Kural olarak bir doktora adayı, bir profesör ve bölüm tarafından kabul edilmeden önce bir üniversiteden yüksek lisans derecesi almış olmalıdır. Yaşlı ve çalışan kişilerin tezi yönetecek bir profesör bulmaları halinde doktora adayı olmaları mümkündür. Fachhochschulen’den (uygulamalı bilimler üniversiteleri) mezunlar, derecelerinin bir üniversite diplomasına eşdeğer olmadığı düşünüldüğünden çok az durumda kabul edilecektir.

Almanya’da doktorluk eğitimi ve öğretimi konusunda zaman zaman büyük bir endişe olmuştur. Doktora adayı olanların çoğu, başarılı bir şekilde tamamlamak için dört ile altı yıl arasını alırdı. Bu, şu anda Bologna reformları ile değişiyor ve amaç, zamanı derece derece üç yıla indirmek. Bunu başarmak için daha yapılandırılmış doktora programları oluşturulmaktadır.

Doktora eğitiminin tam zamanlı veya yarı zamanlı modu, aday ve danışman için bir sorundur. Resmi bir yarı zamanlı durumu yoktur. Aday, hala tezi bitirmek ve savunmak niyetinde olduğu sinyalini vermeye devam ettiği sürece, doktora adayı olarak kabul edilir.

Bir adayın bir doktora programı çerçevesinde bir Graduiertenkolleg’te olması durumunda, burs veya araştırma görevlisi olarak bir pozisyona bağlı olarak, süre genellikle üç ila dört yıl ile sınırlıdır. Bu süreden sonra bir üniversite, bir araştırma görevlisi için sözleşme yenilemeyecektir. Ancak aday, tezi yazmaya devam edebilir ve sonunda teslim edebilir.

Geleneksel olarak Alman doktorası bir araştırma doktorasıdır ve hala öyle kabul edilmektedir. Profesyonel ve araştırma doktoraları arasında bir ayrım yoktur. Üniversiteler, doktora ‘öğrencilerini’ disiplin kültürüne göre eğitirken ve böylece genç akademik personelin işe alınması için bir havuz oluştururken, hem kamu hem de özel sektör genellikle doktora derecesi sahiplerini işe alır.

Üniversite dışı işgücü piyasasına geçiş konuya göre biraz değişebilir, yani geçiş daha uzun ve beşeri bilimlerde ve sosyal bilimlerde daha zordur, ancak genellikle yeterli iş bulma fırsatları iyidir.

Almanya’da doktora eğitiminde ırk ve din meselesi değildir. Toplumsal cinsiyet, özellikle doğa bilimleri ve mühendislik konularında eskiden ve hala da öyledir. Bununla birlikte, son 15 ila 20 yılda pozisyon değişti ve cinsiyet meselelerini hesaba katmak normal hale geldi.

Denetim ve Risk Yönetimi Doktora Programı
Asbü Denetim ve Risk Yönetimi
Sosyal Bilimler Yüksek Lisans Programları
Doktora Programları
Kamu Hukuku Doktora ilanları
Hukuk Doktora Programları
Muhasebe Doktora

Denetim: Bir Kalite Sorunu

Denetimin kalitesi Almanya’da önemli bir endişe kaynağı olmuştur. Bu bağlamda en kritik noktalar, bazıları kendi araştırma ve öğretim görevleri için doktora adaylarını kullanma eğiliminde olan ve bu nedenle araştırma çalışması hakkında yeterli ve düzenli geri bildirim sağlamayan danışmanlara yüksek düzeyde bağımlılık olmuştur.

Bu gibi durumlarda, ilerleme ve dereceye kadar zaman için yetersiz izleme vardı. Doktora programları ve Graduiertenkollegs’in kurulmasıyla bu durum değişiyor. Doktora eğitiminin her iki biçiminde de adaylara birden fazla danışman bulundurma veya en azından birden fazla kişinin geri bildirim ve eleştirel yorum için hitap etmesine fırsat verilmektedir.

Buna ek olarak, doktora adayları arasında kendi kendine organize edilen kolokyumlar ve çalışma grupları aracılığıyla veya çalışmalarının taslak hallerini sunmak, metodolojik yaklaşımları ve sorunları tartışmak ve genellikle birbirlerini desteklemek için birkaç doktora adayının düzenli toplantıları yoluyla daha organize bir değişim vardır. Çoğu program, genel becerilerin ve temel niteliklerin aktarıldığı öğretilmiş öğeleri de içerir.

