Gerekli İyileştirmeler – İsviçre’de Eğitim Sistemi – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Denetçiler

Üniversitelerde ve özellikle uygulamalı bilimler üniversitelerinde üst yönetim düzeyinde karar verme marjını ve karar verme kapasitelerini teşvik etmek. Şimdiye kadarki deneyimler, özerklik ve inisiyatifin yaygın olarak inanıldığından daha az kullanıldığını gösteriyor.

OECD denetçileri, kurumsal planlar gerektiren politikalar yoluyla teşvik edilen ve teşvik edilen kurum düzeyinde koordinasyon ve güçlendirilmiş yönetim kapasitelerini tavsiye eder ve üst düzey yöneticilerin değerlendirme ve bilgi yönetim sistemlerinin geliştirilmesinde ve kamu fonlarının müzakere edilmesi, güvence altına alınması ve alınmasında lider rolünü oluşturur.

Kurulların oluşumu ve olası rolleri, performans görevlerinde tanımlanan çıktıların keskinleştirilmesi ve kurumsal düzeyde karar vermeyi desteklemek için daha fazla bilgi üretilmesine daha fazla önem verilmelidir. Yükseköğretim sisteminin genel yönetimindeki değişikliklerin amaçlanan etkilerinin olması için, karar alan herkesin yeni düzenlemelerden yararlanmak için bilgi ve becerilere sahip olması gerekir.

Politika ve yönetim kararlarını hazırlama ve uygulama konusunda uzmanlaşmış kalifiye personeldeki artışlar da dahil olmak üzere, kurumlar ve bakanlıklardaki profesyonel yönetim becerilerini ve kapasitelerini güçlendirecek önlemler dikkate alınmalıdır. Son olarak, performans yetkilerinin ve özel kaynak finansmanının çıktıları tanımlamasının beklendiği bir zamanda inisiyatifi teşvik etmek için, finansman ve performans değerlendirmesinde bir tür “risk” marjı dikkate alınmalıdır.

Böyle bir marj, öğrenci alımı gibi alanlarda başarısız olabilecek yeni, hatta keşif girişimlerini teşvik edecektir; program içeriği, teslimatı veya kalifikasyonu; düzeyler arası, sektörler arası veya endüstri ortaklıkları; ve personel düzenlemeleri. Bu özel tavsiyelerin tümü, geniş ölçüde Yeni Kamu Yönetimi çerçevesi içine girmektedir.

NPM, İsviçre’de yükseköğretim için nispeten yeni olmaya devam etmektedir ve çoğunlukla kurulların yetkilerine karşı üst yönetimin yetkileri, yönetim ve akademidekiler arasındaki ilişkiler ve formülün oynadığı roller gibi alanlarda deneme yanılma yoluyla çözülmektedir.

Deneyimlerin daha sistematik bir değerlendirmesi, kamu yetkililerinin desteğiyle ve muhtemelen yeniden yapılandırılmış bir CUS’un önderliğinde, olası ihtiyaç duyulan alternatifler ve UÖM için çerçeve koşullarına uyarlamalar için bir temel sağlamak üzere yapılmalıdır.

● Özel sektör inisiyatifini çekmek için kapsamın genişletilmesi. Performans yetkileri dahilindeki teşvikler, kayıt odaklı finansman ve İsviçre sınırlarının dışında kalan çalışma ve araştırma seçenekleri gibi halihazırda uygulanmakta olan önlemlere dayanan “kamu” odaklı bir sistemle özel inisiyatiften yararlanma potansiyeli daha yüksektir.

Hayat boyu öğrenenler gibi gözden kaçan potansiyel öğrenci havuzlarına dikkat çekmek ve kaynakları genişletmek ve program seçeneklerinde daha da geniş bir çeşitliliğe izin vermek için teşvikleri güçlendirmek ve mevcut kurumlar için rekabeti artırmak için özel finansman ve tedarik kullanılmalıdır.

Süreç yönetimi
Süreç İYİLEŞTİRME Nedir
Süreç Optimizasyonu Nedir
Süreç İYİLEŞTİRME Teknikleri
Süreç yönetimi PDF
Süreç Yönetimi Nedir
Süreç İYİLEŞTİRME örnekleri
Süreç Yönetimi aşamaları

Karar Vermeye Yönelik Bilgiler: Mevcut Durum ve Gerekli İyileştirmeler

Bu bölüm, üçüncül sektör için politika oluşturmayı destekleyen bilgi tabanının güçlü ve zayıf yönlerini gözden geçirmektedir. Devletin, öğrencilerin ve diğer paydaşların bilgi ihtiyaçlarını karşılamak için daha fazla çabaya ihtiyaç vardır. Yeni yönetim tekniklerinin tanıtılması, özellikle bilgi sistemine yeni talepler getirecektir. Yükseköğretime ilişkin araştırmalar yüksek kalitede olmakla birlikte, düzensiz ve koordinasyonsuzdur ve istikrarlı bir temele ihtiyaç duyar.

