Makalede tartışma ve sonuç bölümü nasıl Yazılır

2 Results
Bilgi Çalışmaları – Eğitim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları
Bilgi Çalışmaları Bilgi Forumu (KF), kullanıcıların işbirlikçi çalışma ve tartışmalara katılmaları için bilgisayar destekli işbirlikçi öğrenme (CSCL) ortamıdır, fikirlerin gelişiminin bir kaydını ve değerlendirme amaçları için kullanıcıların katkısını izlemenin bir yolunu sunar. Bilgisayar aracılı bir iletişim (CMC) platformu sağlamanın yanı sıra, uzman düşüncesini modelleyebilir ve iskele kullanımı yoluyla bilimsel araştırma süreçlerini destekleyebilir. Katılımlı öğrenme biçimlerini kolaylaştıran bir yenilik olarak, KF'nin sağladığı olanaklar, kullanıcılarında bu bağlamda bilim insanı olmayı öğrenen kimliklerin geliştirilmesine olanak tanır. Bir araştırma projesi olarak Bilgi Forumu, CSCL teknolojisinin bilimsel araştırma yapan öğrenciler üzerindeki etkisini araştırmak için kapsamlı bir hedefle 30 ay boyunca 6 okulda uygulandı. Araştırma projesi, proje hedefleri, müfredat materyalleri, öğretme ve öğrenme felsefesi açısından oldukça belirli bir yöne sahip olsa da, yeniliğin kendisi oldukça geneldir ve çeşitli okul bağlamlarında yürürlüğe girmesine izin verir. Kullanılabilirlik açısından bakıldığında, yeniliğin uygulanmasının başarıya yönelik olduğu görülmektedir. Her okulun, üzerinde etkili olan farklı sosyo-kültürel güçler nedeniyle kendi 'kişiliğine' sahip olduğu gerçeğini anlayan araştırma ekibi, müdahale programını planlarken özelleştirilmiş bir yaklaşım benimsedi. Her müdahalede, araştırma ekibi, araştırma hedefleri ve yönergeleri akıllarının bir köşesinde bulunurken, ilgili öğretmenlerle yakın çalışarak her okuldaki sınıf ihtiyaçlarını ve kısıtlamalarını inceledi. Bu tür yönlendirmeli-özelleştirilmiş yaklaşım altında, yalnızca birçok teknik aksaklık çözülmekle kalmadı, aynı zamanda çeşitli akademik yeterliliklere sahip öğrencilerin bulunduğu ilk ve ortaokullar gibi çeşitli okul bağlamlarında canlandırmalar gerçekleştirilebildi. Öğrencilerin, ilköğretim düzeyinde bile, bilgi oluşturma faaliyetlerine katılabildikleri ve öğrenme algısında, kişisel arayıştan sosyal işbirlikçi duruşa doğru bir değişiklik yaşadıkları bulundu. Bu durumda KF, farklı akademik yeteneklere sahip farklı yaşlardaki öğrenciler arasında ölçeklenebilir olma potansiyelini kanıtlamıştır. Başarılı uygulamaya katkıda bulunan bir diğer faktör, öğretmenlerin algılamalarına ve öğrenmeye yönelik felsefelerine odaklanılmasıdır. Araştırma ekibi, öğrenmede epistemik inançların ve bakış açısının önemini fark ettikten sonra, stratejisini her okuldaki öğretmen danışmanlarıyla çalışmaktan yapılandırmacı, bilgi oluşturma türündeki pedagojide öğretmenlerin algılarına odaklanmaya değiştirdi. CSCL ve bilgi oluşturma stratejileri üzerine eğitim, uygulama ortaklıkları kurulmadan önce hizmet öncesi, hizmet içi ve Yüksek Lisans Kurslarında kapsamlı bir şekilde gerçekleştirildi. Araştırmanın amaçlarına ulaştığı tespit edilse de bu 6 okulda inovasyonun sürdürülebilirliği bilinmiyor. Öğretmen uygulayıcıların bilgi oluşturma kavram