Üniversite Eğitimi Üzerine Bazı Düşünceler – İngiltere’de Eğitim Sistemi – Tez Nasıl Yazılır? – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Profesyonel Ödev Sitesi. 0 (312) 276 75 93 @ Ödevlerinize Fiyat Almak için Mail Gönderin>> bestessayhomework@gmail.com @ Ödevcim'den Ödevleriniz İçin Hemen Fiyat Teklifi Alın. - 7/24 hizmet vermekteyiz... @@@ Süreli, online, quiz türü sınavlarda yardımcı olmuyoruz. Teklif etmeyin. - Tez Yazdırma, Ücretli Ödev Yaptırma, Tez Merkezi, Proje Yazdırma, Üniversite Ödev Yaptırma, İstatistik Ödev Yaptırma, Literatür Taraması, Spss Analizi, Geçerlik Güvenirlik Analizi, Tez Danışmanlığı, Tez Proje Yazdırma, Uzaktan Eğitim Tez Yazma, Uzaktan Eğitim Proje Yazma, Eğitim Yönetimi Tezsiz Proje Yazımı, Pedagojik Formasyon Bitirme Tezi, Formasyon Tez Hazırlama, Eğitim Bilimleri Tez Yazma, İstatistik Soru Çözdürme, Makale Yazdırma, Bilkent Ödev Yaptırma, Autocad Ödev Yaptırma, Mimari Proje Çizilir, İç Mimari Proje Çizimi, Essay Yazdır, Assignment Yaptırma, Assignment Yazdır, Proje Yardımı Al, Tez Yazdır, Ödev Yaptır, Ödevimi Yap, Tez Yaptırma, Tez Yaptırmak İstiyorum, Tez Yaz, Tez Projesi Yaptır, Proje Ödevi Yap, İntihal Oranı Düşürme, İntihal Düşürme Yöntemleri, İntihal Oranı Düşürme Programı, Essay Yazdırma, Ödev Fiyatı Al, Parayla Ödev Yaptır, Parayla Tez Yazdır, Parayla Makale Yaz, Parayla Soru Çözdür, Özel Ders Al, Ödev Yardım, Ödevcim Yardım, Proje Sunumu Yaptır, Mühendislik Ödevi Yaptırma, Doktora Ödev Yaptır, Yüksek Lisans Ödev Yaptır, İnşaat Mühendisliği Ödevi Yaptırma, İnşaat Mühendisliği Tez Yazdırma, Proje Yazdırma, İnşaat Mühendisliği Proje Yaptırma, Spss Analizi Yaptırmak İstiyorum, Ücretli Spss Analizi, İstatistik Ücretleri, Spss Nedir, Spss Danışmanlık, Veri Analizi, Veri Analizi Yaptırma, İstatistiksel Analiz, Makale Hazırlama, Tez Hazırlama, Proje Hazırlama, En İyi Tez Yazım Merkezi, İstatistik Hizmeti, Spss Analizi ve Sonuçlarım Yorumlanması, Spss Ücretleri, Soru Çözdürme, Ödev, Ödevler, Ödev Hazırlatma, Proje Hazırlatma, Tez Hazırlatma, Tez Konuları, Makale Konuları, Proje Konuları, Ödev Konuları, Tez Yazma, Tez Yazdırma, Tez Yazımı, Tez Danışmanı, Yüksek Lisans Danışmanlık, Akademik Danışmanlık, Diferansiyel Denklemler, Diferansiyel Denklemler Boğaziçi, Diferansiyel Denklemler Formülleri, Diferansiyel Denklemler Konuları, Python Ödev Yaptırma, Ödev Danışmanlığı, Ödev Yaptırmak İstiyorum, Ödev Yaptırma Siteleri, Akademik Danışmanlık, Yüksek Lisans Danışmanlık, Tez Proje Hazırlama Merkezi, Tez Hazırlama Merkezi Ankara, Ankara Yüksek Lisans Tez Yazdırma, Spss Analizi Yaptırmak İstiyorum, Spss Analiz Ücretleri, Veri Girişi Ücretleri, Spss Ödev Yaptırma, Spss Ücretleri, Ücretli Veri Analizi, İstatistik Tez Destek, Tez İçin İstatistikçi, Arduino Projeleri Satılık, Elektronik Projeler, Arduino İle Yaratıcı Projeler, İlginç Arduino Projeleri, Arduino Başlangıç Projeleri, Arduino Projeleri Basit, Elektronik Proje Yaptırma, Ödev Yaptırma Fiyatları, Güvenilir Ödev Siteleri, ödev yaptırma, ücretli ödev yaptırma, tez yaptırma, Ödev sitesi üniversite, Üniversite ödev YAPTIRMA, Parayla ödev YAPTIRMA, İstatistik ödev YAPTIRMA, Biyoistatistik ödev yaptirma, Odtü ödev yaptırma, Mühendislik ödev YAPTIRMA, Yönetim Muhasebesi ödev YAPTIRMA, staj defteri yazdırma, parayla ödev yapma sitesi, İngilizce ödev yapma uygulaması, Parayla ödev yapma, Parayla ödev yapma sitesi, Makale YAZDIRMA siteleri, Parayla makale YAZDIRMA, Seo makale fiyatları, Sayfa başı yazı yazma ücreti, İngilizce makale yazdırma, Akademik makale YAZDIRMA, Makale Fiyatları 2022, Makale yazma, İşletme Ödev Yaptırma, Blog Yazdırma, Blog Yazdırmak İstiyorum ...

