Eğitim Tekeli – Okul Devrimi – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Profesyonel Ödev Sitesi. 0 (312) 276 75 93 @ Ödevlerinize Fiyat Almak için Mail Gönderin>> bestessayhomework@gmail.com @ Ödevcim'den Ödevleriniz İçin Hemen Fiyat Teklifi Alın. - 7/24 hizmet vermekteyiz... @@@ Süreli, online, quiz türü sınavlarda yardımcı olmuyoruz. Teklif etmeyin. - Tez Yazdırma, Ücretli Ödev Yaptırma, Tez Merkezi, Proje Yazdırma, Üniversite Ödev Yaptırma, İstatistik Ödev Yaptırma, Literatür Taraması, Spss Analizi, Geçerlik Güvenirlik Analizi, Tez Danışmanlığı, Tez Proje Yazdırma, Uzaktan Eğitim Tez Yazma, Uzaktan Eğitim Proje Yazma, Eğitim Yönetimi Tezsiz Proje Yazımı, Pedagojik Formasyon Bitirme Tezi, Formasyon Tez Hazırlama, Eğitim Bilimleri Tez Yazma, İstatistik Soru Çözdürme, Makale Yazdırma, Bilkent Ödev Yaptırma, Autocad Ödev Yaptırma, Mimari Proje Çizilir, İç Mimari Proje Çizimi, Essay Yazdır, Assignment Yaptırma, Assignment Yazdır, Proje Yardımı Al, Tez Yazdır, Ödev Yaptır, Ödevimi Yap, Tez Yaptırma, Tez Yaptırmak İstiyorum, Tez Yaz, Tez Projesi Yaptır, Proje Ödevi Yap, İntihal Oranı Düşürme, İntihal Düşürme Yöntemleri, İntihal Oranı Düşürme Programı, Essay Yazdırma, Ödev Fiyatı Al, Parayla Ödev Yaptır, Parayla Tez Yazdır, Parayla Makale Yaz, Parayla Soru Çözdür, Özel Ders Al, Ödev Yardım, Ödevcim Yardım, Proje Sunumu Yaptır, Mühendislik Ödevi Yaptırma, Doktora Ödev Yaptır, Yüksek Lisans Ödev Yaptır, İnşaat Mühendisliği Ödevi Yaptırma, İnşaat Mühendisliği Tez Yazdırma, Proje Yazdırma, İnşaat Mühendisliği Proje Yaptırma, Spss Analizi Yaptırmak İstiyorum, Ücretli Spss Analizi, İstatistik Ücretleri, Spss Nedir, Spss Danışmanlık, Veri Analizi, Veri Analizi Yaptırma, İstatistiksel Analiz, Makale Hazırlama, Tez Hazırlama, Proje Hazırlama, En İyi Tez Yazım Merkezi, İstatistik Hizmeti, Spss Analizi ve Sonuçlarım Yorumlanması, Spss Ücretleri, Soru Çözdürme, Ödev, Ödevler, Ödev Hazırlatma, Proje Hazırlatma, Tez Hazırlatma, Tez Konuları, Makale Konuları, Proje Konuları, Ödev Konuları, Tez Yazma, Tez Yazdırma, Tez Yazımı, Tez Danışmanı, Yüksek Lisans Danışmanlık, Akademik Danışmanlık, Diferansiyel Denklemler, Diferansiyel Denklemler Boğaziçi, Diferansiyel Denklemler Formülleri, Diferansiyel Denklemler Konuları, Python Ödev Yaptırma, Ödev Danışmanlığı, Ödev Yaptırmak İstiyorum, Ödev Yaptırma Siteleri, Akademik Danışmanlık, Yüksek Lisans Danışmanlık, Tez Proje Hazırlama Merkezi, Tez Hazırlama Merkezi Ankara, Ankara Yüksek Lisans Tez Yazdırma, Spss Analizi Yaptırmak İstiyorum, Spss Analiz Ücretleri, Veri Girişi Ücretleri, Spss Ödev Yaptırma, Spss Ücretleri, Ücretli Veri Analizi, İstatistik Tez Destek, Tez İçin İstatistikçi, Arduino Projeleri Satılık, Elektronik Projeler, Arduino İle Yaratıcı Projeler, İlginç Arduino Projeleri, Arduino Başlangıç Projeleri, Arduino Projeleri Basit, Elektronik Proje Yaptırma, Ödev Yaptırma Fiyatları, Güvenilir Ödev Siteleri, ödev yaptırma, ücretli ödev yaptırma, tez yaptırma, Ödev sitesi üniversite, Üniversite ödev YAPTIRMA, Parayla ödev YAPTIRMA, İstatistik ödev YAPTIRMA, Biyoistatistik ödev yaptirma, Odtü ödev yaptırma, Mühendislik ödev YAPTIRMA, Yönetim Muhasebesi ödev YAPTIRMA, staj defteri yazdırma, parayla ödev yapma sitesi, İngilizce ödev yapma uygulaması, Parayla ödev yapma, Parayla ödev yapma sitesi, Makale YAZDIRMA siteleri, Parayla makale YAZDIRMA, Seo makale fiyatları, Sayfa başı yazı yazma ücreti, İngilizce makale yazdırma, Akademik makale YAZDIRMA, Makale Fiyatları 2022, Makale yazma, İşletme Ödev Yaptırma, Blog Yazdırma, Blog Yazdırmak İstiyorum ...

