EĞİTİM SİSTEMİNDE AYARLAMALAR – Asya Ülkeleri Eğitim Sistemi – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Profesyonel Ödev Sitesi. 0 (312) 276 75 93 @ Ödevlerinize Fiyat Almak için Mail Gönderin>> bestessayhomework@gmail.com @ Ödevcim'den Ödevleriniz İçin Hemen Fiyat Teklifi Alın. - 7/24 hizmet vermekteyiz... @@@ Süreli, online, quiz türü sınavlarda yardımcı olmuyoruz. Teklif etmeyin. - Tez Yazdırma, Ücretli Ödev Yaptırma, Tez Merkezi, Proje Yazdırma, Üniversite Ödev Yaptırma, İstatistik Ödev Yaptırma, Literatür Taraması, Spss Analizi, Geçerlik Güvenirlik Analizi, Tez Danışmanlığı, Tez Proje Yazdırma, Uzaktan Eğitim Tez Yazma, Uzaktan Eğitim Proje Yazma, Eğitim Yönetimi Tezsiz Proje Yazımı, Pedagojik Formasyon Bitirme Tezi, Formasyon Tez Hazırlama, Eğitim Bilimleri Tez Yazma, İstatistik Soru Çözdürme, Makale Yazdırma, Bilkent Ödev Yaptırma, Autocad Ödev Yaptırma, Mimari Proje Çizilir, İç Mimari Proje Çizimi, Essay Yazdır, Assignment Yaptırma, Assignment Yazdır, Proje Yardımı Al, Tez Yazdır, Ödev Yaptır, Ödevimi Yap, Tez Yaptırma, Tez Yaptırmak İstiyorum, Tez Yaz, Tez Projesi Yaptır, Proje Ödevi Yap, İntihal Oranı Düşürme, İntihal Düşürme Yöntemleri, İntihal Oranı Düşürme Programı, Essay Yazdırma, Ödev Fiyatı Al, Parayla Ödev Yaptır, Parayla Tez Yazdır, Parayla Makale Yaz, Parayla Soru Çözdür, Özel Ders Al, Ödev Yardım, Ödevcim Yardım, Proje Sunumu Yaptır, Mühendislik Ödevi Yaptırma, Doktora Ödev Yaptır, Yüksek Lisans Ödev Yaptır, İnşaat Mühendisliği Ödevi Yaptırma, İnşaat Mühendisliği Tez Yazdırma, Proje Yazdırma, İnşaat Mühendisliği Proje Yaptırma, Spss Analizi Yaptırmak İstiyorum, Ücretli Spss Analizi, İstatistik Ücretleri, Spss Nedir, Spss Danışmanlık, Veri Analizi, Veri Analizi Yaptırma, İstatistiksel Analiz, Makale Hazırlama, Tez Hazırlama, Proje Hazırlama, En İyi Tez Yazım Merkezi, İstatistik Hizmeti, Spss Analizi ve Sonuçlarım Yorumlanması, Spss Ücretleri, Soru Çözdürme, Ödev, Ödevler, Ödev Hazırlatma, Proje Hazırlatma, Tez Hazırlatma, Tez Konuları, Makale Konuları, Proje Konuları, Ödev Konuları, Tez Yazma, Tez Yazdırma, Tez Yazımı, Tez Danışmanı, Yüksek Lisans Danışmanlık, Akademik Danışmanlık, Diferansiyel Denklemler, Diferansiyel Denklemler Boğaziçi, Diferansiyel Denklemler Formülleri, Diferansiyel Denklemler Konuları, Python Ödev Yaptırma, Ödev Danışmanlığı, Ödev Yaptırmak İstiyorum, Ödev Yaptırma Siteleri, Akademik Danışmanlık, Yüksek Lisans Danışmanlık, Tez Proje Hazırlama Merkezi, Tez Hazırlama Merkezi Ankara, Ankara Yüksek Lisans Tez Yazdırma, Spss Analizi Yaptırmak İstiyorum, Spss Analiz Ücretleri, Veri Girişi Ücretleri, Spss Ödev Yaptırma, Spss Ücretleri, Ücretli Veri Analizi, İstatistik Tez Destek, Tez İçin İstatistikçi, Arduino Projeleri Satılık, Elektronik Projeler, Arduino İle Yaratıcı Projeler, İlginç Arduino Projeleri, Arduino Başlangıç Projeleri, Arduino Projeleri Basit, Elektronik Proje Yaptırma, Ödev Yaptırma Fiyatları, Güvenilir Ödev Siteleri, ödev yaptırma, ücretli ödev yaptırma, tez yaptırma, Ödev sitesi üniversite, Üniversite ödev YAPTIRMA, Parayla ödev YAPTIRMA, İstatistik ödev YAPTIRMA, Biyoistatistik ödev yaptirma, Odtü ödev yaptırma, Mühendislik ödev YAPTIRMA, Yönetim Muhasebesi ödev YAPTIRMA, staj defteri yazdırma, parayla ödev yapma sitesi, İngilizce ödev yapma uygulaması, Parayla ödev yapma, Parayla ödev yapma sitesi, Makale YAZDIRMA siteleri, Parayla makale YAZDIRMA, Seo makale fiyatları, Sayfa başı yazı yazma ücreti, İngilizce makale yazdırma, Akademik makale YAZDIRMA, Makale Fiyatları 2022, Makale yazma, İşletme Ödev Yaptırma, Blog Yazdırma, Blog Yazdırmak İstiyorum ...

