Denetim Sürecine İlişkin Beklentiler – Çağdaş Yüksek Öğretimde Doktora Çalışması – Farklı Toplumlarda Doktora – Birleşik Krallık’ta Doktora – Doktora Çalışması Yaptırma – Doktora tezi – Doktora Tezi Ücretleri

Profesyonel Ödev Sitesi. 0 (312) *** 75 93 @ İletişim İçin Mail Gönderin bestessayhomework@gmail.com @ Ödevcim'den Ödevleriniz İçin Hemen Fiyat Teklifi Alın. - 09:00 - 21:00 arası hizmet vermekteyiz... @@@ Süreli, online, quiz türü sınavlarda yardımcı olmuyoruz. Teklif etmeyin. - Tez Yazdırma, Ücretli Ödev Yaptırma, Tez Merkezi, Proje Yazdırma, Üniversite Ödev Yaptırma, İstatistik Ödev Yaptırma, Literatür Taraması, Spss Analizi, Geçerlik Güvenirlik Analizi, Tez Danışmanlığı, Tez Proje Yazdırma, Uzaktan Eğitim Tez Yazma, Uzaktan Eğitim Proje Yazma, Eğitim Yönetimi Tezsiz Proje Yazımı, Pedagojik Formasyon Bitirme Tezi, Formasyon Tez Hazırlama, Eğitim Bilimleri Tez Yazma, İstatistik Soru Çözdürme, Makale Yazdırma, Bilkent Ödev Yaptırma, Autocad Ödev Yaptırma, Mimari Proje Çizilir, İç Mimari Proje Çizimi, Essay Yazdır, Assignment Yaptırma, Assignment Yazdır, Proje Yardımı Al, Tez Yazdır, Ödev Yaptır, Ödevimi Yap, Tez Yaptırma, Tez Yaptırmak İstiyorum, Tez Yaz, Tez Projesi Yaptır, Proje Ödevi Yap, İntihal Oranı Düşürme, İntihal Düşürme Yöntemleri, İntihal Oranı Düşürme Programı, Essay Yazdırma, Ödev Fiyatı Al, Parayla Ödev Yaptır, Parayla Tez Yazdır, Parayla Makale Yaz, Parayla Soru Çözdür, Özel Ders Al, Ödev Yardım, Ödevcim Yardım, Proje Sunumu Yaptır, Mühendislik Ödevi Yaptırma, Doktora Ödev Yaptır, Yüksek Lisans Ödev Yaptır, İnşaat Mühendisliği Ödevi Yaptırma, İnşaat Mühendisliği Tez Yazdırma, Proje Yazdırma, İnşaat Mühendisliği Proje Yaptırma, Spss Analizi Yaptırmak İstiyorum, Ücretli Spss Analizi, İstatistik Ücretleri, Spss Nedir, Spss Danışmanlık, Veri Analizi, Veri Analizi Yaptırma, İstatistiksel Analiz, Makale Hazırlama, Tez Hazırlama, Proje Hazırlama, En İyi Tez Yazım Merkezi, İstatistik Hizmeti, Spss Analizi ve Sonuçlarım Yorumlanması, Spss Ücretleri, Soru Çözdürme, Ödev, Ödevler, Ödev Hazırlatma, Proje Hazırlatma, Tez Hazırlatma, Tez Konuları, Makale Konuları, Proje Konuları, Ödev Konuları, Tez Yazma, Tez Yazdırma, Tez Yazımı, Tez Danışmanı, Yüksek Lisans Danışmanlık, Akademik Danışmanlık, Diferansiyel Denklemler, Diferansiyel Denklemler Boğaziçi, Diferansiyel Denklemler Formülleri, Diferansiyel Denklemler Konuları, Python Ödev Yaptırma, Ödev Danışmanlığı, Ödev Yaptırmak İstiyorum, Ödev Yaptırma Siteleri, Akademik Danışmanlık, Yüksek Lisans Danışmanlık, Tez Proje Hazırlama Merkezi, Tez Hazırlama Merkezi Ankara, Ankara Yüksek Lisans Tez Yazdırma, Spss Analizi Yaptırmak İstiyorum, Spss Analiz Ücretleri, Veri Girişi Ücretleri, Spss Ödev Yaptırma, Spss Ücretleri, Ücretli Veri Analizi, İstatistik Tez Destek, Tez İçin İstatistikçi, Arduino Projeleri Satılık, Elektronik Projeler, Arduino İle Yaratıcı Projeler, İlginç Arduino Projeleri, Arduino Başlangıç Projeleri, Arduino Projeleri Basit, Elektronik Proje Yaptırma, Ödev Yaptırma Fiyatları, Güvenilir Ödev Siteleri, ödev yaptırma, ücretli ödev yaptırma, tez yaptırma, Ödev sitesi üniversite, Üniversite ödev YAPTIRMA, Parayla ödev YAPTIRMA, İstatistik ödev YAPTIRMA, Biyoistatistik ödev yaptirma, Odtü ödev yaptırma, Mühendislik ödev YAPTIRMA, Yönetim Muhasebesi ödev YAPTIRMA, staj defteri yazdırma ...

