Ulusal Düzeyde Şeffaflık İlkesi – Danimarka’da Eğitim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Zorunlu Eğitim İçin Ulusal Sonuç Verilerinin İzleme Sistemine Dahil Edilmesi

2006 yılından bu yana, zorunlu eğitim için ulusal izleme sistemi, öğrenci sonuçlarına ilişkin ulusal verilerin dahil edilmesiyle önemli ölçüde güçlendirilmiştir. Final sınavı sonuçlarının, öğretmen tarafından verilen final notlarının yanı sıra Form 9 ve 10’da yayınlanması, Folkeskole’deki genel kalitenin ana göstergeleri olarak hizmet eder ve Folkeskole Form 9’u tamamladıktan 3 ay sonra öğrenci hedefini gösteren geçiş istatistikleriyle desteklenir.

Bu tür verilerin avantajı, tüm kamu sektörünü ve zorunlu eğitimin özel sağlayıcılarının çoğunluğunu kapsamasıdır; bu, Danimarka için durumun izlenmesine olanak tanır ve genel üretkenlik gündemi hakkında tartışmayı bilgilendirir. Eğilimleri izlemek için bu tür verilerin sınırlamalarına rağmen (aşağıya bakınız), bunlar zorunlu eğitimi izlemek için mevcut en kapsamlı ulusal göstergelerdir ve bu nedenle ulusal tartışmayı uluslararası değerlendirmelerin sonuçlarının ötesinde genişletmede kilit bir rol oynarlar.

Ulusal sınavların tanıtılması, zorunlu eğitimin erken aşamalarında devlet okulları hakkında izleme bilgileri de sunar. İnceleme ekibi, eski Okul Ajansının ulusal sınavların geliştirilmesi ve ilk onaylanması konusundaki çabalarını takdir etmektedir. İlk ulusal profil Aralık 2010’da yayınlandı.

Ulusal testler, performansın zaman içinde nasıl değiştiğine dair göstergeler sunmak üzere tasarlanmıştır ve Form 2, 3, 4, 6, 7 ve 8’de değişen konu yoğunluğuyla yürütülür. Danca’da ulusal testler Form 2, 4, 6’da yürütülür. ve 8 ve matematikte Form 3 ve 6’da Ulusal test tasarımı, bu konulardaki maddeleri ortak bir ölçekte bağlama potansiyeli sunar, böylece Formlar arasında öğrenci ilerlemesinin bir ölçüsüne izin verir.

Zorunlu eğitimi izlemek için kanıt kullanımı ve değerlendirme konusunda ciddi taahhüt

Sistem düzeyinde bilgilerin mevcudiyeti, hem okullaşma konusunda yoğun ulusal tartışmalara yol açtı hem de daha önemli sonuç ölçütlerine duyulan ihtiyacı körükledi. Uluslararası değerlendirmelerden elde edilen sonuçlar, Danimarka’nın nispeten “vasat” performansı ve nispeten pahalı kamu eğitimi göz önüne alındığında, büyük ölçüde “paranın karşılığı”na odaklanan politika yapıcılar arasında yoğun tartışmalara neden oldu.

Danimarka, 2003 yılında Folkeskole’nin görevlendirilmiş incelemesi, Okul Liderliği ve Göçmen Eğitimi üzerine OECD incelemelerine katılım ve Değerlendirme ve Değerlendirme Çerçevelerinin mevcut incelemesi dahil olmak üzere, eğitim sisteminin kilit yönlerinin dış değerlendirmesini aradı.

Yerli Danimarkalılar ile göçmen geçmişi olan öğrenciler arasındaki büyük performans farklılıklarını gösteren sistem sonuçları, göçmen bir geçmişe sahip okul nüfusunun temel yetkinliklerinin derinlemesine istatistiksel bir çalışmasına yol açtı.

Eğitimde hesap verebilirlik nedir
Hesap verebilirlik nedir
İnsan Hakları Evrensel Bildirgesi eğitim maddeleri
İnsan Hakları Eğitimi
Birleşmiş milletler örgütünün 20 kasım 1989 tarihinde kabul ettiği sözleşme hangisidir
Uluslararası düzeydeki İnsan Hakları Belgeleri hangileridir
Uzaktan Eğitim Kapısı
Anayasada eğitim Hakkı

EVA’nın 2005 yılında okulların belediye denetimine ilişkin incelemesi, belediye kalite raporlarının sunulmasında kilit bir katalizördü. Genel olarak, EVA tarafından üstlenilen ulusal girişimlerin, örneğin belediye kalite rapor sisteminin etkisinin izlenmesine ilişkin Okul Konseyi tarafından görevlendirilen süregelen değerlendirmelerin izlenmesinde önemli bir güç ve yeterlilik vardır.