Bilgi İhtiyacı

OECD bölgesinin başka yerlerinde olduğu gibi İsviçre’de de yükseköğretim istatistikleri kurumlar, öğrenciler, öğretmenler, öğretme ve öğrenme, derece ve lisansüstü kariyerler, araştırma finansmanı vb. hakkında rutin olarak toplanır. Toplanan veriler genel olarak halk için temel bilgiler sağlar; ayrıca Konfederasyon ve Kanton seviyelerindeki hükümetler ve ajanslar, yüksek öğretim kurumları (ve programları), potansiyel ve mevcut öğrenciler ve olası işverenleri için mevcut stratejiler ve seçenekler arasındaki seçimleri bilgilendirmeye yardımcı olurlar.

Bu bilgi ne kadar yardımcı olursa olsun, devam etmekte olan yüksek öğretim reformları yeni sorular ortaya çıkarmış ve daha fazla ve farklı aktörleri işin içine katmıştır. Yeni yönergeler, veri toplama süreçleri ve veri kullanımları üzerine daha ağır ve daha çeşitli yükler getirmekte ve şimdiye kadar politika geliştirme veya paydaş kararlarında belirgin bir şekilde yer almayan temel bilgilerdeki boşlukları vurgulamaktadır. İsviçre, diğer OECD ülkeleriyle eşitsiz ve tutarsız kapsama ve kapasiteye sahip eğitimde veri toplama ve geliştirme faaliyetlerinin bir yamasını paylaşıyor.

Mevcut “patchwork”, güçlü yönleri boşluklarla birleştirir ve bu nedenle, daha iyi karar verme için zamanında, doğru ve faydalı bir bilgi gövdesi sağlamada paydaşların kapasitelerini ve çalışmalarını kullanan bir bilgi geliştirme ve kullanım sisteminden yoksundur.

OECD gözden geçirenleri, yüksek öğretim politikası, sağlanması ve sonuçları ile ilgili çoğu kilit aktörün mevcut istatistiklere, göstergelere ve anketlere değer verdiğine ve giderek daha fazla yararlandığına ikna olmuştur. Anahtar veriler ve seçilen araştırma bulguları, inceleme görevi sırasında sunuldu ve değerlendirme ve strateji geliştirmenin sistematik, tutarlı bir temelde bir araya getirilmiş veri ve bilgileri gerektireceğine dair ifade edilmemişse de kabul edilmiş bir anlayış var.

Nitekim, daha detaylı bilgiye erişmeye duyulan yoğun ilgi; aksi takdirde sağlam ve faydalı veri ve araştırmalarda fark edilen boşluklar; ve bazı çevrelerde, iyileştirmelerin gerekli olduğu hissi, şimdi sahada veri toplamaya yönelik mevcut yaklaşımları çarpıcı biçimde yenilemek için teşvik yaratmak için birleşebilir. Bu bağlamda, İsviçre yükseköğretim üzerine sistematik bilgi ve araştırma alanında diğer ülkeler için bir model olabilir.

Bilgi toplama ve araştırma konusunda önemli bir gelişme sağlamanın nedenleri, kendine özgü İsviçre bağlamındaki mevcut politika güdüsünden kaynaklanmaktadır:

● İsviçre’de yönetişimin merkezi olmayan doğası, artık politikayla oldukça ilgili alanlarda sistem çapında ulusal istatistik toplama ve anketler yapmayı zorlaştırıyor, örn. yükseköğretim çapında erişim ve başarı (üniversiteleri, uygulamalı bilimler üniversitelerini ve diğer yükseköğretim düzeyindeki programları ve kurumları kapsayan) ve Kantonlar arası hareketliliktir.

Konfederasyon ile Kantonlar, devlet kurumları ile eğitim ve araştırma kurumları ve eğitim sistemi ile halk arasındaki daha fazla koordinasyon ışığında, bilgilerin sistem çapında, ulusal bir temelde sistematik olarak toplandığı diğer alanlar belirlenebilir.