Öğrenim Bölümleri – Hollanda Mesleki Eğitim Sistemi – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Profesyonel Ödev Sitesi. 0 (312) *** 75 93 @ İletişim İçin Mail Gönderin bestessayhomework@gmail.com @ Ödevcim'den Ödevleriniz İçin Hemen Fiyat Teklifi Alın. - 09:00 - 21:00 arası hizmet vermekteyiz... @@@ Süreli, online, quiz türü sınavlarda yardımcı olmuyoruz. Teklif etmeyin. - Tez Yazdırma, Ücretli Ödev Yaptırma, Tez Merkezi, Proje Yazdırma, Üniversite Ödev Yaptırma, İstatistik Ödev Yaptırma, Literatür Taraması, Spss Analizi, Geçerlik Güvenirlik Analizi, Tez Danışmanlığı, Tez Proje Yazdırma, Uzaktan Eğitim Tez Yazma, Uzaktan Eğitim Proje Yazma, Eğitim Yönetimi Tezsiz Proje Yazımı, Pedagojik Formasyon Bitirme Tezi, Formasyon Tez Hazırlama, Eğitim Bilimleri Tez Yazma, İstatistik Soru Çözdürme, Makale Yazdırma, Bilkent Ödev Yaptırma, Autocad Ödev Yaptırma, Mimari Proje Çizilir, İç Mimari Proje Çizimi, Essay Yazdır, Assignment Yaptırma, Assignment Yazdır, Proje Yardımı Al, Tez Yazdır, Ödev Yaptır, Ödevimi Yap, Tez Yaptırma, Tez Yaptırmak İstiyorum, Tez Yaz, Tez Projesi Yaptır, Proje Ödevi Yap, İntihal Oranı Düşürme, İntihal Düşürme Yöntemleri, İntihal Oranı Düşürme Programı, Essay Yazdırma, Ödev Fiyatı Al, Parayla Ödev Yaptır, Parayla Tez Yazdır, Parayla Makale Yaz, Parayla Soru Çözdür, Özel Ders Al, Ödev Yardım, Ödevcim Yardım, Proje Sunumu Yaptır, Mühendislik Ödevi Yaptırma, Doktora Ödev Yaptır, Yüksek Lisans Ödev Yaptır, İnşaat Mühendisliği Ödevi Yaptırma, İnşaat Mühendisliği Tez Yazdırma, Proje Yazdırma, İnşaat Mühendisliği Proje Yaptırma, Spss Analizi Yaptırmak İstiyorum, Ücretli Spss Analizi, İstatistik Ücretleri, Spss Nedir, Spss Danışmanlık, Veri Analizi, Veri Analizi Yaptırma, İstatistiksel Analiz, Makale Hazırlama, Tez Hazırlama, Proje Hazırlama, En İyi Tez Yazım Merkezi, İstatistik Hizmeti, Spss Analizi ve Sonuçlarım Yorumlanması, Spss Ücretleri, Soru Çözdürme, Ödev, Ödevler, Ödev Hazırlatma, Proje Hazırlatma, Tez Hazırlatma, Tez Konuları, Makale Konuları, Proje Konuları, Ödev Konuları, Tez Yazma, Tez Yazdırma, Tez Yazımı, Tez Danışmanı, Yüksek Lisans Danışmanlık, Akademik Danışmanlık, Diferansiyel Denklemler, Diferansiyel Denklemler Boğaziçi, Diferansiyel Denklemler Formülleri, Diferansiyel Denklemler Konuları, Python Ödev Yaptırma, Ödev Danışmanlığı, Ödev Yaptırmak İstiyorum, Ödev Yaptırma Siteleri, Akademik Danışmanlık, Yüksek Lisans Danışmanlık, Tez Proje Hazırlama Merkezi, Tez Hazırlama Merkezi Ankara, Ankara Yüksek Lisans Tez Yazdırma, Spss Analizi Yaptırmak İstiyorum, Spss Analiz Ücretleri, Veri Girişi Ücretleri, Spss Ödev Yaptırma, Spss Ücretleri, Ücretli Veri Analizi, İstatistik Tez Destek, Tez İçin İstatistikçi, Arduino Projeleri Satılık, Elektronik Projeler, Arduino İle Yaratıcı Projeler, İlginç Arduino Projeleri, Arduino Başlangıç Projeleri, Arduino Projeleri Basit, Elektronik Proje Yaptırma, Ödev Yaptırma Fiyatları, Güvenilir Ödev Siteleri, ödev yaptırma, ücretli ödev yaptırma, tez yaptırma, Ödev sitesi üniversite, Üniversite ödev YAPTIRMA, Parayla ödev YAPTIRMA, İstatistik ödev YAPTIRMA, Biyoistatistik ödev yaptirma, Odtü ödev yaptırma, Mühendislik ödev YAPTIRMA, staj defteri yazdırma ...