Eğitim Tekeli – Okul Devrimi – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

2 Haziran 2021 Eğitimde Ahlak ve Etik ders kitabı Eğitimde ahlak ve etik tezler Eğitimde Etik ve Ahlak Kitap 0
Web Tabanlı Temel Dil Öğretmeni – Eğitim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez

Eğitim Tekeli

Akademik düzenlemenin amacı, devlet okullarıyla rekabet eden okulların arzını sınırlamaktır. Bu, okulun eğitim kalitesini garanti altına almak ve böylece öğrencileri korumak adına yapılır. Yine de devlet okullarının akademik performansı düşmeye devam ediyor ve bunu 1960’ların başından beri yapıyor.

SAT ve ACT sınavlarındaki puanlar düşmeye devam ediyor. En yüksek nokta 1960’ların başındaydı. Bu nedenle, düzenleme eğitimin kalitesini garanti etmede başarılı olmamıştır. Ancak eğitim alanına girişi kısıtlamada oldukça başarılı olmuştur.

1980’lerde evde eğitim konusunda büyük bir savaş vardı. Ülke çapındaki eyaletler, ebeveynlerin vergi destekli bir okulda veya özel bir okulda eğitimin yerine evde eğitim almasını yasaklayan yasalar çıkardı. Özel okullar o kadar pahalıydı ki, sadece bir avuç veli onları karşılayabilirdi. Bu, ebeveynlerin çocuklarını devlet okullarına göndermek zorunda kalacağı anlamına geliyordu.

1970’lerde ve 80’lerde evde eğitimin ortaya çıkışı, rekabet eden eğitim programlarının arzını kısıtlama stratejisine yönelik bir tehdit oluşturuyordu. Devletler, çocuklarına evde eğitim verdikleri için ebeveynlere dava açtı.

1985’te Teksas’ta, evde eğitim savunucularından oluşan bir koalisyonun devlete karşı bir toplu dava açtığı Leeper v. Arlington davasında yargılandı. Devlet, 1994 yılında eyalet yüksek mahkemesinde davayı kaybetti. Mahkeme, okul bölgelerinin davayı açan çocukların ebeveynlerine tazminat ödemesini istedi.

Bu dava Teksas’taki yerel okul bölgelerine açık bir mesaj gönderdi. Bir gecede, evde eğitime yönelik kısıtlamaların çoğunu kaldırdılar. Teksas eyaleti evde eğitime karşı çok arkadaş canlısı oldu. Ancak bu amaca ulaşmak için bir mahkeme davası gerekiyordu.

Eğitimde Ahlak ve Etik ders kitabı
Eğitimde Etik ve Ahlak Kitap
Eğitimde ahlak ve etik tezler

Ebeveynler, çocukları için uygun gördükleri her türlü müfredatı ve yapılandırılmış ortamı oluşturmak için yasal yetkilerini kullanmalıdır. Bu otorite iddiası, 150 yıldan fazla bir süredir Amerika Birleşik Devletleri’nde eğitim alanında ebeveyn otoritesine karşı bir savaş yürüten eyaletlerin eğitim bürokratları tarafından derinden içerilmektedir.

Ebeveynlerin “kendi çocuklarının eğitimini belirlemek için yeterli yargıya sahip olduğu” fikri, devlet okulu öğretmenleri ve yöneticileri yetiştiren akademik sertifika kurumlarında otomatik olarak reddedilir.

Eleştirmenler, bazı velilerin, çocuklarının eğitimini, onlara bir müfredat sağlamak için herhangi bir zahmete girecek kadar önemsemeyeceklerini savunuyorlar. Devletin bu çocuklara uygun eğitimi verme zorunluluğu olduğunu savunuyorlar.

Bu argümanın tüm eğitim programlarını düzenleyen büyük bir bürokrasi kurmak için neden yeterli olmadığı açık olmalıdır. Ebeveynlerin büyük çoğunluğu çocuklarını iyi eğitmeye yeterince özen göstermemiş olsaydı, siyasi olarak bu tür tüm yasaları iptal edecek temsilcileri seçme gücüne sahip olacaklardı.