ve stratejileri konusunda eğitimli oldukları göz önüne alındığında, sınıf uygulamalarında değişen bir epistemik inanç ve algıya sahip olacakları varsayılmaktadır. Ancak şu nokta ile ilgili olduğunu düşündüğümüz inançtan pratiğe bir tercüme henüz görülmedi. Yeniliğin okullarda sürdürülememesinin bir başka nedeni de, projenin öğrenci değerlendirmesindeki değişiklikler, okulların temel müfredatı ve KF kullanan öğretmenler için sürekli mesleki gelişim sağlanması gibi daha geniş planlarla çok az ilgilenmesi olabilir. Yeniliklerin sürdürülebilirliği, öğretmenlerin yoğun olmayan dönemlerde devam edebilmelerine büyük ölçüde bırakılmıştır. Uygulamaya yönelik kapsamlı bir bütünsel yaklaşım olmadan, şu anda her okuldaki diğer öğretmenlere veya derslere kullanımın genişletilmesinden bahsetmeden, yeniliği kullanmaya devam etmek öğretmenlerin hevesine bağlıdır. Politikanın Eğitim Üzerindeki etkisi Sokağımızdaki market eğitim sosyolojisinin çalışma alanına girer Eğitim Politikaları Politika Nedir Eğitim politikası Nedir EĞİTİMDE BİLGİ TEKNOLOJİLERİ ppt Bilgi ve İletişim Teknolojileri Bilgi Topluluğu Bilgi Topluluğu, büyük ölçüde proje oluşturma ve okullar arası işbirliği için kullanılan başka bir CSCL aracıdır. Multimedya çalışma alanı aracılığıyla, kullanıcılar forum tartışmalarına katılarak birbirleriyle işbirliği yaparlar. Sorum veya Analizim gibi düşünme türleri, kullanıcılara bulgularını sunmaları ve bilgi oluşturma sürecinde başkalarıyla işbirliği yapmaları için çeşitli yollar önererek kullanıcıların tartışmalarını desteklemek için tasarlandı. KF'ye benzer şekilde, KC, kullanıcıları derin öğrenmeye dahil etmek için yapılandırmacı, yerleşik biliş tipi epistemoloji ile tasarlanmıştır. 2002 yılında Singapur'a tanıtılmasından bu yana, KC, platformunu dil öğreniminden bilimsel araştırma ve proje çalışmasına kadar farklı konu alanları için kullanan 50'den fazla okul gördü. Düşük maliyetli bir başlangıç ​​(sunucu alanı satın almaya gerek yoktur) ile web tabanlı olması, sezgisel bir kullanıcı arayüzü ile birleştiğinde KC, okullarda değişim için bir katalizör olma konusunda iyi bir potansiyele sahiptir. Geniş eşzamanlı kullanıcılar nedeniyle ara sıra bant genişliği yavaşlamasının yanı sıra, yenilik iyi bir geçmişe sahiptir ve hem ilk hem de orta okullarda başarılı uygulamalardan yararlanmıştır. Aslında, bir ilkokulda, KC'nin ana dili öğrenmedeki başarısı, okul içi bir uygulamadan okullar arası bir işbirliğine kadar genişletildi. KK yaygın olarak proje çalışması için bir platform olarak bilinmesine rağmen, yeniliğe bağlı sabit bir müfredat yoktur ve bu nedenle öğretmen-uygulayıcıların proje kapsamını, hedeflerini, teknoloji kullanımını, müfredatı ve diğerlerini oluşturması gerekir. Bu, gereken planlama ve çaba nedeniyle hevesli öğretmenleri projeye yüksek oranda dahil etmek için iyi bir strateji olmakla birlikte, böylece yeniliğin sürdürülme olasılığını artırmaktadır; aynı zamanda bazılarında 'alma' için caydırıcıdır. KC'nin distribütörü, ikna olmuş bir kullanıcı diğerini etkilediğinde gerçek başarının geleceğine inandığından, yeniliğin