Üniversite ve Bilgi – İzlanda’da Eğitim Sistemi – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Üniversite ve Bilgi

Bu daha geniş işlevin özel bir örneği olarak alındığında, işgücü piyasası sonuçlarına katılmanın arzu edilirliği, yalnızca hem stratejik hem de politik temel rolün altını çizer, güvenilir bilgi ve iletişimin yüksek öğrenimin yanıt verebilirlik ve uyarlanabilirlik göstermesini sağlamada oynadığı rol önem taşır.

Ve yüksek öğretimin ilerleme durumunu göstermekten her düzeyde sorumlu olanlar, bu nedenle paydaşlara ve bileşenlere hesap vermek zorundayken, daha fazla destek taleplerini haklı çıkarmak için kendi adlarına iseler, bu tür bilgilere ihtiyaç duyarlar. . Bu tür verilere duyulan ihtiyaç, bu desteğin temeli çeşitlenmeye başladığında ve özellikle süreç finansal çeşitlendirmeyi veya gelir kaynaklarının çeşitlendirilmesini içerdiğinde daha belirgin hale geliyor.

Örneğin, belirgin bir büyüme yaşayan bir yüksek öğrenim alanı olan doktora eğitimini ele alalım. 1999’dan 2005’e kadar, doktora programları 7’den 22’ye yükseldi. Bu programlara kayıtlı öğrenci sayısı 35’ten 144’e dört katına çıktı. Programların onaylanması ve sertifikalandırılması için mütevazı düzenlemelerin ve kalite güvence prosedürlerinin, örneğin büyüme, bir yandan bu niteliklerin İzlanda’nın işgücü piyasası gereksinimleriyle bağlantısı ve bunları elinde bulunduranların elde edeceği yatırım getirisi hakkında sorular ortaya koyuyor.

Kariyer ve Yerleştirme

Son olarak, kariyer tavsiyesi ve yerleştirme, yükseköğretim kurumlarında verilen öğrenci hizmetlerinde ön planda yer almamaktadır. Bunu bir dizi faktör açıklayabilir: işgücü piyasasının küçük boyutu ve diğer OECD üye devletlerinden daha yakından bağlantılı olduğu belirli bir özelliktir.

Bu koşullar altında, kişisel ilişkilere ve profesyonel topluluklara dayalı gayri resmi sosyal ağlar, yüksek öğretimin küçük bir elitin alanı olduğu eski zamanlarda ve başka yerlerde olduğu gibi hâlâ işlev görüyor olabilir.

Bu nedenle, genişleme ve büyümeye rağmen, bu ağların, işgücü piyasasının sunduğu fırsatlar ve bilgiler hakkında bilgi iletmek için hala etkin bir şekilde işlev görmesi olasılığı çok gerçektir. Buna rağmen İzlanda üniversiteleri, resmi olmayan düzenlemelerinin etkinliğini tartmak ve kariyer danışmanlığı ve yerleştirme hizmetlerini resmi olarak organize edip etmemeyi düşünmek isteyebilir.

Uluslararasılaşma

Uluslararasılaşma, özellikle Avrupa Birliği, Kuzey Amerika Serbest Ticaret Bölgesi ve Latin Amerika’nın MERCOSUR’u gibi birleşik ticaret bloklarının bir parçasını oluşturan yükseköğretim sistemlerinde büyük bir coşku ve heyecan yaratan bir konu olup, Güney Konisi – İzlanda’nın akademik ve öğrenci kültürlerinin rutin ve uzun süredir kabul görmüş bir parçası olarak derinden gömülüdür.

Bu Notun başlarında, bununla ilgili bir takım gözlemler yapıldı. İzlanda’da, uluslararası boyut, uzun zamandır, yüksek öğrenimin sunabileceği becerileri seçmede fırsat eşitliği ve eşitliğin, ana ülkenin kendi topraklarında sağlama kapasitesinin ötesine geçtiği doğal bir araç olarak yorumlanmıştır. Şu anda Avrupa’da hararetli tartışmalara konu olan konular hibelerin taşınabilirliği, diplomaların tanınması, kredi birimlerinin devredilebilirliği  İzlanda’da iyi uygulanan ve istikrarlı bir rutinin parçasıdır.

Bilgi edinme Kanunu
Aöf Bilgi Sistemi
Bilgi Edinme dilekçe örneği
AÖF bilgi hattı
Ankara Üniversitesi YARDIM MASASI
Ge 103 bilgi
AÖF
Ankara Üniversitesi Bilgi Edinme

Dinamik bir fenomen olarak tamamlayıcılık

Örneğin, sistemler arası işbirliği ile ilgili olarak anakara Avrupa’da son teknoloji düşünce olarak şu anda ileri sürülen argümanların çoğu, örneğin İzlanda’da kanıtlanmış, sürekli test edilmiş ve büyük ölçüde doğal kabul edilen uygulamalar olarak durmaktadır. Örneğin, yüksek öğretim sistemleri arasındaki tamamlayıcılık konusunu ele alalım.

