Bağlamsal Faktörler – Eğitim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez

Profesyonel Ödev Sitesi. 0 (312) 276 75 93 @ Ödevlerinize Fiyat Almak için Mail Gönderin>> bestessayhomework@gmail.com @ Ödevcim'den Ödevleriniz İçin Hemen Fiyat Teklifi Alın. - 7/24 hizmet vermekteyiz... @@@ Süreli, online, quiz türü sınavlarda yardımcı olmuyoruz. Teklif etmeyin. - Tez Yazdırma, Ücretli Ödev Yaptırma, Tez Merkezi, Proje Yazdırma, Üniversite Ödev Yaptırma, İstatistik Ödev Yaptırma, Literatür Taraması, Spss Analizi, Geçerlik Güvenirlik Analizi, Tez Danışmanlığı, Tez Proje Yazdırma, Uzaktan Eğitim Tez Yazma, Uzaktan Eğitim Proje Yazma, Eğitim Yönetimi Tezsiz Proje Yazımı, Pedagojik Formasyon Bitirme Tezi, Formasyon Tez Hazırlama, Eğitim Bilimleri Tez Yazma, İstatistik Soru Çözdürme, Makale Yazdırma, Bilkent Ödev Yaptırma, Autocad Ödev Yaptırma, Mimari Proje Çizilir, İç Mimari Proje Çizimi, Essay Yazdır, Assignment Yaptırma, Assignment Yazdır, Proje Yardımı Al, Tez Yazdır, Ödev Yaptır, Ödevimi Yap, Tez Yaptırma, Tez Yaptırmak İstiyorum, Tez Yaz, Tez Projesi Yaptır, Proje Ödevi Yap, İntihal Oranı Düşürme, İntihal Düşürme Yöntemleri, İntihal Oranı Düşürme Programı, Essay Yazdırma, Ödev Fiyatı Al, Parayla Ödev Yaptır, Parayla Tez Yazdır, Parayla Makale Yaz, Parayla Soru Çözdür, Özel Ders Al, Ödev Yardım, Ödevcim Yardım, Proje Sunumu Yaptır, Mühendislik Ödevi Yaptırma, Doktora Ödev Yaptır, Yüksek Lisans Ödev Yaptır, İnşaat Mühendisliği Ödevi Yaptırma, İnşaat Mühendisliği Tez Yazdırma, Proje Yazdırma, İnşaat Mühendisliği Proje Yaptırma, Spss Analizi Yaptırmak İstiyorum, Ücretli Spss Analizi, İstatistik Ücretleri, Spss Nedir, Spss Danışmanlık, Veri Analizi, Veri Analizi Yaptırma, İstatistiksel Analiz, Makale Hazırlama, Tez Hazırlama, Proje Hazırlama, En İyi Tez Yazım Merkezi, İstatistik Hizmeti, Spss Analizi ve Sonuçlarım Yorumlanması, Spss Ücretleri, Soru Çözdürme, Ödev, Ödevler, Ödev Hazırlatma, Proje Hazırlatma, Tez Hazırlatma, Tez Konuları, Makale Konuları, Proje Konuları, Ödev Konuları, Tez Yazma, Tez Yazdırma, Tez Yazımı, Tez Danışmanı, Yüksek Lisans Danışmanlık, Akademik Danışmanlık, Diferansiyel Denklemler, Diferansiyel Denklemler Boğaziçi, Diferansiyel Denklemler Formülleri, Diferansiyel Denklemler Konuları, Python Ödev Yaptırma, Ödev Danışmanlığı, Ödev Yaptırmak İstiyorum, Ödev Yaptırma Siteleri, Akademik Danışmanlık, Yüksek Lisans Danışmanlık, Tez Proje Hazırlama Merkezi, Tez Hazırlama Merkezi Ankara, Ankara Yüksek Lisans Tez Yazdırma, Spss Analizi Yaptırmak İstiyorum, Spss Analiz Ücretleri, Veri Girişi Ücretleri, Spss Ödev Yaptırma, Spss Ücretleri, Ücretli Veri Analizi, İstatistik Tez Destek, Tez İçin İstatistikçi, Arduino Projeleri Satılık, Elektronik Projeler, Arduino İle Yaratıcı Projeler, İlginç Arduino Projeleri, Arduino Başlangıç Projeleri, Arduino Projeleri Basit, Elektronik Proje Yaptırma, Ödev Yaptırma Fiyatları, Güvenilir Ödev Siteleri, ödev yaptırma, ücretli ödev yaptırma, tez yaptırma, Ödev sitesi üniversite, Üniversite ödev YAPTIRMA, Parayla ödev YAPTIRMA, İstatistik ödev YAPTIRMA, Biyoistatistik ödev yaptirma, Odtü ödev yaptırma, Mühendislik ödev YAPTIRMA, Yönetim Muhasebesi ödev YAPTIRMA, staj defteri yazdırma, parayla ödev yapma sitesi, İngilizce ödev yapma uygulaması, Parayla ödev yapma, Parayla ödev yapma sitesi, Makale YAZDIRMA siteleri, Parayla makale YAZDIRMA, Seo makale fiyatları, Sayfa başı yazı yazma ücreti, İngilizce makale yazdırma, Akademik makale YAZDIRMA, Makale Fiyatları 2022, Makale yazma, İşletme Ödev Yaptırma, Blog Yazdırma, Blog Yazdırmak İstiyorum ...