Benzer şekilde, öğretmenler öğrenci planlarının taslağının hazırlanmasıyla ilgili çalışmaların miktarını eleştirirken, hükümet şu anda 360 okulda öğretmenlere öğrenci planını yazma konusunda daha fazla özgürlük sağlamak için bir deney yürütüyor. Son zamanlarda, Başbakan, hükümetin 2011 başlarındaki reform önerisini beslemek için Folkeskole’nin gözden geçirilmesini görevlendirdi.

Ulusal Düzeyde Şeffaflık İlkesi

Anahtar paydaşlar için değerlendirme ve değerlendirme bilgilerinin mevcudiyeti, sonuçlara katılımlarını sağlamanın ilk adımıdır. 2002 yılından bu yana, okulların performans verilerini ve herhangi bir dış değerlendirme sonuçlarını halka (genellikle okul web sitesinde) sunması bir gereklilik olmuştur. Hükümet, en son reform teklifinde, ulusal raporlamanın şeffaflığında daha ileri gitme sözü verdi.

İnceleme ekibi bu ilkeyi destekler ve okul gelişimi için karşılaştırmalı bilgilerin yapıcı kullanımını teşvik eder; ancak aşağıda belirtildiği gibi, ulusal sınavların orijinal amacı ve tasarımının bir araç olduğu göz önüne alındığında, hükümetin okullar için ulusal sınav sonuçlarını yayınlama önerisiyle ilgili olarak faydaları en üst düzeye çıkarmanın ve olası olumsuz etkileri en aza indirmenin önemine dikkat çeker. 

Başlıca ulusal sonuç sonuçları, ulusal düzeyde kamuya açıktır. Form 9 ve 10’daki okul ortalama sonuçları ve ileri eğitime/istihdama geçiş verileri gibi kilit sonuç verilerine ilişkin tüm okullar için sonuçlar Eğitim Bakanlığı’nın Databanken web sitesinde mevcuttur, sonuçlar belediye tarafından da sunulmaktadır.

Ayrıca, geçmiş sınavlar da Değerlendirme portalında mevcuttur. Kalite ve Denetleme Kurumunun web sitesinde her konu ve ulusal testlerde test edilen Form seviyesi için yıllık bir ulusal performans profili yayınlanır ve şu anda sonuçlar, ilgi grupları için kilit paydaşlara sunulur, örn. okul liderleri okullarındaki öğrencilerin tüm sonuçlarını görürken, belediye eğitim liderleri kendi yetki alanlarındaki tüm okulların sonuçlarını görür.

Tüm Okul Konseyi toplantı tutanakları, varsa kilit paydaşların yazılı sunumlarıyla birlikte Okul Konseyi web sitesinde sağlanır. Aynı şekilde, tüm Okul Konseyi Yıllık Raporları web sitesinde yayınlanır ve her rapor, yıllık raporun içeriğinin tartışıldığı paydaşlarla yapılan toplantının tutanaklarını başlangıçta içerir. Benzer şekilde, tüm EVA değerlendirmeleri web sitelerinde yayınlanmaktadır.

Rekabet Edebilirlik Raporu, zorunlu eğitim de dahil olmak üzere, Danimarka’nın verimlilik hedeflerine yönelik ilerlemesini izlemek için kullanılan açık bir dizi gösterge içermektedir.

Daha geniş sonuçlara bakmanın öneminin kabul edilmesi

Siyasi düzeyde, Danimarkalı öğrencilerin IEA’nın ICCS’si tarafından değerlendirildiği üzere yurttaşlık ve vatandaşlık eğitiminde uluslararası liderler olmaları haklı bir gururdur. Bunlar zorunlu eğitimin önemli sonuçları olarak kabul edilir. Ayrıca, ebeveyn seçiminin genellikle okul akademik sonuçlarından çok okul ortamı faktörlerinden daha fazla etkilendiğine dair farkındalık vardır.

Rekabet Edebilirlik Raporu, daha geniş sonuçlara bakmanın önemine işaret etme girişimi olarak görünen, ancak aynı zamanda şu anda mevcut olan sınırlı bilgiyi de gösterebilen, öğrencilerin işbirliğine yönelik tutumları hakkında bir gösterge içerir.

Sistem içinde, daha geniş sonuçlara ilişkin önlemler geliştirmek için ana paydaşlardan güçlü bir destek vardır. Örneğin, 2007-2009 yılları arasındaki KL ortaklığı, ortaklığın hem başında hem de sonunda öğrenciler tarafından bildirildiği üzere, öğrenci refahına ve yaratıcılık, yenilikçilik, problem çözme ve işbirliği becerilerine odaklanmayı içeriyordu.

Ayrıca, belediyeler arasında veli memnuniyetinin bir kıyaslama ölçüsü olarak uygunluğu belirlemek için 2010 yılında beş belediyede pilot büyük ölçekli bir ebeveyn anketi yapılmıştır ve Kopenhag zaten okul deneyimleri hakkında yıllık bir öğrenci anketi yürütmektedir.