Uluslararası Öğrenciler – Dünya Çapında Doktora – Doktoranın Gelişimi – Doktora Çalışması Yaptırma – Doktora tezi – Doktora Tezi Ücretleri

Uluslararası Öğrenciler

Uluslararası öğrenciler ayrıca Kanada lisansüstü çalışmaları kapsamında yüksek lisans düzeyinde eğitime değer verirler. Son on yılda, uluslararası yüksek lisans öğrencilerinin kaydı her yıl artmıştır. Bu rakamlar düzenli ve önemli ölçüde doktora düzeyindekilerden daha yüksektir. Ph.D.’de 1990’ların sonundan 21. yüzyılın başına kadar uluslararası öğrenci kayıtlarında bile düşüşler oldu. Bununla birlikte, son iki yılda, büyük ölçüde, 2001 11 Eylül olaylarından sonra daha sıkı Amerikan göçmenlik politikalarının bir sonucu olarak, keskin artışlar oldu. Uluslararası öğrenciler şu anda tüm doktora öğrencilerinin yüzde 21,1’ini temsil etmektedir.

Cinsiyet Sorunları

Kanada lisansüstü çalışmalarının kadınlaştırılması, son on yılların bariz bir eğilimidir. Kadınlar şu anda yüksek lisans düzeyinde çoğunlukta ve tüm kayıtların yüzde 52’si ile önemli ve çok istikrarlı yıllık artışların sonucu. Doktora düzeyinde, son on yılda kadınların kayıtlarındaki artışlar hem düzenli hem de etkileyici olmuştur. 1994’teki toplam doktora öğrencisi nüfusunun yüzde 39’undan, bu rakam 2003’te neredeyse yüzde 46’ya yükseldi. Kanadalı yüksek lisans eğitimine ve Ph.D. kadınlar için bir sığınak haline gelmek? Küresel olarak, Kanada üniversiteleri, kadınların bu derecelere erişimlerini desteklemek için lisansüstü eğitim yönetiminde çok sayıda yenilik getirmedi. Örneğin, görünen o ki çok azı kadın öğrenciler için doğum izni bursu veriyor.

Sosyal Sorunlar

Aborjin öğrenciler, üniversite eğitimine erişim konusunda önemli eşitsizliklerle karşı karşıyadır. Williams’ın bildirdiği gibi (2004: 516), 2001 nüfus sayımı, aynı yaş grubuna ait genel nüfusun yüzde 27,6’sının aksine, 25 ila 34 yaşlarındaki aborjinlerin yüzde 7,8’inin üniversite diplomasını tamamladığını gösteriyor. Tereddüt etmeden, lisansüstü çalışmalar için bu iki grup arasındaki eğitime katılım farkının çok daha şiddetli olduğunu söyleyebiliriz.

Uluslararası öğrenci nedir
Türkiye de uluslararası öğrenciler
YTB Uluslararası Öğrenciler daire Başkanlığı
Yurtdışı Türkler ve Akraba Topluluklar Başkanlığı Başkanı
Yurtdışı Akraba toplulukları daire Başkanlığı
YTB İstanbul Ofisi
Uluslararası öğrencilere burs

Tam Zamanlı ve Yarı Zamanlı Kayıt

Doktora eğitimi, çoğu kurumsal politikanın belirleyeceği gibi, tam zamanlı kayıt gerektirir. Bir bursa erişmek için, aynı statü hemen hemen her zaman hibe veren kurumlar ve kurumsal lisansüstü öğrenci finansman politikaları tarafından gereklidir. Dahası, kurumlar, çalışma saatlerini gerçekte nasıl meşgul ettiklerine bakılmaksızın, tez yazımı yapanları sistematik olarak tam zamanlı öğrenciler olarak rapor etme eğilimindedir.

Resmi ulusal istatistiklere göre, doktora öğrencilerinin yüzde 92,9’u tam zamanlı eğitim almaktadır (Lebel 2005: 63). Bununla birlikte, lisansüstü öğrencinin çalışma modellerine ilişkin içeriden bilgi ve lisansüstü okulların ayrıntılı geçmiş kayıtları, disiplin çizgileri boyunca kayıt durumunda büyük farklılıklar göstermektedir. Beşeri ve sosyal bilimler doktora öğrencileri, eğitimleri sırasında yarı zamanlı eğitim almayı diğerlerinden daha çok seçerler.

Daha düşük tam zamanlı statü, eğitim, yönetim ve idare, sanat ve insan bilimleri ve sosyal bilimler öğrencilerinin bir özelliğidir; matematik, bilgisayar bilimleri, mühendislik, fizik ve yaşam bilimleri öğrencileri daha fazla tam zamanlı kayıt olma eğilimindedir.

Tamamlanma süresi ‘verileri, esas olarak beşeri bilimler ve sosyal bilimlerde doktora çalışmasının uzun sürelerini göstermektedir. Bu alanlar elbette daha fazla yarı zamanlı çalışma ve eğitim sırasında durmalarla bilinir; daha uzun çalışma sürelerine katkıda bulunan trendler.