okullar arasında ölçeklenebilirliği, büyük ölçüde kolay kullanımının ağızdan ağza yayılmasından kaynaklanıyordu. Örneğin, bu yeni pedagojiye bu kadar ikna olmuş belirli bir Bölüm Başkanını (BT) okuldaki akranlarıyla paylaşmanın ve yeniliği müjdelemenin yanı sıra ele alalım; Uluslararası izleyicilere hitap eden eğitim konferanslarında bu BİT destekli pedagojiyi yaymak için daha da ileri gitti. Ancak KK'nin 50 okulda ölçeklenmesinde bir miktar başarı elde etmesine rağmen okullarda boylamsal olarak sürdürülemediği gözlemlenmiştir. Anekdotsal geribildirim, KC kullanımında üyelerinin desteğini ve mesleki gelişimini inceleyen uyumlu bir organ veya topluluk bulunmadığını göstermektedir. Bu nedenle, KC'yi başkalarıyla tanıştıran ilk benimseyenler arasında bile çok az bilgi paylaşımı vardır. Sebepler, öğretmenlerin deneyim ve bilgiden yoksun oldukları konularda uzman uygulayıcılardan acemilere dönüştüklerini algılamaları olabilir; ya da değişimi, her zaman yaptıklarından önemli ölçüde farklı öğretmelerini gerektirmediğini düşünüyorlar.
Makalede öneriler kısmı nasıl yazılır Makalede tartışma ve sonuç bölümü nasıl yazılır? Tartışma yazısı Örnekleri

Tartışma – Doktora Tezi – Tez Nasıl Yazılır?– Doktora – Ödevcim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

By

Birçok disiplinde karma yöntem araştırmasının artan kullanımıyla, giderek daha fazla sayıda aday, birden fazla veri kaynağının nasıl sunulacağıyla ilgili zorluklarla karşı karşıya. Analiz sırasında verileri karıştırmak için bir araştırmacının düşünme […]

Formel Teoriyi Keşfetmek
Formel Teoriyi Keşfetmek Sosyoloğun amacı formel teoriyi keşfetmek olduğunda, teorisinin kapsamını genişletirken kesinlikle daha geniş sınıftan farklı, tözsel grupları seçecektir. Ve aynı zamanda kendisini, özsel düzeyde karşılaştırılamaz gibi görünen, ancak biçimsel düzeyde kavramsal olarak karşılaştırılabilir olan grupları karşılaştırırken bulacaktır. Özsel düzeyde karşılaştırılabilir olmama, burada benzer olmayandan daha güçlü bir görünür fark anlamına gelir. Örneğin, itfaiye teşkilatları ve acil servisler büyük ölçüde farklı olsa da, kavramsal olarak karşılaştırılabilirlikleri hala aşikardır. Esasen karşılaştırılamayan gruplar arasındaki karşılaştırmanın temeli kolayca görülemediğinden, daha yüksek bir kavramsal düzeyde açıklanmalıdır. Böylece, görünüşte bağlantısız dört monografı karşılaştırarak resmi bir sosyal izolasyon teorisi geliştirmeye başlanabilir. Yazarlarına göre hepsi "sosyal izolasyon" un yönleriyle ilgileniyor. Başka bir örnek olarak, Coffman resmi damgalama teorisini oluştururken görünüşte karşılaştırılamaz grupları karşılaştırdı. Bu nedenle, biçimsel teoriyi keşfetmek isteyen herkes, görünüşte karşılaştırılamaz olanlar arasında üst düzey kavramsal kategoriler üzerinde yapılan karşılaştırmaların yararlı olduğunun farkında olmalıdır; aktif olarak bu tür bir karşılaştırma aramalıdır; bunu esneklikle yapın; ve görünüşte karşılaştırılabilir olan karşılaştırmayı, görünüşte karşılaştırılabilir olanlarla değiştirebilmek gerekir. Karşılaştırılamaz türden grup karşılaştırması, genel, biçimsel