1 Star2 Stars3 Stars4 Stars5 Stars (Bu yazıya oy vermek ister misiniz?)
Loading...

Öğrenim Bölümleri – Hollanda Mesleki Eğitim Sistemi – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

24 Eylül 2021 Açıköğretim bölümleri Ankara Üniversitesi Açıköğretim Lisans bölümleri Ankara Üniversitesi Uzaktan Eğitim ücretleriAnkara Üniversitesi Uzaktan Eğitim ücretleri Eğitim Fakültesi bölümleri nelerdir yök bölüm/program isimleri Yök Teknik bölümler listesi 2021 0
Deneyim ve Öznellik – Brezilya Eğitim Sistemi – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Hibrit Öğrenme

Zitter ve Hoeve (2012) hibrit öğrenme ortamları kavramını okul ve işyeri arasındaki geçişin daha geniş toplumsal bağlamındaki sorunlu doğasının üstesinden gelmenin bir yolu olarak önermektedir. Hibrit öğrenme ortamlarının öğrenmeyi ve çalışmayı bütünleştirmeye ve birleştirmeye çalıştığını vurgularlar.

Temelde yatan önemli bir fikir, hibrit bir öğrenme ortamının geleneksel okul sınırlarını çalışma hayatına taşımasıdır. Zitter ve Hoeve, resmi, okul temelli öğrenmeyi işyeri deneyimiyle birleştirmek için tasarlanan “hibrit öğrenme ortamları” olarak tanımladıkları şeylerin sayısının giderek arttığını görüyor. Bu öğrenme ortamları çoğunlukla okul içi simülasyonlar veya VET veya HPE okullarıyla yakından bağlantılı belirli öğrenme işyerleridir.

Ayrıca şirketlerde ‘gerçek’ işyerlerini ekstra rehberlik ve öğretmenlerin varlığıyla zenginleştirerek hibrit bir öğrenme ortamı yaratan bir dizi proje var. Eğitim ve bakım sektöründeki işlerde buna benzer birkaç örnek var.

Teknik alanlar da, örneğin bölgesel bir MEÖ koleji ile işbirliği içinde bir ulusal demiryolları çalıştayı gibi, giderek daha fazla hibrit öğrenme ortamı örneği sunmaktadır. Bir bakıma bu, endüstriyel şirket okullarında (örneğin, Philips) eski iş temelli öğrenme biçimlerinin yeniden canlanması veya hastanelerde hemşireler için hizmet içi eğitim olarak görülebilir.

Bu eski biçimlerin çoğu, ekonomik krizin ve değişen endüstriyel ortamın (örneğin, ortadan kaybolan tersaneler) bir sonucu olarak 70’lerde ve 80’lerde ortadan kayboldu, aynı zamanda mesleki yeterlilikleri sağlamada MEÖ okullarının tekelinin bir sonucu olarak da ortadan kalktı.

Öğrenim Bölümleri

Hibrit bir öğrenme ortamının iyi bir örneği (2009’da başlayarak), sağlık sektöründeki ‘öğrenme departmanı’ (leerafdeling) olgusudur. Mesleki Eğitim ve Öğretim okulları ve sağlık kuruluşları (örneğin hastaneler, yaşlı evleri), genellikle bir organizasyonun tek bir bölümünde 6-8 öğrenci veya çıraklık bir grup içeren yeni bir işe yerleştirme biçimi olan bu öğrenim bölümlerini düzenlemek için birlikte çalışırlar. 

Hollanda’daki yaklaşık 150 sağlık kurumu, bölgesel Mesleki Eğitim ve Öğretim kolejleri ve HPE ile işbirliği içinde böyle bir öğrenim departmanı düzenlemiştir. Bu tür zenginleştirilmiş iş temelli öğrenme ortamında, pratik deneyim, düzenli üretim süreçlerinin günlük koşuşturmacasından daha bilinçli olarak şekillendirilebilir.

Hibrit öğrenme ortamlarının çoğu okullarda yer alırken, öğrenim departmanı, öğrencilerin gerçek müşterilerle veya gerçek müşterilerle çalıştığı ve hem öğretmenlerin hem de eğiticilerin denetim ve destek için hazır bulunduğu bir iş organizasyonu içindeki hibrit bir öğrenme ortamıdır.