Bağlamsal Faktörler – Eğitim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez

26 Kasım 2022 Bağlamsal Ne Demek Bağlamsal soru örnekleri 0
Bağlamsal Faktörler – Eğitim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez

Sistem Mimarisi

Sistemimiz Microsoft Visual C++ 6.0, IBM ViaVoice SDK 8 ve Microsoft Speech API 4.0 tarafından geliştirilmiştir. Sistemi kullanmak için konuşma tanıma için IBM ViaVoice (sürüm 8 veya üstü) ve konuşma sentezi için IBM ProTalker 97 V2.0 gereklidir. Sistemimizin mimarisini ve çalışma akışını göstermektedir.

Sistemimiz soru olarak tek haneli çarpma işlemi yapmaktadır. Sorunlar, ekranda sunulmanın yanı sıra konuşma sentezi ile konuşulur. Sistem, konuşma tanıma ile öğrencinin sözlü cevaplarını tanır ve konuşma tanıma ve cevap belirleme sonuçlarını verir.

Hızlı tanıma ve yüksek tanıma oranı elde etmek için, sistemin kabul ettiği sözcük dağarcığını ve sözdizimini kısıtlıyoruz ve belirli numaralandırmayı tanımak için genişletiyoruz. Bir önceki bölümde anlattığımız gibi, sistemimizin üç öğrenme modu vardır.

Ezberleme Modu

Sistem, cevapları içeren ve konuşma senteziyle her çarpmayı okuyan bir çarpım tablosu sunar. Bakarak ve duyarak öğrenme, çarpım tablosunu ezberlemeyi teşvik eder. Bu modda, öğrenci tercih ettiği sütunları veya alanları seçebilir ve bakarak ve işiterek öğrenebilir.

Antreman modu

Alıştırma modunda, öğrenci etkileşimli konuşmada çarpım tablosunu uygular ve tabloyu hatırlar. Sorular sesle verilir (konuşma sentezi) ve öğrenci sesle yanıt verir. Bu işlem, çarpım tablosunu duyarak ve konuşarak hatırlamayı geliştirir ve pekiştirir.

Test modu

Test modunda sistem, seçilen kategorideki soruları rastgele sırayla verir ve öğrencinin masayı ne kadar iyi bildiğini kontrol eder. Alıştırma modunda olduğu gibi, sorular okunur ve öğrenci sesli olarak cevaplar. Her testte on problem verilir. Verilen sorular, öğrencinin cevapları ve doğru ya da yanlış görüntülenir.

Tartışmalar

Animasyonlar, sesler ve seslerden yararlanan çarpım tablosunu öğrenmeyi desteklemek için hali hazırda pek çok öğretim materyali olmasına rağmen, öğrenci ile iletişim açısından, öğrenciden gelen girdi fare veya klavye kullanımıyla sınırlıdır.

Çarpım tablosu çalışmasında ise tablo ve kart görülmekte ve okuma, ezberleme ve okuma çalışma yöntemi yaygın olarak kullanılmaktadır. Sistemimiz ses sentezleme ve konuşma tanıma teknolojisini kullanarak bu çalışmayı bilgisayar ortamında doğal haliyle gerçekleştirmiştir.

Çocukların her çalışma aşamasının ilerleyişine (kavrama derecesine) uygun olarak istenilen sayıda tekrarlanarak öğrenmesine, ezberlemesine ve değerlendirmesine destek olur. Çocukların bir bilgisayar ile diyalog yoluyla çalışarak çarpım tablosu çalışmasını hevesle ve mutlu bir şekilde ele almalarını bekliyoruz.

Fare ve klavye gibi giriş aygıtlarından kaynaklanan farklılıkların sözlü iletişim ile karşılaştırılması değerlendirilmemiştir. Bununla birlikte, yakınlık açısından bakıldığında, ritmik okuma çalışması ve sesli diyaloğu ezberlemenin doğal olduğu düşünülmektedir. Ayrıca çoğul organlar (gözler, kulaklar ve ağız) kullanılarak sinerjistik etki ile çalışma etkisi de beklenmektedir.

Sorunsuz çalışma için yüksek tanıma oranı olmazsa olmazdır. Ticari konuşma tanıma motorunu olduğu gibi kullansak bile tanıma oranı yetersiz kalıyor. Bunun nedeni, kelime işlemci gibi bir metnin girildiğini varsayarak çok sayıda kelime dağarcığının yanlış tanımaya ve tanıma oranının düşmesine neden olmasıdır.

Çarpım tablosuna özgü okumayı da tanımlıyoruz. Tanıma oranlarının karşılaştırmasını göstermektedir (tanıma hedeflerinin tümü çarpım tablosundaki yanıtlardır).

