Öğretmenler ve Okul Personeli – Almanya’da Okullar ve Eğitim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Profesyonel Ödev Sitesi. 0 (312) *** 75 93 @ İletişim İçin Mail Gönderin bestessayhomework@gmail.com @ Ödevcim'den Ödevleriniz İçin Hemen Fiyat Teklifi Alın. - 09:00 - 21:00 arası hizmet vermekteyiz... @@@ Süreli, online, quiz türü sınavlarda yardımcı olmuyoruz. Teklif etmeyin. - Tez Yazdırma, Ücretli Ödev Yaptırma, Tez Merkezi, Proje Yazdırma, Üniversite Ödev Yaptırma, İstatistik Ödev Yaptırma, Literatür Taraması, Spss Analizi, Geçerlik Güvenirlik Analizi, Tez Danışmanlığı, Tez Proje Yazdırma, Uzaktan Eğitim Tez Yazma, Uzaktan Eğitim Proje Yazma, Eğitim Yönetimi Tezsiz Proje Yazımı, Pedagojik Formasyon Bitirme Tezi, Formasyon Tez Hazırlama, Eğitim Bilimleri Tez Yazma, İstatistik Soru Çözdürme, Makale Yazdırma, Bilkent Ödev Yaptırma, Autocad Ödev Yaptırma, Mimari Proje Çizilir, İç Mimari Proje Çizimi, Essay Yazdır, Assignment Yaptırma, Assignment Yazdır, Proje Yardımı Al, Tez Yazdır, Ödev Yaptır, Ödevimi Yap, Tez Yaptırma, Tez Yaptırmak İstiyorum, Tez Yaz, Tez Projesi Yaptır, Proje Ödevi Yap, İntihal Oranı Düşürme, İntihal Düşürme Yöntemleri, İntihal Oranı Düşürme Programı, Essay Yazdırma, Ödev Fiyatı Al, Parayla Ödev Yaptır, Parayla Tez Yazdır, Parayla Makale Yaz, Parayla Soru Çözdür, Özel Ders Al, Ödev Yardım, Ödevcim Yardım, Proje Sunumu Yaptır, Mühendislik Ödevi Yaptırma, Doktora Ödev Yaptır, Yüksek Lisans Ödev Yaptır, İnşaat Mühendisliği Ödevi Yaptırma, İnşaat Mühendisliği Tez Yazdırma, Proje Yazdırma, İnşaat Mühendisliği Proje Yaptırma, Spss Analizi Yaptırmak İstiyorum, Ücretli Spss Analizi, İstatistik Ücretleri, Spss Nedir, Spss Danışmanlık, Veri Analizi, Veri Analizi Yaptırma, İstatistiksel Analiz, Makale Hazırlama, Tez Hazırlama, Proje Hazırlama, En İyi Tez Yazım Merkezi, İstatistik Hizmeti, Spss Analizi ve Sonuçlarım Yorumlanması, Spss Ücretleri, Soru Çözdürme, Ödev, Ödevler, Ödev Hazırlatma, Proje Hazırlatma, Tez Hazırlatma, Tez Konuları, Makale Konuları, Proje Konuları, Ödev Konuları, Tez Yazma, Tez Yazdırma, Tez Yazımı, Tez Danışmanı, Yüksek Lisans Danışmanlık, Akademik Danışmanlık, Diferansiyel Denklemler, Diferansiyel Denklemler Boğaziçi, Diferansiyel Denklemler Formülleri, Diferansiyel Denklemler Konuları, Python Ödev Yaptırma, Ödev Danışmanlığı, Ödev Yaptırmak İstiyorum, Ödev Yaptırma Siteleri, Akademik Danışmanlık, Yüksek Lisans Danışmanlık, Tez Proje Hazırlama Merkezi, Tez Hazırlama Merkezi Ankara, Ankara Yüksek Lisans Tez Yazdırma, Spss Analizi Yaptırmak İstiyorum, Spss Analiz Ücretleri, Veri Girişi Ücretleri, Spss Ödev Yaptırma, Spss Ücretleri, Ücretli Veri Analizi, İstatistik Tez Destek, Tez İçin İstatistikçi, Arduino Projeleri Satılık, Elektronik Projeler, Arduino İle Yaratıcı Projeler, İlginç Arduino Projeleri, Arduino Başlangıç Projeleri, Arduino Projeleri Basit, Elektronik Proje Yaptırma, Ödev Yaptırma Fiyatları, Güvenilir Ödev Siteleri ...