EĞİTİM SİSTEMİNDE AYARLAMALAR – Asya Ülkeleri Eğitim Sistemi – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

25 Şubat 2022 Türk eğitim sisteminin Sorunları ve çözüm Önerileri Türkiye de eğitim sisteminin en önemli sorunları nelerdir türkiye'de eğitim sistemi değişiklikleri nedir? 0
Sosyal Yapı – Eğitim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

EĞİTİM SİSTEMİNDE AYARLAMALAR

Ülke kalkınma ihtiyaçlarını karşılamaya yönelik bir politika oluşturuyorsa ve eğitim de bu sürecin bir parçası olacaksa eğitim sisteminde bazı düzenlemeler yapılması gerekiyor. Eğitim sisteminin bazı ana bileşenlerinin olası düzenlemeleri aşağıda tartışılmaktadır.

Eğitimin amaçları, toplumdaki insanların arzu edilir ve çabalarına değer olduğunu varsaydıkları şeylerdir. Günümüzde öğrenciler ve veliler genellikle eğitimi toplumsal yapı içinde daha yüksek bir statü elde etmenin bir aracı olarak görmekte ve aynı zamanda toplumsal yapıyı değiştirilemez olarak görmektedirler. Bu nedenle okullaşma, kendini geliştirme ve kendini gerçekleştiren bir birey ve toplumun faydalı bir üyesi olarak yetişmek için bir fırsat olarak görülmemektedir. Bu yaklaşımın bir sonucu olarak, öğrenmenin kendisi bir sertifika almak kadar önemli değildir, çünkü ikincisi daha yüksek bir statüye pasaporttur.

Devlet ise açık ve yeterli bir şekilde kavramsallaştırılmış hedefler ortaya koymamıştır. Çeşitli Ulusal Eğitim Kararnamelerinde yer alan eğitimin amaçları ifadesi, eğitim alt sisteminin (toplumun diğer alt sistemleriyle ilgili olarak) genel amaçlarıyla ilgilenmez, ancak genç Taylandlıların öğrenmesini beklediği bir dizi özelliği listeler, örneğin: ahlak, dürüstlük, mesleki beceri ve tutumlar, sağlık vb.

Yazarların bakış açısından, bunlar belirli konu alanlarında müfredat hedefleri olarak daha uygun bir şekilde ifade edilir. 1974’te Tayland Eğitim Derneği üyeleri arasında (çoğu on yıldan fazla deneyime sahip eğitimde yüksek lisans derecesine sahip olan) yazarlardan biri tarafından yürütülen yayınlanmamış bir görüş araştırması, Tayland’daki eğitimin amaçlarının net olmadığını gösterdi. onlar da amaçların öğretmenler için açık olduğunu düşünmediler.

Bu mevcut ifadeler, öğretmenlerin çalışmaları ve müfredat geliştirmeleri için yönergeler sağlar, ancak kayıt, insan gücü ihtiyaçlarının karşılanması, yönetim, finansal tahsis vb. gibi sistemin diğer bileşenlerini ihmal eder.

Gelecekteki bir eğitim sistemi, amaçlarında net olmalı ve amaçlar, ihtiyaç duyduğu girdiye layık olmalıdır. Eğitim, milli gelirin yüzde 20’si gibi bir şeyi tüketen büyük bir endüstri haline gelecek ve mali girdiye değmeyen belirsiz amaçlar veya hedefler temelinde yürütülmesine izin verilmeyecektir. Açık ve desteğe değer olmaları için Tayland’daki eğitimin amaçlarının yeniden kavramsallaştırılması gerekiyor.

Yeni amaçların ifadesi, hem öğrenenlere hem de topluma senkronize bir şekilde hizmet eden biçimde görünmelidir. Bireylerin ve toplumun ihtiyaçlarının belirlenmesi için çeşitli çalışmalar yapılmalıdır. Eğitimin her iki ihtiyaç grubuna uygun olmasını sağlamak için bu tür çalışmalar sistematik ve sürekli olarak yapılmalıdır.


Türkiye de eğitim sisteminin en önemli sorunları
Merkeziyetçi eğitim sistemi nedir
Türk eğitim sisteminin sorunları ile ilgili Makaleler
türkiye’de eğitim sorunları ve çözümleri
Türk Eğitim Sistemi
Türk Eğitim Sistemi PDF
türkiye’de eğitim sistemi değişiklikleri
Türk eğitim sisteminin Sorunları ve çözüm Önerileri


Kayıtla ilgili iki önemli konu, hangi eğitim programlarının sunulması gerektiği ve bu programlara kimlerin kaydolması gerektiğidir. Bu bölümün başlarında, zorunlu eğitimden sonra kapsamlı ortaokul (akademik ve mesleki dersler içeren) ve ardından meslek ortaokulunda çok sayıda meslek kursu olduğu görülmüştür. Ayrıca, yaygın eğitim sistemi içinde kurslar ve programlar sunulmaktadır.