Bireysel Öğrenciler İçin Finansman Kaynakları

Tipik olarak, Ph.D. Öğrenciler, en önemlisi doktora burs programları ve öğretim ve araştırma asistanlığı olmak üzere dört farklı finansman kaynağından yararlanmaktadır. Sonra kişisel ve ailevi tasarruflar ve gelirler gelir, ardından diğer tüm fon kaynakları gelir. Bu finansman modelleri, Ph.D. 2003–4 yılı mezunları çalışmalarını finanse etti.

Yarısından fazlası için (yüzde 52), doktora bursları ana finansman kaynağıydı ve diğer yüzde 20’si için öğretim ve araştırma asistanlıklarıydı. Üniversitelerin burada büyük bir sorumluluğu vardır: kurum içi bursları ve öğretimlerinin yanı sıra araştırma asistanlıkları, en önemli öğrenci finansman kaynaklarını temsil eder.

Şaşırtıcı bir şekilde, doktora öğrencilerinin neredeyse yarısı (yüzde 46) lisans ve yüksek lisans çalışmaları için hiçbir borç bildirmiyor; yüksek lisans çalışmaları için, borcu olmayan öğrencilerin oranı daha da yüksektir (yüzde 56). Borç aralıkları değişebilir, ancak 20.000 $ ‘dan (Kanada doları) az bir rakam, lisans ve / veya lisansüstü eğitim için borçla karşı karşıya olanların çoğunluğu için tipik gibi görünüyor.

Daha sistemik bir düzeyde, neredeyse tüm illerde, artan öğrenim ücretleri, özellikle son on yılda orta öğretim sonrası eğitim için azaltılmış federal transfer fonlarına ve eyalet hükümetleri tarafından eğitimde genelleştirilmiş azalan yatırımlara kısmi bir yanıt olmuştur. 1971–2 ve 2001–2 arasında ücretler üç kat arttı ve 1990’lardan 2004’e kadar artışlar dikti.

Şaşırtıcı olmayan bir şekilde, öğrencilerin dört yıllık bir lisans programı için ortalama borçları neredeyse iki katına çıktı ve 2001’de 21.000 doların üzerine çıktı, 1990’ların ortalarında öğrenci yardımı için yapılan hükümet harcamaları, hibelerden çok daha fazla krediye yöneldi.

Denetim

Doktora eğitimi için Kanada’nın önde gelen üniversitelerinin lisansüstü çalışmalarının dekanlarına yakın zamanda sunulan bir anket, danışmanı içeren bir komitenin doktora çalışması ve tez denetiminin baskın modeli olduğunu gösteriyor. Normun farklı olduğu kurumlarda, komite denetimi belirli sayıda program için hala mevcuttur.

Muayene

Sınav prosedürleri Kanada üniversiteleri arasında büyük farklılıklar gösterir. Doktora programının temel bir özelliği ve normalde tezin yazılmasının giriş kapısı olarak, ‘ileri adaylık’ statüsüne erişmese bile, kapsamlı sınavların çoğu zaman komite önünde savunmadan oluşan sözlü bir bileşeni vardır.

Resmi bir anketten daha çok yazılı bir kağıda benzeyen yazılı bir bölüm de içerebilirler. Hemen hemen tüm doktora eğitimleri, bir komite nezdinde tez savunmasını oluşturan final sözlü sınavla sona erer. Tez komitelerinin üyeliği kurumlar arasında çok farklılık gösterebilir, ancak üniversite dışındaki bir hakemin zorunlu katılımı neredeyse evrenseldir.

Doktora Eğitiminin Çıktıları

Doktora öğrencisi eğitiminin yakından ve derinlemesine analizi, verilerin kullanılabilirliğine ve kalitesine bağlıdır. Kaliteli veri setleri çok azdır. Son zamanlarda, her biri ilginç bir başlangıç ​​noktasını temsil eden veri setleri sağlayan iki veri kaynağı kullanıma sunuldu.

Kanada İstatistikleri, yirminci yüzyılın başında Amerikan muadili üzerine modellenen, yakın zamanda uygulanan yıllık Kazanılan Doktora Anketi’nin ilk analizini önermektedir. Analiz, Ph.D. 1 Temmuz 2003’ten 30 Haziran 2004’e kadar yalnızca bir yıllık mezunlar yer alır.

Bu örnek, tüm öğrenciler için beş yıl on aylık bir ortalama tamamlama süresini (aşağıya bakınız) göstermektedir, eğitim süresi insan ve sosyal bilimlerden öğrenciler için daha uzundur (altı yıl ve sekiz ay). Ortalama olarak 36 yaşında, mezunlar derecelerini oldukça yaşlı hale getiriyorlar.

Yarısından fazlası (yüzde 56) 30-39 yaş aralığındadır ve yüzde 20’si daha gençtir (29’dan az). Yaklaşık bir medyan yaş aralığı olarak, mevcut doktora öğrencilerinin şu anda 24 ile 33 yaşları arasında olduğu hipotezini oluşturabiliriz.

tercüman tercüman

Biyografinin Tamamını Gör