Doktora Programının Formatı

Bir doktora eğitim programının genel biçimi, üç yıllık bir uzunluğa sahip olmasıdır. İlgili çalışma kurulu süreyi uzatabilir, ancak öğrencinin bursu varsa uzatamaz. Gerçek eğitim süresi genellikle üç yıldan fazladır ve daha sonra diğer finansman türlerinin bulunması gerekir. Üç yıl, yarım yıllık (30 AKTS) ders alma iş yükünü kapsar.

Bu, çalışmanın ilk yıllarına yayılabilir. Bunun yanında öğrenci, gözetim altında bağımsız araştırma yapmak zorundadır. Doktora eğitimi, usta-çırak ilişkisi çerçevesinde yaparak öğrenme olarak kabul edilir. Öğrenci, yapılan araştırma hakkında iletişim kurarken biraz deneyim kazanmalı ve başka bir araştırma ortamı deneyimine sahip olmalıdır. Bu genellikle öğrencinin çalıştığı araştırma grubunun iyi ilişkilere sahip olduğu yabancı bir üniversitede yarım yıl kalışla yapılır.

Doktora öğrencilerinin istihdamını düzenleyen kuralların bir sonucu olarak, örneğin bir araştırma bursu sahibi olma koşulları, öğrenciden üniversite için yarım yıl kadar bir çalışma yapması istenebilir. Bu genellikle bir öğretim asistanı olarak veya öğrencinin çalıştığı bölümde yürütülen bir projede araştırma görevlisi olarak yapılır.

Bu nedenle, üç yılın bir yılı, özellikle araştırma yapmayan faaliyetler için kullanılmalıdır. Belirli durumlarda, araştırma görevlisi olarak çalışan birkaç yıllık araştırma deneyimine sahip başvuru sahipleri, yalnızca iki buçuk yıllık istihdam sağlayan burs koşullarında kayıt olabilir ve başka çalışma zorunluluğu da yoktur.

Yarı zamanlı doktora çalışması yapmanın resmi bir yolu yoktur ve eğer birinin bursu varsa bu gerekli olmamalıdır. Bazı öğrencilerin farklı koşulları vardır ve bunlar fiilen yarı zamanlı öğrencilerdir. Yüksek öğretim kurumundaki bir öğretmen doktora derecesi almak isterse, çalışma yükümlülüklerinin azaldığı bir durumu müzakere edebilir ve ardından bir doktora programına kaydolabilir ve dereceyi tamamlamak için beş yıl sürebilir.

Bu tür düzenlemeler yapılabilir, ancak ilgili çalışma kurulu tarafından onaylanmalıdır. Bakanlık düzenine göre, çalışma süresi, üç yıllık tam zamanlı çalışmaya eşdeğer, yapılması gereken iş miktarı ile tanımlanır. Çoğu üniversite eğitim süresini beş yılla sınırlar.

Farklı Konu Alanları

Farklı konularda doktora öğrencilerinin sayısı önemli ölçüde değişmektedir. Bazı alanlarda, örneğin, doğa bilimleri ve mühendislik – yüksek lisans derecesi alanların önemli bir yüzdesi doktora çalışmasına devam ediyor. Sosyal bilimlerde ve beşeri bilimlerde yüzde, tipik olarak yüzde 10’dan daha da azdır.

Kız ve erkek öğrencilerin dağılımı da konu alanına göre değişiklik göstermektedir. Genel olarak kız doktora öğrencilerinin sayısı erkeklerin sayısından biraz daha azdır. Ortalama tamamlanma yaşı, beşeri bilimlerde en yüksek olan konular arasında da değişir. Tamamlama oranları yüksektir ancak öğrencinin mali durumu ile yakından ilişkilidir. Burslu öğrenciler, olmayanlara göre çok daha yüksek oranlarda da tamamlar.

Kültürel Sorunlar

Danimarka, ırk ve din açısından oldukça homojen bir nüfusa sahiptir. Beyaz Protestan bir ülkedir. Sadece son birkaç on yılda, farklı kültürel geçmişe sahip önemli bir insan göçü olmuştur. Yani şu anda Danimarka’da yaklaşık 200.000 Müslüman var. Danimarka’ya 1970 civarında girmeye başladılar ve hem iş bulmaya, hem aile transferleri kurallarıyla hem de mülteci olarak geliyorlar. Bu Danimarkalı grubun eğitim durumu iyi değildir.

Yüksek bir oran sadece biraz eğitim alıyor ve yüksek öğrenimde yetersiz temsil ediliyorlar. Danimarka, yurt dışından potansiyel doktora öğrencilerini çekmeye çalışıyor. Çalışacakları ve öğrenim görecekleri araştırma enstitüleri dış görünüşte uluslararasıdır, ancak öğrencilerin kurumların dışında da iyi bir hayat yaşayabilmeleri gerekir. Tipik olarak, yabancı doktora öğrencileri, Hindistan veya Çin gibi İngilizcenin önemli bir yabancı dil olduğu ülkelerden de gelir.

The post Doktora Programının Formatı – Dünya Çapında Doktora – Doktoranın Gelişimi – Doktora Çalışması Yaptırma – Doktora tezi – Doktora Tezi Ücretleri first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).