Kayıtla ilgili önemli bir sorun, güvenilir insan gücü tahminlerinin eksikliği ile ilgilidir. Her program, mevcut tesislerin kapasitesine göre her yıl için kayıt sayısını belirler. Bazı durumlarda, ilgili işgücü piyasasına mezunlar için yetersiz arz ve diğer durumlarda fazla arz üretir.

Bu sorunu çözmek için Tayland’ın, eğitim çıktısını işgücü piyasasına entegre etmekten sorumlu olması için eğitim sektöründe kurulmuş ek bir kuruma ihtiyacı olacaktır. Kayıtların bu ihtiyaçlara göre ayarlanabilmesi için tahminlerini eğitim sisteminin eğitim planlama ofisine iletecekti.

Bu ajans ayrıca iki ek görev üstlenebilir. Firmaların yardımıyla seçilen becerilerde hizmet öncesi ve hizmet içi eğitimi koordine edebilir ve ayrıca Çalışma Departmanının yardımıyla eğitim sektöründen mezunları işlere yerleştirebilir. Tercihen acente, Çalışma Dairesi, Sanayi Bakanlığı ve özel sektörün katıldığı bir kurul tarafından kontrol edilecektir. Böyle bir kurumun bir örneği, çok etkin bir şekilde çalışan Singapur’daki Endüstriyel Eğitim Kurulu’dur (ITB).

Tayland’daki bir diğer önemli kayıt sorunu, fırsatların coğrafi ve sosyoekonomik dağılımı ile ilgilidir. Tayland’da ilköğretim seviyesinin ötesinde eğitim, düşük gelirli ailelerden ve kırsal alanlardan gelen çocuklar için kolay erişilebilir değildir. Düşük gelirli ebeveyn ya geçimini sağlamak için çocuğunun emeğinden tasarruf etmek zorundadır ya da okul masraflarını karşılayamaz.

Aynı zamanda tipik olarak düşük gelirli olan kırsal kesimde yaşayanların, en yakın ortaokula olan mesafeye hala bir engeli daha var. Kasaba ve şehirlerdeki tapınaklar, ebeveynlerin ortaokula devam ederken oğullarını yerleştirebilecekleri tek yerdir. Ancak ekonomik faktörler nedeniyle tapınak da bugün bu amaç için daha az kullanılabilir hale geldi. Ortaokul seçme sınavı aynı zamanda daha çok şehir yaşamı ve kültürüyle ilgili sorular sormaya eğilimlidir ve bu nedenle kırsal kesimdeki çocukları kültürel açıdan dezavantajlı duruma sokar.

Tayland’ın devlet orta öğretim okulları için kayıt ve konaklama tesislerinde bir reforma ihtiyacı var. Her yıl için bir kayıt kapasitesi belirlenmeli ve her mezraya belirli bir gerekçeye dayalı olarak kontenjan verilmelidir. Her alandan sorumlu ortaokul, bu kontenjanı giriş sınavı ve kurul olmadan kaydetmeli ve masrafları devlet tarafından karşılanmalıdır.

Eğitim yönetimi alanındaki iki büyük dezavantaj, kendileri birbiriyle ilişkili ve diğer faktörlerle ilişkili olan düşük başarı ve düşük moraldir. Düşük başarı, belirsiz iş hedefleri, belirsiz sorumluluk alanları veya iş tanımları, hedeflere ulaşmak için yetkinlik eksikliği (net olsalar bile) veya taahhüt eksikliği gibi birçok şeyin bir işlevidir. Bunları sıraya koymak nispeten kolay olmalıdır.

Belki de Tayland’da örgütsel yönetimin iyileştirilmesine, moral bozukluğundan ziyade düşük başarı sorunu olarak saldırılması gerektiği vurgulanmalıdır. Yüksek düzeyde ulaşması beklenen ancak bunu başaramayan çoğu kuruluşta düşük morale neden olan düşük bir başarıdır. Başarısı düşük olan örgütlerde yüksek morale sahip olmak mümkündür. Tayland’daki kuruluşlarda başarı neden genellikle düşük? Bunun kültürle alakası vardır.

Thais temelde çiftçidir ve ofis işlerinde yetkin değildir. Eğitim yönetimi durumunda, başka bir faktör bunu daha da kötüleştirir, yani çoğu yöneticinin başarılı sınıf öğretmenlerinden terfi ettirilmiş olması ve başlangıçta yönetici olarak eğitim almamış olmasıdır. Çoğu zaman böyle bir yönetici, neyin başarılması gerektiğine dair resmin tamamını görmez, ancak rolünü yalnızca insanlar ve kaynaklar üzerindeki kontrol açısından algılar. Bu, çoğu Tayland hükümet kuruluşundaki düşük başarının altında yatan bir olgudur.