1 Star2 Stars3 Stars4 Stars5 Stars (Bu yazıya oy vermek ister misiniz?)
Loading...

Öğretmenler ve Okul Personeli – Almanya’da Okullar ve Eğitim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

20 Haziran 2021 Eğitim personeli Eğitim personeli kimlerdir Okul personeli kimlerdir Okul yönetiminde personel hizmetleri Okulda Çalışan personeller 0
Geri Bildirim Sınırlamaları – İspanya’da Eğitim Sistemi– Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Dilenci tarikatları aynı zamanda sanat, doğa felsefesi ve teoloji çalışmaları için daha gelişmiş okulları da sürdürdüler. En alt düzeyde, hemen hemen her manastırda, manastır hocası tarafından yönetilen günlük teolojik dersler de olurdu.

Bu dersler, keşişleri tüm dilenci eğitiminin varlık nedenini vaaz etmeye hazırlamaya yönelikti. Dersler İncil’e (genellikle Peter Comestor’un Historia Scholastica’sı ile birlikte okunur) ve Peter Lombards’ın Cümleleri üzerine odaklandı, her ikisi de üniversite teoloji müfredatında önemli bir yere sahipti. Çoğu rahip için bu dersler teolojik eğitimin en üst seviyesini de oluşturuyordu.

Neredeyse tüm manastırlarda mevcut olan teolojik eğitim seviyesinin üzerinde, bazı okullar hem içerik hem de titizlik açısından üniversiteye rakip olan bir müfredat sundu. Tarihlerinin çoğunda, Dominiklilerin Regensburg manastırları ve Augustinian Hermitleri bu seviyeye yükselmiş gibi de görünüyor.

Regensburg Dominik manastırı sıklıkla bir eyalet teolojik studiumuna ev sahipliği yapıyordu ve Augustinus studium, Augustinus eyaleti Bavyera’daki ilkokuldu. Bu çalışmalar, Cümleler üzerine ileri düzey dersler, İncil üzerine üstünkörü dersler ve tartışmalar da düzenledi.

Kanıtlar, Dominik manastırındaki teoloji ve sanat müfredatının genellikle muhafazakar olduğunu gösteriyor. Çok sayıda patristik ve erken dönem skolastik yazarın yanı sıra, kütüphane öncelikle via antiqua ile ilişkili eserleri  de içeriyordu.

Şaşırtıcı olmayan bir şekilde, Thomas Aquinas ve Albertus Magnus’un çalışmaları özellikle iyi temsil edildi. Bunlar, Strasbourg’dan Hugh Ripelin ve mistik ilahiyatçı Johannes von Sterngassen tarafından desteklendi. Bu Dominikli yazarlara ek olarak, kütüphanede ayrıca Alexander Hales O.F.M.’nin Summa’sı, Ghent Henry’nin Quodlibeta’sı ve Walter Burleigh, O.F.M yer alır.

Bununla birlikte, Regensburg Augustinian Münzevileri’nin studium’u, on dördüncü yüzyılın sonlarında ve on beşinci yüzyılın başlarında üniversitelerden yayılan fikirlerin yelpazesine ve Augustinus düzeninin kendi düşüncesi içindeki çatışmalara, özellikle de via moderna arasındaki çatışmalara daha yakından benziyordu. ve aracılığıyla antika. Manastır kütüphanesinin zenginliği, okulun önemini ve üniversitelerle olan yakın ilişkisini de yansıtmaktadır.

Okul personeli kimlerdir
Okul çalışanları
Hizmetli okulda kaç sınıf temizler
Okul yönetiminde personel hizmetleri
Okulda idari personel kimlerdir
Okulda Çalışan personeller
Eğitim personeli
Eğitim personeli kimlerdir

1347’de kütüphanede Giles of Rome’un Cümleler üzerine yorumları, de Regimine Principum, de Divina Influencia ve Aristoteles’in fiziği hakkındaki yorumları bulunuyordu.

On beşinci yüzyıla gelindiğinde, James of Viterbo, Augustinus de Ancona (ö. 1328), Riminili Gregory (ö. 1358),129 Alfonsus Vargas (ö. 1366),130 Bonsemblantis de dahil olmak üzere diğer önde gelen Augustinian yazarların çoğu da temsil edildi. 

Temsil edilen çok sayıda Dominik, Fransisken ve laik usta da vardı. Bunlar arasında Dominikli Thomas Aquinas, Albertus Magnus, Strasbourglu Hugh ve Robert Holcott (ö. 1349) ve Fransiskenler: Augsburglu David,132 Walter Burleigh,133 Peter Thomae (ö. 1340),134 ve Bonaventure ve laikler vardı. ustalar Saksonyalı Albert (ö. 1390)135 ve Nicole Oresme (ö. 1382) vardı.