Denetim Sürecine İlişkin Beklentiler – Çağdaş Yüksek Öğretimde Doktora Çalışması – Farklı Toplumlarda Doktora – Birleşik Krallık’ta Doktora – Doktora Çalışması Yaptırma – Doktora tezi – Doktora Tezi Ücretleri

18 Aralık 2020 Asbü Denetim ve Risk Yönetimi Denetim ve Risk Yönetimi Doktora Programı Denetim ve Risk Yönetimi Yüksek Lisans Doktora Akademik Danışmanlık Hizmeti İstanbul Ticaret Üniversitesi muhasebe ve Denetim Doktora Kamu Hukuku Doktora ilanları Muhasebe Doktora 0

Denetim Sürecine İlişkin Beklentiler

Araştırma derecesi sunumunun genel kalitesi düşünüldüğünde, bu üçlü yapı içindeki beklentileri belirlemek ve bunlara odaklanmak özellikle değerlidir. Üç unsurun her biri olmadan, doktora deneyiminin kalitesi çok azalacak ve bu nedenle araştırma ödülünün kalitesi yoksullaşabilir.

Daha da önemlisi, her bir tarafın rolü ve içerdiği sorumluluklar konusunda net olmasına ihtiyaç vardır. Aslında, kaydın arka yüzündeki zımni sözleşmeden daha şeffaf bir şekilde tarafları bağlayan sözleşmeye dayalı bir anlaşma dahilinde üç ortağı açık bir şekilde birbirine bağlamak için iyi bir durum olabilir.

Örneğin, Oxford Üniversitesi’nde (THES 3 Mart 1995) lisansüstü komitesi, araştırma denetimi ve bir tür geri bildirim de dahil olmak üzere 26 tavsiyeye sahip bir karakter (Lisansüstü Akademik Tüzük) hazırlamıştır. müfettişler, öğrencilerin akademik geleceğine zarar vermeyecek şekilde davranılabilir.

Bu tür sözleşmeler veya sözleşmeler, ilişkiler ve sorumluluklar oluşturmada yararlı araçlar olarak görülebilir, ancak Hockey (1995) ‘in belirttiği gibi, Birleşik Krallık araştırma literatüründe çok az geliştirilmiş bir şeydir.

Fransa’da bu, bir tüzük, la charte des thèses biçiminde ileri sürülmüştür. Bu belge, doktora çalışmasına dahil olan ortakların her birinin haklarını ve sorumluluklarını belirtir.

Fransız sistemi içinde çeşitli şekillerde uygulanmasına rağmen, sorumluluklarla ilgili tüm endişelerimizi olmasa da bazılarına hitap eder ve kurumların gelişmeye teşvik edilebileceğini önerdiğimiz bir şeydir.

Bir kurum, rolleri ve sorumlulukları açıklığa kavuşturmak için hangi yöntemi kullanırsa kullansın, kurumun araştırma derecesi çalışmasındaki tüm farklı oyuncuların kendi rollerine sahip olmalarını sağlaması ve rolleri hakkındaki bilgileri ve bunların etkinliklerini hesaba katması önemlidir.

Üçlü Sorumlulukların Temelini Oluşturan İlkeler

Üçlü sorumluluğun denetim unsuruna bakarken bir kurumun göz önünde bulundurmak isteyebileceği ilke türlerinin şunları içermesini öneriyoruz:

• Tek denetçilerden ziyade denetim ekiplerine duyulan ihtiyaç;
• Denetim otoritelerinin ilgili alanda aktif olarak araştırma yapması ihtiyacı
önerilen araştırma lisans programı;
• gözetmenler, araştırma derecesi eğitiminin pedagojisi konusunda özel olarak eğitilecek;
• Denetim ekibinin başarılı denetim deneyimini içermesi;
• yerinde olmayı denetlemek için şeffaf bir zaman tahsis sistemi;
• Denetimin, bu toplantıların sonuçlarının açık bir şekilde kaydedildiği düzenli bir toplantı modeli gerektirdiğinin kabul edilmesi;
• Programın çeşitli dönemlerinde denetim bağlamındaki çeşitli oyuncuların rollerinin ve sorumluluklarının kurumsal düzeyde tanınması (buraya öğrenciyi dahil etmek için);
• Bireysel süpervizörlerin ve öğrencinin sorumlulukları ve taahhütlerine ilişkin her özel derece programı düzeyinde açık, müzakere edilmiş, bir anlaşma;
• Denetim başarısını izleyen şeffaf bir sistem.

Denetim ve Denizaşırı Öğrenciler

Son literatür, uluslararası öğrencilerin ihtiyaçlarına, belki de (i) Birleşik Krallık araştırmalarının refahı açısından, (ii) çoğu üniversitenin geliri açısından ve (iii) belirli sorunları getirdikleri için özel bir ilgi göstermiştir. süpervizör için (CVCP 1992). Bununla birlikte, Harris (1996), Dearing (1997) veya Beyaz Kitap (DfES 2003) gibi kilit raporlarda bu bağlamda neredeyse hiçbir şeyin bulunmaması kayda değerdir ve bunların sonuncusu genel olarak lisansüstü hükmü yeterince dikkate almamaktadır.