bir teori elde etmeye çalışırken, zaman ve yerin somut tanımlarını aşmasında ona büyük ölçüde yardımcı olabilir. Neden Grupları Seçmelisiniz? Karşılaştırma için grupların seçimiyle ilgili bu endişe şu soruyu gündeme getirir: Araştırmacının grupları karşılaştırması, verilerin içeriğini neden yalnızca verileri seçip karşılaştırdığı duruma göre teorik olarak daha alakalı hale getirir? Cevap üç yönlüdür. Karşılaştırma grupları, az önce belirtildiği gibi, iki genellik ölçeği üzerinde kontrol sağlar: birincisi, kavramsal düzey ve ikincisi, nüfus kapsamı vb. Üçüncüsü, karşılaştırma grupları, incelenen kategorilerle ilgili verilerin hem farklılıklarının hem de benzerliklerinin eş zamanlı olarak maksimize edilmesini veya minimize edilmesini sağlar. Benzerlikler ve farklılıklar üzerindeki bu kontrol, ortaya çıkan bir teorinin daha da geliştirilmesi için gerekli olan kategorileri keşfetmek ve bunların teorik özelliklerini geliştirmek ve ilişkilendirmek için hayati önem taşır. Sosyolog, karşılaştırmalı gruplar arasındaki farklılıkları en üst düzeye çıkararak veya en aza indirerek, veri toplamasının teorik uygunluğunu kontrol edebilir. Verilerdeki mümkün olduğu kadar çok farklılığı ve benzerliği karşılaştırmak (II. Bölümde bahsedildiği gibi), analisti verilerini anlamaya çalışırken kategoriler, bunların özellikleri ve aralarındaki ilişkiler oluşturmaya zorlama eğilimindedir. İlk formel siyaset teorisi nedir Yenilikler neden önemlidir Teori kanuna dönüşür mu Yasalara teorilere ulaşma yolu nedir Yenilik ile birlikte ortaya çıkan problemler Teori ve kanun arasındaki ilişki Bilimsel yasa nedir Bilimsel yasa nedir felsefe Karşılaştırma grupları arasındaki farklılıkları en aza indirmek, araştırmacının daha önceki veri toplamada yakalanmayan önemli farklılıkları tespit ederken belirli bir kategoride çok benzer veriler toplama olasılığını artırır. Bir kategoriyle ilgili verilerdeki benzerlikler, arkasındaki verileri doğrulayarak kategorinin varlığını doğrulamaya yardımcı olur. Bir kategorinin temel özellikleri de benzerlikler ve grup farklılıklarını en aza indirirken bulunan birkaç önemli farklılık tarafından ortaya çıkarılır. Gruplar arasındaki farklar maksimize edilmeden önce bu özelliklerin belirlenmesi yararlıdır. Örneğin, ölmekte olan hastaların sosyal kayıplarını hesaplamanın temel özelliği, geriatri ve çocuk bakım servislerinde yapılan gözlemlerle keşfedildiği gibi, hastaların yaşıdır. Diğer tür koğuşlarda ölmeyi inceleyerek sosyal kaybın diğer özelliklerini oluşturmaya geçmeden önce bu özelliği oluşturmak önemliydi. Karşılaştırma grupları arasındaki farkları en aza indirmek, aynı zamanda, bir kategorinin ya belirli bir dereceye kadar ya da bir tür olarak var olduğu kesin bir koşullar dizisinin oluşturulmasına da yardımcı olur - bu da teorik tahmin için bir olasılık oluşturur. Örneğin, hastalar bir devlet hastanesinde (ulusal, eyalet veya ilçe) "tutsak" tutulduğunda, ölümle ilgili "açık farkındalık bağlamları" -hastanın ve personelin onun ölmekte olduğunun farkında olduğu- beklenebilir. "Tutsak" hastalar hükümlüler, gaziler