Derin Öğrenme için Değerlendirmenin Bilimi
Bu makale, derin öğrenme için değerlendirme bilimi ve tasarımı için bir araştırma gündemini tartışmaktadır. Bu araştırma gündeminin, sürdürülebilir ve ölçeklenebilir biçimlendirici tasarım ve geliştirme yoluyla derin öğrenmeyi etkileme yeteneğimizi geliştirirken, öğrenme bilimlerinde bilginin sınırlarını ilerletecek olan kullanımdan ilham alan temel araştırmanın yer alması amaçlanmaktadır.
Çoğu durumda, derin öğrenmeyi destekleyen öğrenme ve değerlendirme sistemlerini sürdürmeyi ve ölçeklendirmeyi mümkün kılan, bilgisayar ve iletişim teknolojilerinin yenilikçi uygulamasıdır. Teknoloji, önerilen araştırma gündeminin her alanında önemli bir rol oynar.
Teknoloji ve teknolojinin toplum üzerindeki etkileri, karşılaştığımız zorlukların ayrılmaz bir parçasıdır. Teknoloji, bu zorlukların üstesinden gelmek için üstlendiğimiz öğretme ve öğrenmenin ayrılmaz bir parçasıdır. Mevcut araştırma gündemiyle ilgili olarak, teknoloji hem araştırma ve geliştirmenin kritik bir nesnesi hem de araştırma ve uygulamaları organize etmenin, yürütmenin ve iletmenin kritik bir aracıdır.
Derin öğrenme için değerlendirme ve öğrenme ve değerlendirmeyi sürdürme ve ölçeklendirmede teknolojinin rolü, önerilen araştırma gündeminin merkezi odak noktasıdır, ancak bu, şu soruyu bırakır: neyi öğrenmek? Önerilen araştırma gündeminin öğrenme içeriği odağı, 21. yüzyılın bilimsel, teknolojik, eğitimsel ve işgücü zorluklarını karşılamak için gerekli olan disiplinler arası çalışma alanlarındaki temel yeteneklerdir.
Bildiri dört bölüm halinde düzenlenmiştir. İlk olarak, derin öğrenmenin birbiriyle ilişkili iki anlamını belirleyip tartışacağım. İkinci olarak, derin öğrenme için değerlendirmenin amaçlanan anlamını tanımlayacağım ve tartışacağım. Üçüncü olarak, kullanımdan ilham alan temel araştırma kavramını ve önerilen araştırma gündeminin bu kavram tarafından nasıl yönlendirileceğini ayrıntılı olarak ele alacağız.
İçerik olarak belirli temel yetenekler ve disiplinler arası çalışma alanları önereceğim ve araştırma araçları ve nesneleri olarak bilgisayarların ve iletişim teknolojilerinin rollerine örnekler vereceğim. Dördüncüsü, önerilen araştırmanın, araştırma gündemini yürütmek için uluslararası, disiplinler arası ve bölümler arası işbirliği yapan araştırmacılar ve öğretmen-akademisyenler ağı gerektirdiğini savunacağım.
Derin Öğrenme
Derin öğrenme, hem öğrenmeye yönelik bir yaklaşımı hem de bir öğrenme seviyesini ifade eder. Öğrenmeye bir yaklaşım olarak, derin öğrenmenin anlamı, Ference Marton ve diğerlerinin çalışmalarında, öğrenmeye yüzeysel bir yaklaşımla zıt olarak öğrenmeye derin bir yaklaşım olarak temsil edilir.
Bir öğrenme düzeyi olarak, derin öğrenmenin anlamı, Marcia Mentkowski ve diğerlerinin yerinde bir şekilde “sürekli öğrenme” olarak nitelendirdiği bilgi, gelişim ve eylemin bütünleşmesidir.
Bir bilgi alanındaki belirli bir öğrenme alanındaki derin öğrenme, topluluk tarafından belirlenen standartlar ve kriterlere göre uygulama topluluğundaki duruşuyla orantılı bir düzeyde kasıtlı, yetkin ve sorumlu bir şekilde düşünebilmeyi ve hareket edebilmeyi gerektirir. bu bilgi alanındaki uygulama.