Uluslararası öğrencilerle ilgili yayınlanmamış araştırmalarla ilgili değerlendirmelerinde Leonard ve ark. (2003), hem yüksek lisans hem de doktora tezlerinde, uluslararası öğrenciler ve lisansüstü eğitimle ilgilenen önemli miktarda yayınlanmamış materyal tespit etmiştir. Okorocha’nın (1997) çalışması, özellikle denetimle ilgili olduğu için özellikle dikkate değerdir.

Okorocha’nın belirttiği gibi, uluslararası doktora öğrencisi için temel konular kültürel farklılıklardan ve beklentilerden kaynaklanmaktadır. Genellikle, ancak her zaman değil, denizaşırı öğrenciler, normların, ilişkilerin ve beklentilerin önemli ölçüde farklı olduğu hem orta hem de daha yüksek bir eğitim sisteminden gelir.

Sonuç olarak, denetçilerle ilişkiler çok resmi olabilir ve bazı destek arkadaşları küçümseyici olabilir. Didaktik pedagojilerden gelen denizaşırı öğrencilerin öğrenmenin nasıl gerçekleştiğine dair anlayışları, Birleşik Krallık’ta yaygın olan anlayıştan çok farklı olabilir. Ek olarak, dil ve dini inançlar, Birleşik Krallık sisteminde tipik olan etkileşim ve tartışma türüne daha fazla engel oluşturabilir.

Denetim ve Risk Yönetimi Doktora Programı
Denetim ve Risk Yönetimi Yüksek Lisans
Asbu Doktora
Asbü Denetim ve Risk Yönetimi
İstanbul Ticaret Üniversitesi muhasebe ve Denetim Doktora
Doktora Programları
Muhasebe Doktora
Kamu Hukuku Doktora ilanları

Araştırma Süpervizörü Eğitimi

Birleşik Krallık’ta ve yurtdışında eğitim

Denetçileri eğitme ihtiyacı, Birleşik Krallık’taki politika yapıcılar ve fon sağlayıcılar tarafından on yılı aşkın süredir kabul edilmektedir. Winfield (1987) gibi erken bir tarihte, süpervizörlerin eğitim amaçlı seminerlere ve çalıştaylara katıldıkları belirtilmiştir.

Daha yakın zamanlarda diğer ülkeler ihtiyacı fark etti. Örneğin, İsveç Hükümeti (2000) Araştırma ve Yenileme (2000/01: 3) başlıklı bir yasa tasarısını kabul etti ve bunun bir kısmı İsveç üniversiteleri ve araştırma denetçileri için eğitim kursları düzenlemek üzere lisansüstü eğitim sunan diğer yüksek öğretim kurumları için zorunlu hale geldi.

Yüksek Öğrenim Yenileme Konseyi, üç yıllık bir süre boyunca eğitim programları geliştirmek için yaklaşık 7 milyon SEK (yaklaşık 535.000 £) tahsis edildi. Birleşik Krallık’ta, Hükümet Beyaz Kitabı, potansiyel odak noktamızın konuya odaklandığını fark ederek, ‘Doktora eğitiminde geçirilen bir süre, kamu fonlarına yapılan önemli bir yatırımı temsil eder ve vergi mükellefleri için paranın karşılığını iyi bir şekilde temsil etmesini sağlamak için önemlidir. bireysel öğrenci olarak.

Bilim ve Mühendislik Araştırmaları

Harris Konseyi

Bu tema, ‘etkili ve üretken yöneticiler olmak için süpervizörlerin temel araştırma ve yönetim becerileri de dahil olmak üzere bir dizi beceri edinmesi gerektiğini gözlemleyen’ araştırma denetimi üzerine SERC (şimdi EPSRC) tartışma belgesinde geliştirilmiştir.

Daha yakın zamanlarda, süpervizörün rolünü yeniden düşünme baskıları, süpervizörlerin eğitimine artan vurgu ve süpervizyonun önemi, uygun bir şekilde kurumsal değişimi zorlayanlar ve kurumları bu duruma çeken veya teşvik eden kaynaklardan gelmektedir. 

İtici faktörler, son on yıldaki bir dizi inisiyatif ve rapordan kaynaklanıyor ve bunların her biri, şu ya da bu şekilde, kurumlara denetçi davranışlarına daha fazla dikkat etmeleri için baskı uyguladı.

Birleşik Krallık’ta lisansüstü eğitimde bir dönüm noktası olan Harris raporu (Harris 1996), başlangıçta daha dikkatli denetime ve gerçekten de süpervizörlerin eğitilmesine olan ihtiyacı tanımladı. Harris’in araştırma derecesi programlarının başarılı bir şekilde sunulması için gerekli temel nitelikleri belirlediği Kutu 3, hayati bir unsur olarak süpervizör eğitimini içeriyordu.