Tek bir sistemdeki son derece uzmanlaşmış programlar, ev sistemi belirli bir alanda daha az uzmanlaşan veya tamamen yoksun olan öğrencileri eğitebilir. Tamamlayıcılık, Avrupa’daki araştırma düzeyinde uzun süredir kabul edilmektedir. Hızla geriye doğru nüfuz ediyor, seçimi birinci derece düzeyinde genişletiyor. Hem Avrupa Yüksek Öğrenim Alanının hem de Avrupa Araştırma Alanının temelini oluşturan ilke olarak durmaktadır.

Belki de bu terimlerle tanınmasa da İzlanda, yüksek öğretim politikasının ayrılmaz bir parçası olarak sistemler arası tamamlayıcılık ilkesini temel alan Avrupa’nın en eski yüksek öğretim sistemlerinden biri olma konusunda mükemmel bir iddiaya sahiptir. Bununla birlikte, hem genel bir alan olarak uluslararasılaşmanın hem de onun bir alt kümesi olarak tamamlayıcılığın, daha fazla inceleme gerektiren ve özellikle uluslararası işgücü piyasasının iç işgücü piyasasının gelişimi için sahip olduğu önem açısından operasyonel yönleri vardır.

Sınır Ötesi Öğrenci Akışları

Şimdiye kadar, İzlanda’nın ulusal düzeydeki yüksek öğretim sistemi, bireyleri belirleme, özelliklerini değerlendirme ve yurtdışında niteliklerini kazananların kariyer yolunu izleme konusunda sınırlı bir kapasiteye sahip görünüyor. Bu bağlamda, tamamlayıcılığın işleyişinden yararlananların kariyerlerini takip etmek, ulusal işgücü piyasasıyla ilgili olarak halihazırda yapılmış olan temelli veriler için argümanı uluslararası muadillerine kadar genişletir. Ülke, bu tür bir hükmün ulusal kalkınmaya ne ölçüde yardımcı olduğunu tespit edecekse, bu tür stratejik olarak merkezi bilgiler, kulaktan dolma ve anekdotlardan ziyade somut verilere dayanmalıdır.

Kabul, görüşmemiz sırasında bize söylenenlere dayanarak, yurtdışında okuyan öğrencilerin çoğunun eve döndüğü izlenimine sahibiz. Bu, yalnızca İzlanda’nın tamamlayıcılık ilkesinden yararlanıp yararlanmadığını veya alternatif bir olasılık olarak tamamlayıcılığın sesten çıkışa gelişmediğini, bugün işliyor gibi görünen “beyin kazanımının” süreç içinde olmadığını bilmek için onay gerektirir. “beyin göçü” için bir kanal haline gelmektir. En azından, bu tür öğrencilerin ulusal veya uluslararası işgücü piyasalarında asimile olup olmadığı ve nasıl olduğu hakkında bilgi, bu tür öğrencilerin kamu fonlarından yararlandıkları gerçeği göz önüne alındığında arzu edilir.

Sonuç

Bu Nottaki bulgular, gözlemler ve yorumlar iki çok farklı duruma katkıda bulunur. Bir açıdan bakıldığında, benzersiz bir şekilde İzlanda’ya odaklanmak olarak yorumlanabilir. Bununla birlikte, bizim görevimizde açık olan ikinci bir bakış açısı vardır. Daha geniştir ve İzlanda’nın daha genel bir sorun hakkında bize söyleyebileceği şeyle, yani yüksek öğrenimi yüksek öğrenime doğru ilerleten dinamik ve evrimsel yol ile ilgilidir.

Burada İzlanda, yalnızca mevcut durumunda bu ikinci geçişi henüz yapmadığı için değil, seçkinlerden kitlesel yüksek öğretime geçişle daha fazla akrabalık taşıyan daha erken bir aşamada olduğu için özellikle değerli bir vaka çalışması sunmaktadır. ölçeğin özelliği, bu geçişle ilgili genel sorunların bazılarını özel bir netlikle ortaya çıkarmasıdır.

Sistemlerin toplumun karşı karşıya olduğu değişikliklere nasıl uyum sağladığına ve bunun sonucunda yükseköğretimden beklentilerine ilişkin daha geniş kapsamlı araştırmalarda, çok az Ziyaret Ekibi bir ülkenin sahip olduğu her bir yüksek öğretim kurumuna gitmiş olmakla övünebilecektir. Ölçek kesinlikle bizim avantajımıza ve umarız bizim anlayışımıza da yaramıştır.

Bu sonucu iki bölüme ayırmak için kesinlikle bir örnek verilebilirken, ilki ev sahiplerimizle yaptığımız alışverişlerden ortaya çıkan yaygın temaları ele alırken, ikincisi ise daha teorik bir yapıya sahip olup, bunun ardından gelecek çıkarımları ele almaktadır. yüksek öğrenimin daha geniş konusu, her ikisini de denemek ve birleştirmek için her durumda daha karlı ve kesinlikle daha zorlayıcıdır.