Üniversite Eğitimi Üzerine Bazı Düşünceler – İngiltere’de Eğitim Sistemi – Tez Nasıl Yazılır? – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

21 Nisan 2021 Ana dilimizi sevmek neden önemlidir Anlambilim ile ilgili MAKALELER Dilin GELİŞTİRİLMESİ Türkçe Çalışmalarında ve öğretiminde Dilbilimin Yeri Türkiye'de Anlambilim ile ilgili çalışmalar 0
Üniversite Eğitimi Üzerine Bazı Düşünceler – İngiltere’de Eğitim Sistemi – Tez Nasıl Yazılır? – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Üniversite Eğitimi Üzerine Bazı Düşünceler

Livingstone’un 1947’de Ulusal Kitap Ligi’ne bir konferans olarak sunulan ve ertesi yıl yayınlanan Üniversite Eğitimi Üzerine Bazı Düşünceler, Nash’inkilerden farklı olmayan ama farklı türden önermeler içeriyordu. Livingstone dersi Oxford Üniversitesi Rektör Yardımcısı olarak emekli olduğu yıl verdi.

1920’lerde, aynı zamanda, öğretmenlerin eğitimine ve bir ilahiyat fakültesinin yaratılmasına odaklandığı Belfast Queen’s Üniversitesi’nde Rektör Yardımcılığı yapmıştı. Bu dönemdeki Queen’in tarihçileri, onu ‘akademik eğitimin doğası ve işlevi hakkında derinden endişe duyan’ olarak tanımlamaktadır.

Bir klasikçi olarak, ‘meslektaşlarını ve genel olarak dünyayı, insancıllığın ve özellikle de klasik çalışmaların eşsiz değeri konusunda ikna etme niyetindeydi, kısmen Oxford’un klasik hümanizmi öğrencisi olarak deneyiminden yararlanarak tarihçiler, kolayca Belfast’a nakledildiğini öne sürüyor.

Savaş sırasında ve sonrasında Livingstone endişelerini okul eğitiminin klasik ve insancıl görüşlerini ele alan bir dizi kitapta dile getirdi. Karakter ve vatandaşlık için eğitime odaklanan 1943’te Bir Dünya için Eğitim, daha fazla eğitim ve bilgiye erişimin yeterli olmadığı görüşünü netleştirdiği bir yerdi.

Eğitime gösterilen büyük ilgide daha fazlasına ihtiyaç vardı: ‘bilgi önemlidir, onu kullanma gücü daha da önemlidir; ama en önemlisi, bir insanın neye inandığı, neyi iyi ve kötü düşündüğü, açık değerlere ve standartlara sahip olup olmadığı ve bunlara göre yaşamaya hazır olup olmadığıdır.

Eğitimde Gelecek, savaşın başlarında yetişkin eğitimine odaklanmıştı ve kitap 1941 ile 1945 yılları arasında sekiz kez yeniden basıldı. Yetişkin eğitimini üniversite için yeni bir işlev olarak gördü ve yetişkin eğitiminin önemli büyümeyi ilerlettiğini gördü. 

Bu çalışma, Dent’in alanında en çok satanlar olarak tanımladığı, hemen hemen her gazetede ve süreli yayınlarda gözden geçirdiği şey haline geldi: ‘derin ve geniş kapsamlı bir etkiye sahip olsa da, yetişkin eğitimi alanı aslında acil durum için bir öncelik haline gelmedi. 

Dil bakıldıkça büyüyen bir ağaçtır.
Türkçe Çalışmalarında ve öğretiminde Dilbilimin Yeri
Ana dil edinimi
Dilin önemi pdf
Dilin GELİŞTİRİLMESİ
Ana dilimizi sevmek neden önemlidir
Anlambilim ile ilgili MAKALELER
Türkiye’de Anlambilim ile ilgili çalışmalar

Üniversite Eğitimi Üzerine Bazı Düşünceler, Livingstone’un bu düzeydeki eğitimle ilgili endişelerini en doğrudan dile getirdiği yerdi. Reform gerektiren ve çoğu üniversitelerin zayıflığını ortaya koyan lisans eğitimiydi. Uzmanlıkların geliştirilmesinde, bir bütün olarak lisans eğitimi asla düşünülmemişti.