1347’den sonra kütüphaneye yapılan en önemli eklemeler, on dördüncü yüzyılın sonlarında ve on beşinci yüzyılın başlarında yapılmış gibi görünüyor.

Bu adamların yanlarında getirdikleri eserler, çağdaş üniversite tartışmalarını yansıtıyordu ve şüphesiz okulun kendi tartışmaları için referans eserler olarak hizmet ediyordu. Bu tartışmaların manastır duvarlarının ötesine geçip şehirdeki diğer dilenci stüdyoları etkileyip etkilemediği açık değildir. Bununla birlikte, 1347 kütüphane kataloğunun yaratılmasına yardımcı olan ruh kaldıysa, bu tür bir çapraz döllenme mümkün, hatta muhtemeldi.

Şehir kütüphanesinden elde edilen kanıtlar, şehrin dini vakıflarıyla ilgili yüksek araştırmaların, belirli kurumlarının çok ötesinde bir etkiye sahip olduğunu da gösteriyor. Fransisken tarikatının koruyucusu Alte Kapelle’nin bir kanonu ve Prüfening manastırı, şehir kütüphanesine kitap verdi. Bu eserlerin birçoğu şehrin pratik ilgisini çekiyordu ve şehir doktoru, eczacılar, sayman ve hukuk danışmanları tarafından kullanılıyordu.

Regensburg’da mevcut olan çalışma düzeyi, temel şarkılardan üniversitelerden çıkan en yeni teolojik tartışmalara kadar uzanıyordu. Kurumlar çalışma için yapı, çerçeve ve destek sağlasa da, okulların kalitesi genellikle bireysel eğitmenlerin eğitimine ve yeterliliğine bağlıydı.

Öğretmenler ve Okul Personeli

Üniversite öncesi seviyedeki öğretmenler, eğitim geçmişleri, deneyimleri ve yetkileri açısından önemli ölçüde farklılık göstermiştir. Gerçekten de, çalıştıkları okullar kadar çeşitlilik gösteriyorlardı. Daha önce gördüğümüz gibi, bazı okullarda kalıcı bir fiziksel yapı içinde yer alan açıkça tanımlanmış hiyerarşik bir organizasyon da vardı.

Ancak diğerleri, yalnızca birkaç öğrencisi olan tek bir gezici öğretmenden biraz daha fazlasını içeriyor gibi görünüyor. Ayrıca, aynı okullarda bile öğretmenlerin niteliği ve niceliği zaman içinde önemli ölçüde farklılık da gösterebilir.

Regensburg’da okullarla ilişkilendirilen kişilerin adları ve unvanları kaynaklarda sıklıkla yer almaktadır. Ancak, dilenci hocalar dışında, görev sürelerine dair hiçbir resmi kayıt günümüze ulaşmamıştır. Çoğu, yalnızca vasiyetnamelere, mülk işlemlerine veya diğer yasal belgelere tanık olarak da görünür.

Daha nadiren, isimleri mezar yazıtlarında, şehirden yıllık gelirlerin alıcıları olarak veya bir durumda, papalık cömertliğinin bir ricası olarak hayatta kalır. Bununla birlikte, kanıtlar, bu adamların eğitim geçmişi, kariyer hedefleri ve sosyal konumları hakkında en azından geçici sonuçlar çıkarmak ve coğrafi ve sosyal hareketlilikle ilgili soruları ele almak için kronolojik ve niceliksel olarak da yeterlidir.

Bu sorulara daha yakından bakmadan önce, çağdaşların öğretmenleri ve diğer okul personelini tanımladıkları terimlerin çeşitliliğini incelemek gerekir. Öğretmenler kaynaklarda çok çeşitli isimler altında da yer almaktadır.

Megenberg’den Conrad, iyi yönetilen bir okul için gerekli olan üç tür öğretim elemanı sıraladı. Öğrencilere ek olarak, öğrencileri denetlemek ve disiplinin korunmasına yardımcı olmak için bir öğretmen, bir pedagog ve bir suçlayıcının olması da gerekiyordu.

Conrad’ın terimleri, diğer kaynaklarda kullanılan en yaygın unvanlarla tam olarak örtüşmese de, tanımladığı temel organizasyon yapısı da oldukça tanıdıktır.

 

Scroll Up
×

Powered by WhatsApp Chat

× Bize Whatsapp'tan Ulaşın