Kişiselleştirilmiş Eğitim Arama Aracısı – Eğitim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Kişiselleştirilmiş Eğitim Arama Aracısı

Kişiselleştirilmiş Eğitim Arama Aracısı (PESA), öğretmenler ve öğrenciler için kişisel bir öğretme/öğrenme asistanı olarak hareket etmek üzere tasarlanmıştır. PESA, kullanıcılara web aramalarını formüle etmede daha fazla ifade gücü verir ve kullanıcının gerçek ihtiyaçlarına göre arama sonuçlarının alaka düzeyini artırır.

PESA, Web’den ilgili eğitim kaynaklarını keşfetme, seçme ve düzenleme konusunda kullanıcı yükünü azaltmaya yardımcı olur. PESA, sistemle (yani PES) etkileşim halindeyken kullanıcıların göz atma davranışlarını ve kullanıcı etkinliklerini gözlemleyerek kullanıcıların ilgi alanlarını öğrenir. Kullanıcı profili, Endüktif Mantık Programlama teknikleri kullanılarak kullanılan kaynakların içerik tabanlı ve olay tabanlı analizinden oluşturulur ve korunur.

Bireysel kullanıcı profilinde temsil edilen bilgilerden yararlanarak kullanıcı tarafından gönderilen sorguları genişletebilir. Genişletilmiş sorgu PESA’ya gönderildiğinde ve PESA tarafından yanıtlandığında, kullanıcıların ilgi alanlarına göre sonuçların alaka düzeyi sıralamasını yapar.

PIP, eğitimde ÜÇ önemli ve tamamlayıcı hedefe ulaşmak için semantik taksonomiye dayalı PEA’ları kullanır: i) farklı öğrenme ve kişisel gelişim aşamalarında farklı öğretme/öğrenme ihtiyaçlarını belirlemek, ilişkiyi netleştirmek için farklı öğretim stratejilerini farklı öğrenme stilleri, stratejileri ve tercihleriyle karşılaştırmak onların arasında; ii) belirli bir materyalin belirli bir öğrenci grubu için daha uygun olup olmayacağının değerlendirilmesi; ve iii) farklı öğretmenler arasında çeşitli öğretme ve öğrenme materyallerini kullanmanın temel özelliklerini keşfetme ve tanımlama.

Kullanıcılar ve PIP arasındaki işbirliği çalışmaları, öğrenme nesnelerinin uygunluğunu ve kullanışlılığını önemli ölçüde artırabilir. PEA’lar yalnızca aracılar arasındaki iletişim için ontolojileri kullanmakla kalmadı, aynı zamanda alınan ve kullanılan öğrenme nesnelerini talimat tasarımı ontolojisi ve öğretmenlerin profesyonel tasarımı tarafından belirtilen teoriye göre otomatik olarak sınıflandırır ve açıklamalar ekler.

PIP Kişiselleştirilmiş Arama Araçlarının Uygulanması

PE arama araçları, alana özgü arama ve filtreleri içerir veya gelişmiş sınıflandırıcılar, çok boyutlu kaynak paketleri ile tümevarımsal öğrenme stratejisini oluşturur.

PE veri tabanında toplanan ve depolanan eğitim kaynakları, yalnızca anahtar kelimeler veya belge ağırlığı kullanılarak genel bir indeksleme şeması aracılığıyla indekslenmekle kalmaz, aynı zamanda belirli bir öğrenme hedefi ile eşleşen belirli bir kaynak için tanımlayıcı talimat araması gerçekleştirmek için Semantik Web ontolojisi indeksleme yaklaşımını kullanırız ve öğrenme tercihi.

Özelleştirme ve kişiselleştirme araması, nefes/fark bilgisi yerine derinlemesine doğru bilgilere eşzamansız olarak çalışır. Yalnızca bir köprüler portalı listesi yerine odaklı, kontrollü, etkileyici bir sonuç kümesi sunulabilir.

Yeniden kullanılabilirlik ve birlikte çalışabilirlik seviyesini elde etmek ve sürdürmek için, her iki ontoloji, bir öğrenciyi tanımlamak için IMS standardı, öğrenme nesneleri için LOM, multimedya kaynakları için MPEG7 ve öğrenme materyali için SCORM dahil olmak üzere ilgili meta veri standartlarına dayalı olarak dönüştürülür ve değiştirilir. sıralama PIP Kişiselleştirilmiş Eğitim Arama Araçlarını ve sonuçlarını gösterir.