veya araştırma hastaları olabilir. Karşılaştırma grupları arasındaki farklılıkları maksimize eden diğer yaklaşım, araştırmacının gruplar arasında stratejik benzerlikler bulurken bir kategoriye dayanan farklı ve çeşitli veriler toplama olasılığını artırır. Pek çok farklı türde grup aracılığıyla ortaya çıkan benzerlikler, elbette, onun teorisindeki en genel kapsam tekdüzeliklerini sağlar. Analist farklılıkların çokluğunu anlamaya çalışırken, kategorilerin özelliklerini hızlı ve yoğun bir şekilde geliştirmeye ve sonunda onları farklı kavramsal genellik düzeylerine sahip bir teoriye entegre etmeye ve böylece teorinin kapsamını sınırlamaya çalışır. Sosyolog, yalnızca bir kategoriyle ilgili olumsuz durumları aramaz (teori üreten diğerlerinin yaptığı gibi); Verilerdeki bulabildiği kadar ilgili çeşitlilik ve benzerlik temelinde karşılaştırmak için karşılaştırmalı gruplar arasındaki maksimum farklılıkları araştırır. Sosyolog, maddi bir teori üretmeye başlarken, karşılaştırmalı gruplardaki farklılıkları en aza indirerek temel kategorileri ve bunların özelliklerini belirler. Bununla birlikte, bu temel iş bir kez tamamlandığında, geliştirmek istediği teorinin türüne (özsel veya biçimsel) ve ortaya çıkan teorisinin gerekliliklerine uygun olarak, karşılaştırma grupları arasındaki farklılıkları maksimize etmeye başlamalıdır. Karşılaştırmalı gruplar arasındaki farkları en üst düzeye çıkarırken (böylece verilerdeki farklılıkları en üst düzeye çıkarır), temel çerçevesi ortaya çıktıktan sonra teorik özelliklerin üretilmesini teşvik etmek için daha güçlü bir araca sahiptir. Maksimize etme, ayrıntılandırma için gerekli olan aralıklar, süreklilik, dereceler, türler, ·tekdüzelikler, varyasyonlar, nedenler, koşullar, sonuçlar, ilişkilerin olasılıkları, stratejiler, süreç, yapısal mekanizmalar ve benzeri konularda mümkün olan en geniş kapsamı ortaya çıkarır.  Sosyolog, araştırmasının kapsamını değiştirerek, örneğin, farklı kuruluşlara, bölgelere, şehirlere veya uluslara giderek- farklılıkları maksimize ederken, verilerde daha şaşırtıcı farklılıklar keşfeder. Bu farklılıkların nasıl bir araya geldiğini anlama girişimlerinin hem araştırma operasyonları hem de teorisinin kapsamının genelliği üzerinde önemli etkileri olması muhtemeldir. Diğer kuruluşlardan, bölgelerden veya ülkelerden bu farklılıklar, orijinal araştırma sitelerinde aynı farklılıkları nerede bulabileceğini merak etmesine neden olacaktır. Ana üsse döndüğünde teorik odaklı araştırmasına bu çizgide nasıl devam edebileceğini belirlemek de çok önemlidir. Aynı zamanda teorisinin kapsamı genişletildi, sınırlandırılmamalıdır.
BİTİRME tezi sonuç bölümü örneği Kuramsal tartışma nedir Makalede tartışma ve sonuç bölümü nasıl Yazılır

Tartışma Bölümü – Doktora Tezi – Tez Nasıl Yazılır?– Doktora – Ödevcim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

By

Tartışma Bölümü Tezin tartışma bölümü (ve bir dereceye kadar son savunma sunumunun kendisi), doktora adayının bir doktora bursiyeri “gibi” olduğunu göstermeye başlaması için ilk adımlardan biridir. Bu yanılgılar, akademide daha […]