Öğretim – Doktora Tezi – Tez Nasıl Yazılır?– Doktora – Ödevcim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Pek çok öğretim üyesi, derslerini verirken Bilgi Yönetim sistemlerini zaten kullanmaktadır. Blackboard veya Ecampus gibi öğrenme yönetimi sistemleri (LMS) yalnızca kurs materyallerini değil, aynı zamanda bazı durumlarda, özellikle çevrimiçi öğrenmeyi içeren sınıflarda, öğrenciler ve eğitmen arasında gerçekleşen etkileşimleri de kataloglar.

Bu öğrenme yönetim sistemlerinin öğretme rolü için derin etkileri vardır. Bir yandan, bu sistemler, bir zamanlar öğretmenin yegane mülkiyeti olan zımni bilgileri, Üniversite’nin bilgisayar sisteminde kalıcı olarak depolanan açık bilgilere yavaşça dönüştürüyor. Bir öğretmenin belirli bir öğrenme yönetim sistemindeki tüm özellikleri tam olarak kullanması durumunda, sonunda işinin dışında çalışacağı düşünülebilir.

Öğretim üyelerinin tüm dersleri (hem PowerPoint slaytları hem de dersin görsel-işitsel kayıtları dahil), yazılı yorumlar, geri bildirimler ve ödevler açıkça Üniversite sistemine kaydedilecektir. Bu nedenle, BY sistemlerinin kullanımının fakülte rollerini değiştirmek için derin etkileri vardır. Bununla birlikte, öğretim üyelerinin kendi fikri mülkiyetlerini ve iş güvenliklerini korumak için makul önlemler alırken, ileri düzey yüksek lisans düzeyinde öğretimi geliştirmek için BY sistemlerini kullanmaları mümkündür.

Ogretim Nedir
Eğitim ve öğretim nedir
Ögretim nedir
Öğrenim öğretim
Öğretim ne demek
Eğitim ve öğretim NEDİR makale
Eğitim ve öğretim örnekleri
Eğitim ne DEMEK

Öğretim

Çevrimiçi ortamlarda öğretme ve öğrenme, içsel BY sistemlerinin kullanılmasını gerektirir. Bu nedenle zamanla, çevrimiçi öğrenme kursları için çok sayıda değerlendirici verinin oluşturulduğunu göreceğiz. Birlikte çalıştığım birçok doktora öğrencisi, özellikle teknolojiye odaklanmış olanlar, tezlerinde çevrimiçi ve ilgili yüz yüze derslerin etkinliğini karşılaştırmaya çalışıyorlar.

Bu tür araştırma sorularının işareti kaçırdığına inanıyorum. Çevrimiçi öğretimin geleneksel yüz yüze öğretimden daha iyi olup olmadığını veya bunun tersi olduğunu tartışmak yerine, çevrimiçi öğrenmenin geleneksel dersleri daha temelde nasıl etkilediğini anlamamız gerekir.

Zamanla çevrimiçi öğrenmenin geleneksel yüz yüze kurslardan daha güvenilir olarak algılanma tehlikesi vardır. Bunun mantıksız geldiğini anlıyorum. Bununla birlikte, çoğu geleneksel olarak yüz yüze yürütülen ileri lisansüstü eğitimde çalışan çoğumuz, sonuçları ölçen herhangi bir veriyi yakalayamıyoruz.

Buna karşılık, çevrimiçi dünyada, gece uçuşu diploma değirmenlerinin algılarını yok etmek için çok mücadele eden meslektaşlarımız, uygulamalarını bilgilendiren verileri ve bilgileri toplama, analiz etme ve kullanma konusunda genellikle etkileyici bir iş yapıyorlar.

Değerlendirme ve sonuç verilerinin titiz bir incelemesiyle, geleneksel yüz yüze eğitimin etkinliğini belirleyemezsek, çevrimiçi ve diğer pazarların bizimkilere tecavüz edeceğini ve zamanla bizlerin daha fazlasını öğrettiğini görebiliriz. geleneksel olarak olumsuz algılarla savaşanlar olacaktır. Kurumunuzun yüz yüze, çevrimiçi veya harmanlanmış ortamlarda ileri düzeyde lisansüstü eğitim sunup sunmadığına bakılmaksızın, eğitimin etkinliğini bilgilendirmeye yardımcı olmak için KM sistemlerinin benimsenmesi gerekir.

Araştırma

Bilgi Yönetimi sistemleri, araştırma rolümüzü temel olarak iki şekilde etkileyecektir. Birincisi, BY sistemleri araştırmayı yaymak için mevcut yöntemlerimizin yeterliliğini sorgulamaya çağırıyor. İkincisi, BY sistemleri, sosyal ağların ve / veya uygulama topluluklarının bir parçası olarak, özellikle ileri lisansüstü eğitimin etkililiği açısından araştırma yapma şeklimizi önemli ölçüde geliştirebilir. İleri lisansüstü programlarımızda hazırladığımız geleceğin akademisyenleri için bu etkilerin her birinin dikkatlice değerlendirilmesi gerekiyor.