Web 2 araçları örnekleri
Öğretmenler için web 2 araçları
Web 2.0 uygulamaları
Etwinning Web 2 araçları nelerdir
Web 2.0 Araçları Öğretmen Rehberi
Web 2.0 Araçları pdf
Web 2.0 nedir
Web 2.0 araçları Genel adı

Çalışmamızın genel varsayımı, öğretmenlerin belirli bir öğretim görevi için çeşitli eğitim kaynaklarını bağımsız olarak tasarlama, seçme, düzenleme ve değerlendirme yeteneğine sahip oldukları inancına dayanmaktadır. Her öğretim materyalinin veya kaynağının kalitesinin, öğretmenlerin profesyonel yargıları altında garanti edildiğine inanıyoruz.

Sadece öğretmenin bireysel farklılıklarından dolayı kaynak çeşitliliği ve eşleşme sorunu yaşanmıştır. Bu sorunu ortadan kaldırmak için öğretmenler arasında işbirliği esastır. Bu nedenle, öğretmenin öğretme stilleri ve deneyimleri, öğrenme içeriğinin artımlı açıklamalarını destekleyen ve daha esnek ve doğru bir şekilde yeniden kullanılabilen anlamsal odaklı öğrenme nesneleri olarak açıklamalı kaynak üreten PIP kullanımı yoluyla gösterilebilir ve paylaşılabilir.

Sonuç

Günümüzde öğretmek veya öğrenmek için teknolojileri kullanmak kaçınılmazdır. Öğretmenlerin mesleki gelişimleri, teknolojilerden yararlanma yetenekleriyle engellenmemelidir.

Öğretim kalitesini garanti altına almak için öğretmenler dört ana zorlukla karşı karşıyadır: i) dijitalleştirilmiş eğitim kaynakları üretmek; ii) dijital öğrenme kaynaklarını uygun pedagojilerle birleştirmek; iii) mevcut eğitim kaynaklarının etkin bir şekilde değiştirilmesi, yeniden kullanılması veya iyileştirilmesi; ve iv) eğitim kaynaklarının yanı sıra öğretim deneyimlerini verimli bir şekilde depolamak, almak ve paylaşmaktır.

PIP, öğretmenlere yalnızca teknolojiyi kullanmanın potansiyel değerlerini değil, aynı zamanda teknolojiyi müfredatla bütünleştirmenin paha biçilmez deneyimlerini, öğrenciler için öğrenme arzusunu deneyimleme fırsatı sunar.

Bu yazıda, dersleri veya tematik üniteleri tasarlamak için çeşitli öğretim/öğretim tekniklerini kullanma konusunda öğretmenlerin işbirliği yapmasını kolaylaştırmak için Kişiselleştirilmiş Öğretim Planlayıcısının uygulanabilir bir uygulamasını tanıtıyor ve gösteriyoruz. PIP’de ontoloji odaklı yaklaşımı kullanmanın güzelliği, yakından ilişkili eğitim hedefleri ve stratejileri ile ifade edilen teorik kelime ögeleri setleridir.

Öğrenme nesnelerinin statik meta verileri, eğitimde anlamlı kişiselleştirme hizmetleri sunmak için anlamsal olarak iletilebilir. PIP, kişiselleştirilmiş eğitim için paylaşılabilir, yeniden kullanılabilir, genişletilebilir eğitim kaynaklarının (PE öğrenme nesneleri), öğretim sunum yöntemlerinin ve etkinliklerin ve değerlendirme projelerinin aranmasına ve endekslenmesine izin verir.

İşbirliği hem öğretmenlere hem de öğrencilere fayda sağlayabilir. Önerilen PIP, tüm kişinin gelişimi için kişiselleştirilmiş öğrenme eğitim hedefimize önemli ölçüde ulaşabilir.

Bu yazı, öğretmen adaylarının okuma yazma öğretiminin önemli alanındaki uygulama deneyimlerini desteklemek için tasarlanmış çevrimiçi bir simülasyon hakkında rapor vermektedir. Simülasyonun amacı, öğretmen adaylarına sanal bir ortamda çalışma fırsatı vererek, okuryazarlık öğretimi ile ilgili karmaşık sınıf durumlarını anlamaktır.

Bu yazılımla ilgili denemelerimiz, öğretmen adaylarına, öğretmenin çocukların deneyimlerine yanıt verme, onlarla diyalog ve müzakerede bulunma ve aynı zamanda çeşitli yazılımlardan yararlanma becerisine dayanan karmaşık öğretim durumları hakkında eleştirel düşünmeleri için zaman sağladığını ortaya koymuştur. sorgulama, modelleme ve yönlendirme gibi dolaylı yönergeler.

Öğretmen adayları, simülasyonla ilgili deneyimlerinin, deneyimli öğretmenlerin dersler sırasında yaptığı ince değişikliklerin etkisini daha tam olarak takdir etmeleri için onlara bilgi ve deneyim vererek, uygulamalı deneyimlerini daha odaklı hale getirmelerine yardımcı olduğunu kabul ettiler.