Derin öğrenme, tek bir bilimsel yapı değildir ve belirli bir öğrenme teorisi ile ilişkili değildir. Derin öğrenme, her iki anlamda da (yaklaşım ve düzey), genetik, nörobiyolojik, bilişsel ve davranışsal süreçleri ve sistemleri birbirine bağlayan çoklu analiz düzeylerinde açıklanabilir (ve doğru bir şekilde anlaşılması ve uygulanması için açıklanmalıdır). Araştırma gündemi, derin öğrenme çalışmalarında davranışsal, bilişsel ve nöral analizi bütünleştiren araştırmaları vurgulamalıdır.
Derin öğrenme Nedir
Derin öğrenme PDF
Derin öğrenme algoritmaları
Python derin öğrenme örnekleri
Yapay zeka derin öğrenme Nedir
MATLAB derin öğrenme
Derin öğrenme örnekleri
Derin öğrenme uygulamaları
Öğrene İçin Değerlendirme
Öğrenme için değerlendirme, “öğrencilerin öğrenmelerinde nerede olduklarına, nereye gitmeleri gerektiğine ve oraya en iyi nasıl ulaşacaklarına karar vermek için öğrenciler ve öğretmenleri tarafından kullanılmak üzere kanıt arama ve yorumlama sürecidir”. Amerika Birleşik Devletleri’nde işlerin ne ölçüde böyle olmadığı hakkında güzel bir şekilde yazdı ve diğer ülkelerdeki değerlendirme uygulamalarına benzer eleştiriler yapıldı. Konuyu burada detaylandırmayacağım.
Kullanımdan İlham Alan Temel Araştırma
Temel araştırma ve uygulamalı araştırmanın, farklı yeteneklere ve farklı ilgilere sahip farklı kişiler tarafından sürdürülen farklı faaliyetler olduğu konusunda hem araştırmacılar hem de halk arasında yaygın bir yanılgı vardır. İlgili bir yanılgı, bunların gerekli bir doğrusal diziye tabi olduklarıdır.
Temel araştırmayı, uygulamalı araştırma ve geliştirme takip eder ve bunu bir ürün veya sürecin üretimi takip eder. Neyse ki gerçek hayatta bunun böyle olmadığına dair birçok örnek var. Pasteur’ün araştırma kariyeri ve başarıları, açıklayıcı ve ünlü bir vaka olarak hizmet ediyor, bu nedenle kullanımdan ilham alan temel araştırma etiketi “Pasteur’s Quadrant” olarak adlandırılıyor.
“Dörtgen” çerçeve, haklı olarak, uygulamayı düşünmeden temel araştırma, bir şeyin neden işe yaradığını anlamadan uygulamalı araştırma ve bilgiyi ilerletme ya da yeniden geliştirmeyi düşünmeden çok sayıda rastgele problem çözme vakalarının olabileceğini ve olabileceğini önermektedir.
Kullanımdan ilham alan temel araştırma, temel bilgileri genişletmeyi ve pratik bir sorunu çözmeyi amaçlayan araştırmadır. Önerilen araştırma gündeminin amaçlanan bağlamı da budur. Uygulamalı araştırma problemi, en basit ifadeyle, 21. yüzyıl için etkili eğitimdir. 21. yüzyılın şafağında, benzeri görülmemiş küresel bilimsel, teknolojik, eğitimsel ve işgücü sorunlarıyla karşı karşıyayız.
Alan sınırlamaları, yoksulluk, sağlık, çevre, okuryazarlık, barış vb. küresel zorlukların tanımlanmasını ve tartışılmasını da engellemektedir. Bu makale, bilim adamları ve eğitimciler arasında, bu zorlukların üstesinden gelmenin temel disiplinler arası alanlarda temel yeteneklerin derinlemesine öğrenilmesini gerektirdiği konusunda geniş bir fikir birliğini başlangıç noktası olarak almaktadır.
“Temel yetenekler” ile kastedilenin bir örneği, eğitimin tüm bölümlerinde ortak olan aşağıdaki eğitim hedefleri listesidir:
1. Analitik, iletişim, kantitatif ve bilgi becerileri
2. doğal, sosyal ve kültürel alanları keşfeden disiplinlerin sorgulama uygulamalarını anlama ve uygulamalı deneyim
3. Kültürlerarası bilgi ve işbirlikçi problem çözme becerileri
4. bireysel, kentsel ve sosyal seçimler için proaktif bir sorumluluk duygusu
5. bütünleştirici düşünmeyi ve bilgi ve becerileri bir ortamdan diğerine aktarma yeteneğini geliştiren zihin alışkanlıkları