Bu yazıda, ilkokul aritmetiği için çarpım tablosu öğrenme destek sistemimizin tasarımını ve geliştirilmesini açıkladık. Sistemimiz, öğrenme için çok modlu bir arayüz sağlar. Bizim sistemimizde bir çocuk bireysel olarak sistemle diyalog kurarak öğrenir. Gözler, kulaklar ve ağız gibi konuşma ve işitme ile aktif öğrenmenin daha iyi anlamayı desteklediğine inanıyoruz.

Sistemimiz bir ilköğretim okulunda çarpım tablosu öğrenme etkinlikleri dikkate alınarak tasarlanmış ve her çalışmanın ilerleyişine (kavrama aşamasına) uygun olarak tekrarlı olarak uygulanmıştır. Ayrıca, hızlı tanıma ve yüksek tanıma oranı elde etmek için sistemin kabul ettiği kelime dağarcığı ve sözdizimini kısıtladık ve belirli numaralandırmayı tanıyacak şekilde genişlettik.

Bahsettiğimiz gibi çocukların seslerinin konuşma tanıma değerlendirmesi ve çocuklarla diyalogları gelecekteki çalışmalarımızdır. Pratik kullanıma yönelik olarak, esnek diyalog ve çevresel gürültülere karşı dayanıklılık da gelecekteki çalışmalarımız arasında yer alıyor.


Bağlamsal Ne Demek
Bağlamsal Bilimler
Bağlamsal soru örnekleri
Bağlamsal öğrenme nedir
Bilişsel Ne Demek
Bağlam Nedir
BAĞLAMSAL eş anlamlısı


Kalabalık Lisans Sınıflarında Öğrenciler ile Probleme Dayalı Öğrenmeyi Desteklemek İçin

Karma Öğrenme Yaklaşımını Kullanma

Bugün çoğu üniversite, birinci sınıf öğrencileri için özel öğrenme ihtiyaçları olduğunun farkındadır. Üniversite kurslarına giren öğrencilerin genellikle başarıya ulaşmak için bir dizi beceri ve yetenek geliştirmeleri gerekir. Birinci sınıf öğrencileri, okul, işyeri ve genellikle işsizlik dahil olmak üzere bir dizi önceki pozisyondan gelir.

Öğrencilerin hızla kendi öğrenmelerinin sorumluluğunu üstlenebilmeleri, bağımsız araştırma ve sorgulama yapabilmeleri ve fikirlerini kısa ve öz bir şekilde iletebilmeleri ve tartışabilmeleri gerekir.

Bu makale, bir grup birinci sınıf öğrencisi ile gerçekleştirilen, teknoloji destekli probleme dayalı öğrenme yaklaşımının kullanımına ilişkin bir araştırmayı açıklamaktadır. Keşif, öğrencilerin yaklaşıma tepkilerini belirlemeyi ve konuların farklı ihtiyaç ve beklentilerini başarılı bir şekilde karşılayabilme yeteneğini araştırmayı amaçlıyordu.

Öğrenme Çıktılarını Etkileyen Bağlamsal Faktörler

Eğitimlerinin ilk yılındaki öğrenciler, sonraki yıllarda daha özel kurslar için hazırlık ve hazırlık yaparken genellikle kendilerini kalabalık sınıflarda bulurlar. Kalabalık sınıflar, kurumlara ölçek ekonomileri sağlar, ancak aynı zamanda bazı riskler de sağlar.

Örneğin, kalabalık sınıflardaki öğrenciler arasında genellikle daha yüksek yıpranma oranları vardır, çünkü bunlar her zaman bazı öğrencilerin bireysel ihtiyaçlarını yeterince karşılamaz. Aynı zamanda, kalabalık sınıflardaki sunum biçimleri, öğrenmenin daha küçük ve daha destekleyici ortamlarda gerçekleştirildiği ortamlardan gelen birçok öğrenci için kişisel olmayan ve yabancı olma eğilimindedir.

Probleme Dayalı Öğrenme

Probleme dayalı öğrenme, öğrenme sürecinde güçlü bağlamsal unsurları kullanan bir sunum şeklidir. Probleme dayalı öğrenmede öğrenciler, problemlere çözüm geliştirmeye çalışırken öğrenme sürecine aktif olarak katılırlar. Problem çözme süreci, öğrencilere öğrenme sürecinin sahipliğini verir ve sınıf ortamının ötesine aktarılabilen bilgi ve becerilerin gelişimini teşvik eder.

Birçok üniversite dersinde, aranan öğrenme çıktıları beceri ve bilgi edinimini içerir. Başarılı öğrenme, sınavlar ve ödevler gibi yollarla edinilen bilgi ve anlayışın kapsamı ile ölçülür.

Bu tür ortamlarda, içerik ve kurs bilgileri, dersler ve seminerler gibi resmi ortamlarda öğrencilere sunulur ve öğrenciler, edindikleri bilgileri pekiştirmeyi amaçlayan etkinlikleri ve görevleri tamamlar.