Tez Savunmak

Yukarıda belirtildiği gibi, tipik olarak tezin (ana) danışmanı aynı zamanda baş hakem ve ana hakem olarak görev yapar. Her tez, biri Almanya’daki başka bir üniversiteden, hatta yurtdışından olmak üzere iki kişi tarafından yönetilmelidir. İki hakem tezle ilgili değerlendirmelerini yazılı olarak sunar ve ayrıca bir not önerir.

Daha sonra savunma için bir tarih belirlenir. Savunma her zaman ilgilenen herkesin gelebileceği bir kamu meselesidir. Ancak etkileşim sadece aday ile komisyon üyeleri arasındadır. Bir savunma komisyonu normalde, ikisi tezin sunulduğu bölümden, diğer ikisi başka bir bölümden, başka bir üniversiteden veya yurt dışından olmak üzere dört profesörden oluşan bir gruptur.

Genellikle hepsi aynı konudan veya yakından ilgili bir alandadır. Dört kişi arasında her zaman tezin iki hakemi vardır. Sınavın ilk bölümünde aday tezini sunacak: araştırma sorusu, metodoloji, sonuçlar.

Daha sonra iki hakemin incelemelerini önceden alan adayın incelemelerde sunulan eleştirilere göre tezi savunduğu bir soru-cevap ‘oyunu’ başlar. Tüm prosedür yaklaşık bir buçuk ila iki saat sürer. Sonlara doğru, sınav görevlileri ayrıca yayınlama yönü hakkında da yorum yapacaklardır. Adayın yayınlamadan önce dikkate alması gereken tezin yayınlanması için tavsiyelerde bulunabilir veya şartlar oluşturabilirler.

Daha sonra, sınav görevlileri bir final notu üzerinde anlaşırken, aday ve halk da odadan gönderilecek. Tüm doktora dereceleri ekli bir notla verilir. Notlar, summa cum laude’dan törene kadar değişen eski Latince biçimindedir. Aday notu hakkında anında bilgilendirilir.

İstatistik Sorunu

Doktora eğitimi ve öğretimi ile ilgili Alman istatistiksel verileri, uluslararası karşılaştırmalara kolay kolaylık sağlamaz. Çoğu ülkede, doktora öğrencilerinin sayısı ile ilgili kayıtlar ve genel bakışlar toplanır. Almanya için bu rakamlar mevcut değil. Bunun yerine, tüm istatistiksel bilgilerin temeli, verilen yıllık doktora derecesi sayısıdır ve bu temelden, üniversiteye, konu grubuna, tamamlandıktan sonra ortalama yaşa, cinsiyete ve uluslararası öğrencilerin oranına göre ayrıntılı bilgilerdir.

Bu, doktora eğitiminin çok yakın zamana kadar bir akademik özgürlük meselesi olarak görülmesi ile ilgilidir. Neredeyse hiç yapılandırılmış program yok, öğrenim ücreti yok ve bir adayın hiç çalışmadığı bir üniversiteden doktora derecesi alma olasılığı, bu yeterlilik aşamasının eskiden doktora adayı ve danışman arasında oldukça bireysel bir ilişki olduğu gerçeğine ekliyor. Doktora adayı olarak kalabilmek için ara sıra temaslar ve profesörün onayı yeterliydi.

Bu ilişki, diploma alma sürecinin ancak çok geç bir aşamasında resmileşti, tez resmi olarak bölüme gerekli nitelikleri kanıtlamak için gerekli tüm belgeler ile birlikte sunuldu ve ikinci bir hakemin gözden geçirilmesi ve belirlenmesi süreci başlatıldı. . Ancak o aşamada başarısızlık riski çok düşüktü. Bir profesör, doktora adayının resmi olarak yetersiz bir tez sunmasına izin vermez çünkü bir adayın başarısızlığı profesörün itibarı üzerinde bir etki yaratır.

The post Denetim: Bir Kalite Sorunu – Dünya Çapında Doktora – Doktoranın Gelişimi – Doktora Çalışması Yaptırma – Doktora tezi – Doktora Tezi Ücretleri first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).

Araştırma derecesi sunumunun genel kalitesi düşünüldüğünde, bu üçlü yapı içindeki beklentileri belirlemek ve bunlara odaklanmak özellikle değerlidir. Üç unsurun her biri olmadan, doktora deneyiminin kalitesi çok azalacak ve bu nedenle araştırma ödülünün kalitesi yoksullaşabilir.