Belfast’taki Queen’s Üniversitesi’nde, çeyrek asır kadar önce, görünüşe göre modern akademik yaşamda (ve sadece modern üniversitelerde değil) kaçınılmaz olan bölümcilik ona tiksindirici geliyordu.

Bu dönemdeki diğer bazı yazarlar gibi, bilime ve onun insani değerlere ilgi göstermemesine dair çekinceleri vardı. Beşeri bilimlerde, ‘insan sorununu sürekli olarak zihnin önünde tutan’ edebiyat, tarih, felsefe ve din olmuştur.

En önemli görev, “tüm sorunların en büyüğünü öğrenciye yaşama sorununu getirmek” ve ona rehberlik etmekti. Bu nedenle, üniversite felsefesi ve dini için ihtiyaç duyulan çözümün iki ana bileşeni vardı.

Öğrencinin bir yaşam felsefesinden yoksun bırakılması felaketti, ancak geçici de olsa, yönlendirilmesi gereken amaçlara ve yönetilmesi gereken ilkelere dair kesin bir görüş, iyi ve kötü hakkında açık bir fikir vardı. Soruna doğrudan yaklaşmayı ve “din veya felsefe incelemesini her üniversite dersinde temel bir unsur haline getirmeyi” savundu.

Amaç, aşılamak değil, “hiç kimsenin en büyük problemlerini dikkate almadan eğitimin en yüksek aşamalarından geçmemesini” sağlamaktı. Daha güçlü bir dille, Universities Quarterly’deki bir makalesinde Livingstone, felsefenin temel sorunlarının incelenmesini bir derece elde etmenin bir koşulu haline getiren “belirleyici önlemler” aradı. Livingstone, üniversite eğitiminin tüm temelini sorgulamak için zaman zaman heyecanlandı.

Bu argümanın doğası gereği, bir Ulusal Kitap Ligi konferansında bile, Dobrée ve diğerlerinin yorumlarında eşit derecede açık olduğu gibi, mesajların ezici bir şekilde akademik bir izleyici kitlesine yönlendirildiği açıktır.

İlk olarak savaşın geç döneminin, ardından bir İşçi Partisi hükümetinin seçilmesi ve ‘planlı demokrasi’ taahhüdü bağlamları, bu yazarlara üniversite ile ilgili akut tanımsal problemler sundu.

CVCP, yeni bulunan gücü ile genişleme, finansman ve üniversite bağımsızlığının sonuçlarına odaklanabilirken, bu yazarlar üniversiteye yeni, yeniden canlandırılmış bir merkeziyet kazandırabilecek daha temel çözümler aradılar.

Üniversiteyi bu anlamda değiştirmek, üniversite öğretmeninin bakış açısını ve misyonunu değiştirmek, öğrencileri mevcut müfredatın ötesinde uzanan zor konulara yönlendirmek, büyük ölçüde değişen bir toplum ve dünya düzeni açısından Hıristiyan veya diğer değerleri yeniden yorumlamak anlamına geliyordu. 

Clarke gibi, Moot’ta yer alan ve Mannheim’la uğraşanların yanı sıra yeni fikirlerden, sosyolojik yaklaşımın ‘göreli yeniliğinden’ ve bunun ‘sosyal devrim ‘önemli bir unsurdu.

Bu tür insanlar için bu, üniversiteyi sadece ‘hakikat’ arayışı ve bilginin sunumuyla değil, aynı zamanda bir amaç duygusu ve daha temel anlayışla doldurma meselesiyle birleşti.

1948’de, Özgürlükte Eğitimci Toplum’da (Karl Mannheim’ın anısına adadığı) demokratik bir toplumun ihtiyaçlarını ele alan Clarke, uzun süredir devam eden görüşlerini yeni bir çerçevede yeniden doğruladı.

‘Eğitici bir toplum’ fikri kazanılmıştı, yürürlükteydi ve tehlike hem bireysel özgürlüğün kaybında hem de sosyal veya kültürel uyumsuzlukta yatıyordu.

Burada doğrudan üniversitenin rolünü düşünmese de, Hristiyan inancının geçerliliğini yeniden onaylaması, eğitim boyunca etkileri olan bir şeydi. Eğitimin yapısı, “karışıklığa demokrasi” adını vermemize rağmen, “ahlaki ve entelektüel kafa karışıklığı” üzerine inşa edilemez.

“Eğitim hakkında düşüncenin çağdaş sorunun ölçüsünü almaya başladığına dair bazı sağlıklı işaretler vardı. Bunu yapması gerekecek ve bu kadar çabuk, eğitim çabası organize bir “meşguliyet” labirentinde nihai amacının tüm anlamını yitirmedi.

Nash’in transatlantik analizinde olduğu gibi, aynı ölçüde transatlantik, geleneksel, birleştirici bir değerler dizisinin faydası olmadan demokrasinin çeşitliliği aracılığıyla bir yol bulunması gerektiği duygusuydu.