Bu, teori ve pratiğin ayrılmasına ilişkin yinelenen problemler için umut verici bir çözüm gibi görünüyor. Proje, okul temelli kurslara yöneliktir. Uygulama döneminde bir grup öğrenci bölümü yönetir. Bölümdeki görevlerin tüm yönlerini (hem konu bilgisi hem de iş süreci bilgisi) içeren işbirlikçi öğrenmeye katılırlar.

yök bölüm/program isimleri
Açıköğretim bölümleri
Ankara Üniversitesi Açıköğretim Lisans bölümleri
Eğitim Fakültesi bölümleri nelerdir
Eşdeğer bölümler Listesi
YÖK eşdeğer bölümler listesi
Ankara Üniversitesi Uzaktan Eğitim ücretleri
Yök Teknik bölümler listesi 2021
Eğitim ve öğretim arasındaki farklar
Eğitim ve öğretime örnek
Türk eğitim sistemi
Öğretim
Eğitim ve öğretim Arasındaki ilişki

Bölgesel Mesleki Eğitim ve Öğretim kolejleri ve işçi örgütleri, bu öğrenim bölümlerinde işyerinde öğrenimin kalitesinden, içeriğinden ve rehberliğinden birlikte sorumludur. Öğrenim bölümlerinde, öğrencilere okuldan bir öğretmen, bir işyeri koçundan ve birbirleri tarafından koçluk yapılır (çünkü öğrenciler genellikle çeşitli seviyelerden ve yüksek öğretimden gelirler).

Teori derslerinin bir kısmı şirketteki bölgesel kolej öğretmenleri tarafından verilmektedir. Öğretmenler ve koçlar birlikte çalıştıkça, en azından prensipte, gelişimsel görevlerin tasarlanmasında normal bir çıraklıktan daha fazla uyum olabilir.

Öğrenim bölümü, profesyonel bir eğitim kursunun bel kemiğini oluşturabilecek pratik dönemdeki etkili öğrenme durumlarına ilginç bir ektir. Öğrenciler bölümü birlikte yürüttükleri için, örneğin, lisansüstü bir danışmana soru sormaktan daha erişilebilir olan, birbirlerine danışabilir ve tavsiyede bulunabilirler.

Koçlar tarafından bireysel öğrenme hedeflerine yönelik rehberlik gibi öğrenme ortamının diğer bazı yönleri de davetkardır. Bu yönler, meslektaşlar ve öğretmenler tarafından teori ve rehberlikten alınan modeller ve kavramlar açısından ‘yeni başlayanlar’, ‘ileri’ ve ‘yetkin’ öğrenci-çalışanların kendi aşamalarında neye ihtiyaç duyduklarının tanımıyla uyumludur.

Öğrenim bölümlerindeki öğrenciler ayrıca, örneğin eğitim öğleden sonraları gibi, okul tarafından edinilen teorik bilgiler üzerinde derinlemesine düşünme olasılığını da açıkça kullanırlar. Ayrıca, gerçek kaygılar ve gerçek insanlarla gerçek bir departman yöneterek, akranlarıyla yoğun ve işbirliği içinde, rutinlerini geliştirme ve bunların sınırlarını keşfetme fırsatına sahip olurlar.

Onlara sorumluluk alma ve daha fazla kendi kendini yönetme şansı verilir. Öğrenim departmanıyla olan deneyimler, bu tür işyeri öğreniminin yenilikçi biçimlerinin ortak tasarımı ve gerçekleştirilmesi için kesinlikle yer olduğunu göstermektedir. Okul, öğrencileri öğrenim bölümünde normal bir stajdan daha yoğun bir şekilde yönlendirir.

Şirkette bölgesel kolej öğretmenleri tarafından teori dersleri verilmektedir. Öğretmenlerin işyerini düzenli olarak ziyaret etmeleri gerekmektedir. Ancak, hem kurum hem de okul (ilgili öğretmenler dahil) bu düzenlemeye hevesli olsa da, okulların işyerinde öğretmen bulundurması bazen zor olabilir. Ders programları bazen işyeri ihtiyaçlarına uyum sağlamak için çok esnek değildir.

Ayrıca, kurum iş konusunda ekstra rehberlik sunsa da (düzenli çıraklık eğitimlerine kıyasla), bazen öğretmenler için işyerindeki rollerinin ne olduğu belirsizdir. Bununla birlikte, öğrenme departmanı, işyerinde öğrenmeyi organize etmenin ve güçlendirmenin değerli bir yolu olarak görülmektedir. Araştırmalar, güçlü bir öğrenme ortamında bu işbirlikçi becerilere dayalı öğrenme yoluyla, öğrenim bölümlerindeki çırakların normal şirketlerdeki çıraklardan daha iyi öğrenme sonuçları gösterdiğini gösteriyor.

Öğrenme çıktılarının değerlendirilmesi, bu bölümlerdeki çırakların iş süreci bilgisi geliştirdiğini ve daha yüksek derecede öz-yönetim ve özerklik elde ettiğini göstermektedir. Ayrıca, çırakların öğrenme becerilerinde açık bir büyüme gözlemlenmektedir. Çıraklar nasıl plan yapacaklarını ve işbirliği yapacaklarını daha iyi öğrenirler ve daha büyük bir problem çözme yeteneği geliştirirler.

 

×

Powered by WhatsApp Chat

× Bize Whatsapp'tan Ulaşın