Daha da önemlisi, her bir tarafın rolü ve içerdiği sorumluluklar konusunda net olmasına ihtiyaç vardır. Aslında, kaydın arka yüzündeki zımni sözleşmeden daha şeffaf bir şekilde tarafları bağlayan sözleşmeye dayalı bir anlaşma dahilinde üç ortağı açık bir şekilde birbirine bağlamak için iyi bir durum olabilir.

Örneğin, Oxford Üniversitesi’nde (THES 3 Mart 1995) lisansüstü komitesi, araştırma denetimi ve bir tür geri bildirim de dahil olmak üzere 26 tavsiyeye sahip bir karakter (Lisansüstü Akademik Tüzük) hazırlamıştır. müfettişler, öğrencilerin akademik geleceğine zarar vermeyecek şekilde davranılabilir.

Bu tür sözleşmeler veya sözleşmeler, ilişkiler ve sorumluluklar oluşturmada yararlı araçlar olarak görülebilir, ancak Hockey (1995) ‘in belirttiği gibi, Birleşik Krallık araştırma literatüründe çok az geliştirilmiş bir şeydir.

Fransa’da bu, bir tüzük, la charte des thèses biçiminde ileri sürülmüştür. Bu belge, doktora çalışmasına dahil olan ortakların her birinin haklarını ve sorumluluklarını belirtir.

Fransız sistemi içinde çeşitli şekillerde uygulanmasına rağmen, sorumluluklarla ilgili tüm endişelerimizi olmasa da bazılarına hitap eder ve kurumların gelişmeye teşvik edilebileceğini önerdiğimiz bir şeydir.

Bir kurum, rolleri ve sorumlulukları açıklığa kavuşturmak için hangi yöntemi kullanırsa kullansın, kurumun araştırma derecesi çalışmasındaki tüm farklı oyuncuların kendi rollerine sahip olmalarını sağlaması ve rolleri hakkındaki bilgileri ve bunların etkinliklerini hesaba katması önemlidir.

Üçlü Sorumlulukların Temelini Oluşturan İlkeler

Üçlü sorumluluğun denetim unsuruna bakarken bir kurumun göz önünde bulundurmak isteyebileceği ilke türlerinin şunları içermesini öneriyoruz:

• Tek denetçilerden ziyade denetim ekiplerine duyulan ihtiyaç;
• Denetim otoritelerinin ilgili alanda aktif olarak araştırma yapması ihtiyacı
önerilen araştırma lisans programı;
• gözetmenler, araştırma derecesi eğitiminin pedagojisi konusunda özel olarak eğitilecek;
• Denetim ekibinin başarılı denetim deneyimini içermesi;
• yerinde olmayı denetlemek için şeffaf bir zaman tahsis sistemi;
• Denetimin, bu toplantıların sonuçlarının açık bir şekilde kaydedildiği düzenli bir toplantı modeli gerektirdiğinin kabul edilmesi;
• Programın çeşitli dönemlerinde denetim bağlamındaki çeşitli oyuncuların rollerinin ve sorumluluklarının kurumsal düzeyde tanınması (buraya öğrenciyi dahil etmek için);
• Bireysel süpervizörlerin ve öğrencinin sorumlulukları ve taahhütlerine ilişkin her özel derece programı düzeyinde açık, müzakere edilmiş, bir anlaşma;
• Denetim başarısını izleyen şeffaf bir sistem.

Denetim ve Denizaşırı Öğrenciler

Son literatür, uluslararası öğrencilerin ihtiyaçlarına, belki de (i) Birleşik Krallık araştırmalarının refahı açısından, (ii) çoğu üniversitenin geliri açısından ve (iii) belirli sorunları getirdikleri için özel bir ilgi göstermiştir. süpervizör için (CVCP 1992). Bununla birlikte, Harris (1996), Dearing (1997) veya Beyaz Kitap (DfES 2003) gibi kilit raporlarda bu bağlamda neredeyse hiçbir şeyin bulunmaması kayda değerdir ve bunların sonuncusu genel olarak lisansüstü hükmü yeterince dikkate almamaktadır.

Uluslararası öğrencilerle ilgili yayınlanmamış araştırmalarla ilgili değerlendirmelerinde Leonard ve ark. (2003), hem yüksek lisans hem de doktora tezlerinde, uluslararası öğrenciler ve lisansüstü eğitimle ilgilenen önemli miktarda yayınlanmamış materyal tespit etmiştir. Okorocha’nın (1997) çalışması, özellikle denetimle ilgili olduğu için özellikle dikkate değerdir.