Bireylerin artık çevrimiçi araştırma ağları kurabilmesinin kolaylığı, nihayetinde mevcut organizasyon yapılarımızın akademik bölümler için faydasını sorgulayacaktır. Akademik bölümlerin ortadan kalkacağından ciddi şüpheliyim. Bununla birlikte, gelişen BY sistemleri, akademisyenler tarafından birbirleriyle işbirliği yapmak için kullanılan belirli sosyal ağları yeniden tanımlamaya devam edecek.

Bir örnek olarak, meslektaşlarım ve ben yakın zamanda birlikte geliştirdiğimiz Araştırma Topluluğu (CoI) anket aracıyla ilgili bir makale yayınladık (Arbaugh, vd., 2008). Ortak yazarlarım ve ben yaklaşık 2 yıldır bu özel araştırma konusu üzerinde çalışmamıza rağmen, bu bireylerin 2. şahsında henüz tanışmadım.

Bu olasılığı ileri düzey lisansüstü eğitim öğrencilerimize genişletirsek, gelecekte kendi bölümlerinde, kolejlerinde veya üniversitelerinde akademisyenlerle çalışmakla sınırlı olmayacaklarını görebiliriz. Bunun yerine, öğrenciler dünya çapında araştırma ilgi alanlarının en çok paralel olduğu belirli akademisyenleri aramaya teşvik edilebilir.

İleri düzey lisansüstü eğitim öğrencilerini geleceğin akademisyenleri olmaları için hazırlarken, onları Bilgi Topluluğundaki son 50 yılda var olandan oldukça farklı olabilecek özel çalışma doğasına hazırlama konusunda bazı sorumluluklar taşıyoruz.

Öğrencilerimizin kablolu bir dünyada etkin bir şekilde çalışmaya hazır olmalarını istiyorsak, sadece ileri lisansüstü eğitim öğrencilerimizi geleceğe hazırlamak adına değil, aynı zamanda bize yardımcı olmak için de bu uygulamaları teşvik edecek şekilde ileri lisansüstü eğitim programlarımızı değiştirmeliyiz. 

Bilgi Yönetimi sistemleri, araştırmayı yaymak için geleneksel uygulamalarımızın çılgınlığını sorgulamaya devam ediyor. Bebeği banyo suyuyla birlikte atmamaya dikkat ederek, araştırmayı kağıt dergilerde yayma şeklindeki geleneksel pratiğimiz epey bir süredir modası geçmiş durumdadır.

Bazı akademisyenler çevrimiçi akademik dergilerin titizliğini sorgulayacak olsa da, içimdeki alaycı, gerçek sorunun yayın dünyasının değişen ekonomisi olduğuna inanıyor. Aslında, akademik yayıncılığın karşılaştığı zorluklar, bilginin son kullanıcılarının bu bilgilere daha kolay erişim için baskı yaptığı popüler müzik endüstrisinin karşılaştığı zorluklara oldukça benzerdir.

Yakın zamanda birlikte çalıştığım bir Tıp Fakültesi’nin kütüphanesi, en heyecan verici ve ilerici Bilgi Yönetim sistemleri olduğunu düşündüklerimi kullanıyor. Kolej yaklaşık 10 yıl önce kurulduğunda, literatüre çevrimiçi erişime büyük yatırım yapmayı seçtiler.

Öğrenciler, öğretim üyeleri ve klinik öğretim görevlilerinin kütüphane bilgilerine erişim kolaylığı başlı başına çok derindir. Ayrıca, bu elektronik erişim, KM sisteminin elektronik kaynakların ne sıklıkla ve hangi şekilde kullanıldığını izlemesine ve analiz etmesine izin verir. Fakülte geliştirme uzmanları, kütüphane kullanımındaki eğilimleri rol, coğrafi bölge veya zaman dilimine göre karşılaştırabilir ve karşılaştırabilir.

Kendimize karşı dürüst olalım. Kaçımız, ilgili literatür incelemelerinin erişim kolaylığından büyük ölçüde etkilendiği araştırmalar yürütüyoruz? Yani, kaçımız dergilerin basılı kopyalarını okumak için üniversite kütüphanesine doğru yürümeye gerçekten zaman ayırıyoruz? Bunu hepimiz ara sıra gönülsüzce yapıyoruz, özellikle de literatür incelememiz için çok önemli olan belirli bir alıntıya ihtiyacımız olduğunda kullanmaktır.