Eşdeğerlik Oluşturma – Tayland’da Eğitim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Testin Boyutluluğu
Basit bir ifadeyle, boyutsallık, her testin yalnızca bir ana alanı ölçmeye çalışması gerektiği anlamına gelir. Testler, her ikisinin de paylaştığı daha yüksek dereceli bir kavramı ölçmedikçe (örneğin, din ve ekonomi) birbirinden bağımsız konuları birleştirmeye çalışmamalıdır, bu durumda artık özel olarak kurucu konuları ölçmez.
Bu nedenle, değerlendirmelerin boyutluluğunu değerlendirmek için ampirik yöntemler kullanmak önemlidir: bu, birkaç yıl boyunca sistem ve öğrenci performansını takip ederken ölçeği korumak için özellikle önemlidir. Boyutların iyi değerlendirilmesi, alt puanları bildirirken ve farklı popülasyonları veya alt grupları değerlendirirken de önemlidir. İnceleme ekibi, Tayland’ın ulusal değerlendirmelerinin boyutsallığını belirlemek için herhangi birinin gerekli analizi yaptığına dair hiçbir kanıta sahip değil.
Eşdeğerlik Oluşturun ve Alaka Düzeyi Oluşturun
Birçok ülke, Tayland’ın dikkate almak isteyebileceği bir şey olan yetkinlik temelli değerlendirmeler uygulamaktadır. Özellikle, bu inceleme Tayland’ın öğrencilerin bir konu hakkındaki bilgilerinin değerlendirilmesi ile bu bilgiyi kendilerine sunulan belirli problemler veya durumlarda kullanma yeteneklerinin değerlendirilmesini birleştirmeye doğru ilerlemesini tavsiye etmektedir.
Bu değerlendirmeler, doğası gereği karmaşıktır ve genellikle çoktan seçmeli ve yapılandırılmış yanıt soruları gibi çeşitli test öğelerini içerir. Daha sonra, bu farklı türdeki maddelerin aynı bilişsel davranışı ölçüp ölçmediğini belirlemek merkezi bir endişe haline gelir. Bu amaca ulaşmak için bilerek yazılmışlarsa, aslında bunu yapabilirler.
Örneğin, yapılandırılmış-cevap maddelerindeki derecelendirme süreci dikkatli bir şekilde analiz edilmelidir. Değerlendiricilerin özel olarak tasarlanmış programlarda sistematik olarak eğitilmesi, performans seviyelerini belirlemek için kullanılan kriterlerin eleştirel bir şekilde dikkate alınması, derecelendirmelerin ayarlanması ve kalibre edilmesi ve tüm alakasız değişkenlik kaynaklarının (değerlendiricilerin önyargıları veya ciddiyeti/yumuşaklığı gibi) olması gerekir. en aza indirilmelidir.
Alan zorluğu (içerik alanının diğer alanlara kıyasla içsel “zorluğu”), madde/görev zorluğu (soru veya görevin zorluğu, yani doğru cevaplamak için gerekli içeriğe ilişkin bilgi miktarı) ve derecelendirme ölçeğinin de dikkate alınması gerekir.
E Denklik randevu
Denklik SORGULAMA
E Denklik sorgulama
e-devlet denklik randevu
Diploma denklik Belgesi nasıl alınır
Denklik belgesi nasıl alınır
Denklik Sınavı
Diploma denklik belgesi
Testler Arasında Bağlantı Kurma ve Eşitleme
Bağlama ve eşitleme, farklı testleri karşılaştırılabilir hale getirme yöntemleridir. İki testin birbirine bağlanabilmesi için, bir testteki puanlar ile diğerindeki puanlar arasında bir ilişki kurulmalıdır. Testleri bağlamanın birkaç yolu vardır ve bunlar yalnızca testler arasındaki benzerliklere ve farklılıklara değil, aynı zamanda bağlantıların kullanılacağı farklı yollara da bağlıdır.
Eşitleme, bağlantı kurmanın en katı yoludur. Yalnızca, sınava girenlerin büyük temsili örneklerini, sağlam teknik prosedürleri ve veri toplama uygulamalarını ve aynı spesifikasyonlara göre oluşturulmuş testleri bağlamak için uygun istatistiksel yöntemleri kullanan büyük ölçekli test programlarında gerçekleştirilebilir. Bu koşullar altında, eşitleme, farklı benzer test soruları kullanıldığında ortaya çıkan istenmeyen zorluk farklılıkları için ayarlamalar yapar.
Eşitleme, büyük ölçekli ulusal değerlendirme programları için çok önemlidir, çünkü puanların karşılaştırılabilir olmasını sağlar ve bu nedenle, aldıkları testin biçiminden bağımsız olarak tüm sınava girenlere adil bir şekilde muamele edilmesini sağlar. Eşitleme yapılmadan, puanlar “aynı görünse” bile her test farklı bir ölçekte olacağından, iki testin sonuçları karşılaştırılamaz.