Okorocha’nın belirttiği gibi, uluslararası doktora öğrencisi için temel konular kültürel farklılıklardan ve beklentilerden kaynaklanmaktadır. Genellikle, ancak her zaman değil, denizaşırı öğrenciler, normların, ilişkilerin ve beklentilerin önemli ölçüde farklı olduğu hem orta hem de daha yüksek bir eğitim sisteminden gelir.

Sonuç olarak, denetçilerle ilişkiler çok resmi olabilir ve bazı destek arkadaşları küçümseyici olabilir. Didaktik pedagojilerden gelen denizaşırı öğrencilerin öğrenmenin nasıl gerçekleştiğine dair anlayışları, Birleşik Krallık’ta yaygın olan anlayıştan çok farklı olabilir. Ek olarak, dil ve dini inançlar, Birleşik Krallık sisteminde tipik olan etkileşim ve tartışma türüne daha fazla engel oluşturabilir.

Denetim ve Risk Yönetimi Doktora Programı
Denetim ve Risk Yönetimi Yüksek Lisans
Asbu Doktora
Asbü Denetim ve Risk Yönetimi
İstanbul Ticaret Üniversitesi muhasebe ve Denetim Doktora
Doktora Programları
Muhasebe Doktora
Kamu Hukuku Doktora ilanları

Araştırma Süpervizörü Eğitimi

Birleşik Krallık’ta ve yurtdışında eğitim

Denetçileri eğitme ihtiyacı, Birleşik Krallık’taki politika yapıcılar ve fon sağlayıcılar tarafından on yılı aşkın süredir kabul edilmektedir. Winfield (1987) gibi erken bir tarihte, süpervizörlerin eğitim amaçlı seminerlere ve çalıştaylara katıldıkları belirtilmiştir.

Daha yakın zamanlarda diğer ülkeler ihtiyacı fark etti. Örneğin, İsveç Hükümeti (2000) Araştırma ve Yenileme (2000/01: 3) başlıklı bir yasa tasarısını kabul etti ve bunun bir kısmı İsveç üniversiteleri ve araştırma denetçileri için eğitim kursları düzenlemek üzere lisansüstü eğitim sunan diğer yüksek öğretim kurumları için zorunlu hale geldi.

Yüksek Öğrenim Yenileme Konseyi, üç yıllık bir süre boyunca eğitim programları geliştirmek için yaklaşık 7 milyon SEK (yaklaşık 535.000 £) tahsis edildi. Birleşik Krallık’ta, Hükümet Beyaz Kitabı, potansiyel odak noktamızın konuya odaklandığını fark ederek, ‘Doktora eğitiminde geçirilen bir süre, kamu fonlarına yapılan önemli bir yatırımı temsil eder ve vergi mükellefleri için paranın karşılığını iyi bir şekilde temsil etmesini sağlamak için önemlidir. bireysel öğrenci olarak.

Bilim ve Mühendislik Araştırmaları

Harris Konseyi

Bu tema, ‘etkili ve üretken yöneticiler olmak için süpervizörlerin temel araştırma ve yönetim becerileri de dahil olmak üzere bir dizi beceri edinmesi gerektiğini gözlemleyen’ araştırma denetimi üzerine SERC (şimdi EPSRC) tartışma belgesinde geliştirilmiştir.

Daha yakın zamanlarda, süpervizörün rolünü yeniden düşünme baskıları, süpervizörlerin eğitimine artan vurgu ve süpervizyonun önemi, uygun bir şekilde kurumsal değişimi zorlayanlar ve kurumları bu duruma çeken veya teşvik eden kaynaklardan gelmektedir. 

İtici faktörler, son on yıldaki bir dizi inisiyatif ve rapordan kaynaklanıyor ve bunların her biri, şu ya da bu şekilde, kurumlara denetçi davranışlarına daha fazla dikkat etmeleri için baskı uyguladı.

Birleşik Krallık’ta lisansüstü eğitimde bir dönüm noktası olan Harris raporu (Harris 1996), başlangıçta daha dikkatli denetime ve gerçekten de süpervizörlerin eğitilmesine olan ihtiyacı tanımladı. Harris’in araştırma derecesi programlarının başarılı bir şekilde sunulması için gerekli temel nitelikleri belirlediği Kutu 3, hayati bir unsur olarak süpervizör eğitimini içeriyordu.

The post Denetim Sürecine İlişkin Beklentiler – Çağdaş Yüksek Öğretimde Doktora Çalışması – Farklı Toplumlarda Doktora – Birleşik Krallık’ta Doktora – Doktora Çalışması Yaptırma – Doktora tezi – Doktora Tezi Ücretleri first appeared on Ödevcim (Ücretli Ödev Yaptırma).