Bunun yerine, bu tür yasaların kabul edilmesinin tek yolu, seçmenlerin çoğunluğunun, devletin öğrencilere verilen müfredat türüyle ilgili zorunlu devam yasaları ve düzenlemeleri oluşturma konusunda meşru yetkisine sahip olduğuna inanmasıdır.

Bu, eğitim bürokratlarının, aslında topluluk üyelerinin küçük bir yüzdesini oluşturan temsili olmayan bir ebeveyn grubunu suçladığı bir durumdur. Bürokratlar, bu hanelerin çocuklarını savunma temelinde, politikacıları kapsamlı zorunlu eğitim yasalarını ve zorunlu eğitim yasalarının standartlarını karşılayan özel okulları yöneten diğer düzenlemeleri geçirmeye ikna ediyor.

Zorunlu eğitim yasaları ve diğer düzenlemeler, devletin belirli vatandaş gruplarına fayda sağlama konusunda ahlaki ve yasal bir yükümlülüğü olduğu varsayımına dayanmaktadır. Bu durumda, vatandaşlar henüz oy kullanma yaşına gelmemiştir. Bu, bir şifacı olarak devlet fikrinin bir uzantısıdır. Devletin, devletin yetki alanı içindeki belirli gruplar için işleri daha iyi hale getirmek için müdahale etmesi gerekiyor.

Bu tür yasaları gördüğümüzde, devlet gücünün hayatımızın yalnız bırakılması gereken alanlarına yayıldığını da görüyoruz. Toplumda çocuklarına uygun bir eğitim sağlamayan bireyler varsa, o zaman şu soru ortaya çıkar: Çocuklar için neyin uygun bir eğitim olduğunu belirleme konusunda meşru yetki kimdedir?

Ayrıca, çocuklar için neyin uygun bir eğitim olduğunu belirleme yeteneğine sahip olduklarını iddia eden bu kişilere devlet hangi yetkiyi devretmelidir?

Akademik mükemmellik kriterlerini belirleyerek, bürokratlara eğitimsel yenilikleri boğma gücü verildi. Vergi destekli okul sistemi tarafından kullanılmayan, eğitimcilere sunulan her türlü program ve teknoloji olabilir. Bu teknolojiler ve yenilikler, düzenlenmiş “okul sistemlerinin” belirlenmiş kriterlerine uymamaktadır.

Çocukların nasıl öğrendiğine dair tamamen farklı teorilere dayanabilirler. Vergiyle finanse edilen okul sistemi tarafından kabul edilen ve zorunlu kılınan teknolojilerden farklı teknolojiler kullanabilirler. Eğitimde gerçek bir atılım oluşturabilirler.

Ancak okulların bu teknolojileri veya yaklaşımları benimsemelerine izin verilmemektedir, çünkü bu yenilikler devlet bürokratları tarafından yasama organı adına ilan edilen standartları karşılamamaktadır.

Devletin zorunlu eğitimi ve kabul edilebilir eğitimi tanımlayan ilgili düzenlemeler, ebeveynlerin çocukları için en iyi eğitim programları hakkında karar verme özgürlüğünü kısıtlar. Zorunlu eğitim ve diğer düzenlemeler, eğitimin yerine tamamen farklı bir hiyerarşik sistemin yerini almaktadır. Bürokratlar kuralları koyar ve onları ebeveynlerinin yetkisi altındaki çocuklara da zorlar.

Bu, kendi yuvalarını kuşanmak isteyen bürokratların, hiç görmedikleri çocukların eğitimi konusunda akıl sahibi olduklarını da varsayar. Bundan da öte, politikacılar bu bürokratların, genel olarak çocuklar için neyin iyi olduğu konusunda, ebeveynlerin belirli çocukları için sahip olduklarından daha iyi bir kavrayışa sahip olduğunu varsayıyorlar. Bu sistem, bürokratik komuta zincirleri aracılığıyla elde edilen bilgilerin, ebeveynlerin sahip olduğu bilgilerden daha çok çocukların eğitimiyle ilgili olduğunu da varsayar.

Bunu neden kabul ediyoruz? Bu çocukları gerçekten tanıyan ailelerin ve yerel eğitimcilerin bu konuda son sözü söylemesi gerekmez mi?

Özgürlükçü pozisyon basittir: ebeveynler, çocukları için en iyi eğitimin ne olduğunu belirleme yetkisine sahiptir. Bu, devletin anne babaların ve çocukların yaşamlarına eğitimlerinin içeriği ve yapısı açısından müdahale etmemesi gerektiği anlamına gelir. Devletin eğitim tekeli gibi bir şey olmamalıdır.