Yalnızca uzun yıllar sürmesi planlanan sağlam bir eşitleme tasarımı, bir değerlendirme sistemine sabit ölçek verebilir; bu, belirli bir yılda belirli bir sınavda alınan puanın, farklı bir yılda alınan benzer puanla aynı olduğu anlamına gelir, bilgilendirme politikası eğitim sonuçlarının ilerlemesine ilişkin yapımcılardır.
Eşitleme, sınav formları sınava girenler arasında düzgün bir şekilde dağıtıldığında, çeşitli sınav koşulları arasında (örneğin kırsal ve kentsel veya cinsiyet veya bölgesel karşılaştırmalar) karşılaştırmalara da olanak tanır. Bu, hem farklı bölgeler hem de bir bütün olarak ülke için eğitim sonuçlarının zaman içindeki performansı hakkında bilinçli gözlemler sağlar.
Doğru bir ölçeği sürdürmek, bir değerlendirme programında en zor görevlerden biridir, ancak bir programın güvence altına alması gereken son derece değerli bir varlıktır. Test geliştirme ve dağıtımını kolaylaştıran karmaşık bir tasarımla zaman içinde doğru bir şekilde eşitlenen bir test programına iyi bir örnek, Kolombiya’da ulusal eğitim değerlendirme merkezi Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior tarafından Kolombiya’da geliştirilen SABER programıdır.
OECD/UNESCO ekibi, Tayland’ın ulusal değerlendirmelerinde eşitleme prosedürlerini kullandığına veya bunu başarmak için herhangi bir teknik prosedürün tartışıldığına dair herhangi bir kanıt bulamadı. Paydaşlardan O-NET’in yıldan yıla “değişen zorluğu” hakkındaki puanların ve yorumların değişkenliği, eşitleme prosedürlerinin tam olarak yerinde olmayabileceğini düşündürmektedir.
Eşitleme prosedürleri kullanılmıyorsa ve sonuç olarak ortaya çıkan eşitleme tasarımları yoksa, bu, sonuçların yıllar, test formları ve sınava girenler arasında yorumlanabilirliğini azaltır. Sınava girenlerin farklı yetenek düzeylerinden kaynaklanan farklılıklar ile uygulanan sınav formlarının farklı zorluk düzeylerinden kaynaklanan farklılıkları ayırt etmek mümkün olmayacağından, doğru karşılaştırmalar yapılamaz.
Ulusal değerlendirmelerin tasarımı ve yapısı hakkında özel bilgi olmadan, formlar arasındaki ortak maddelerin sayısının yeterli olmaması durumunda (yani aynı maddelerin bir testin farklı formlarında bulunması ve bunları eşitlemek için kullanılması) bu inceleme için bir endişe kaynağıdır. bu formlar), bu, formları eşitleme olasılığını ortadan kaldırabilir. Benzer şekilde, aynı yıldaki veya yıllar içindeki değerlendirme formlarının güvenilirliği önemli ölçüde farklıysa, bu da uygun eşitleme olasılığını engelleyebilir.
Durum böyleyken, bölgesel farklılıkların etkileri ve test biçimleri arasındaki farklılıkların etkileri, değerlendirme sonuçlarında olası varyans kaynakları olarak karıştırılabilir. Başka bir deyişle, farklı bölgelerde farklı zorluktaki formlar uygulanabilir, bu da gözlemlenen farklılıkların yorumlanmasını zorlaştırır: farklı sonuçların farklı zorluk seviyelerine sahip formlardan mı yoksa yetenek düzeyindeki gerçek farklılıklardan mı kaynaklandığını belirlemek mümkün olmazdı.
Bu sorun, formlar doğru bir şekilde dağıtılmamışsa (örneğin, tüm bölgelere aynı sayıda formları tabakalı rastgele bir şekilde veren bir spiral tasarımla) veya formlar eşitleme yoluyla karşılaştırılabilir hale getirilmediğinde de ortaya çıkabilir. Bölgeler, cinsiyetler, okul türleri veya diğer değişkenler arasındaki karşılaştırmalar bu sorundan etkilenebilir.
Sınavların psikometrik özelliklerine gelince, eğer maddeler sabit parametreler elde etmek için doğru pilot testler (ön testler) yapılmadan yapılırsa, soruların gerçek zorluk derecesini, ayırt ediciliğini veya karşılaştırılabilirliğini bilmek mümkün değildir. kohortlar. Bu, kullanılan çeşitli biçimlerin önemli farklılıklara sahip olabileceği anlamına gelir.
Denklik belgesi nasıl alınır Denklik Sınavı Denklik SORGULAMA Diploma denklik belgesi Diploma denklik Belgesi nasıl alınır E Denklik randevu e Denklik sorgulama e-devlet denklik randevu
Son yorumlar