BİLİMSEL VERİMLİLİK – Doktora Tezi – Tez Nasıl Yazılır?– Doktora – Ödevcim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Meksika eğitim topluluğuna baktığımızda, akademik ve araştırma dünyasında planlı bir kariyerin tasarlanmasına izin veren endüstride veya hükümette olduğu gibi benzer programların olmadığını görebiliriz. Sosyal psikoloji önerisine dayalı örgütsel psikoloji araştırmalarında ekip çalışması kavramı olarak planlanan kariyer programları: sosyal kimlik.

Örgütsel psikolojinin planlanmış bir kariyerin tasarımını oluşturduğu temel ilkeler, hedeflerin birey tarafından değil, kuruluş tarafından belirlendiği, birey ile organizasyon arasında mevcut ve gelecekteki bir ilişkiyi ima etmesidir. Planlanan kariyer programları, profillerin belirlenmesine yol açan şirketteki farklı pozisyonların işlevlerinin bir açıklamasına ve ayrıntılı bir analizine ihtiyaç duyar.

Aksi takdirde sosyal psikoloji, sosyal kimlik sorununun bireyin bir gruba ait olması gerektiği anlamına geldiğini söyler. Bireyin özelliklerini ve ilgi alanlarını belirli bir şekilde belirleyen bir grup. Sosyal psikologlar, bireyin bu grup hakkında hiçbir şey bilmediği takdirde bir gruba ait olma ihtiyacının olmadığını da söylüyor. Ve kişi, o gruba değer vermiyorsa, bir grupta kalıyormuş gibi yapabilir.

Bu nedenle, bir grubun değer vermesi için ne yaptığını bilmek gerekir ve böylece bireyde aidiyet ihtiyacı doğar.
Organizasyonel teorik çerçeveden hatta politika çerçevesinden planlanan kariyer probleminin, Meksikalı şirket veya kuruluşlarının, enstitüler gibi bilgi üretimi yoluyla ulusal kalkınmayı ana hedefleri olarak görmemeleri olduğunu belirtiyoruz. Bunun yerine, kendi ekonomik gelişimlerini görüyorlar.

Enstitümüz misyonu olarak kurulmuştur. Instituto Politécnico Nacional, Meksika’da bilimsel ve teknolojik eğitimde lider olan bir kamu enstitüsüdür; milletin ekonomik, sosyal ve politik gelişimine katkıda bulunmak amacıyla oluşturulan bilimsel ve teknolojik bilginin üretilmesi, uygulanması, yayılması ve aktarılmasından sorumludur.

Bu hedefe ulaşmak için topluluğu, profesyonelleri üç düzeyde bütünsel bir şekilde eğitir: Lise, Kolej ve Post Koleji. IPN, yüksek kalite, etik, sorumluluk ve sosyal sorumluluk ile topluma araştırma yapar ve kapsamlı araştırma sonuçları yapar.

Öte yandan IPN, Post College için özel bir misyon oluşturur.  Post College’ın nedeni, bilim insanı, teknoloji uzmanı, sosyal yükümlülük bakış açısıyla ileri, yenilikçi ve uygun bilgi birikimine sahip, bu bilgiyi yenilikçi bir şekilde ulusumuzun ilgili sorunlarını çözmek için kullanma kapasitesi olan bireyler olarak yetiştirmektir.

IPN’deki Post College, eşitsizliği caydırmaya ve yeni bilgi alanlarını olası hale getirmeye katkıda bulunmalıdır. IPN Post College tarafından sunulan eğitim, son derece etik değerleri teşvik eder, özerk öğrenmeye, bilgi aktarımına ve çok disiplinli ulusal ve uluslararası ekip çalışmalarına izin verir.

Verimlilik Nedir
Günlük hayatta verimlilik
Pazarlamada verimlilik
Bilimsel olarak kanıtlanmış verimli Çalışma Teknikleri
Verimlilik kavramı Nedir
Sermaye verimliliği nedir
Çalışan verimliliği nedir
Kalitede verimlilik nedir

Özetle, araştırmamız aracılığıyla bulduğumuz şey, en az dört yönü kapsayacak bir araştırma eğitimi tasarlamak için birleşik bir öneriye ihtiyaç olduğudur:

• 1) Bu konuyla ilgili herhangi bir öneri, aralarında uygunluk olan iki çerçeveden geliştirilmelidir: eğitim / kurum politikaları çerçevesi ve teorik çerçeve. Birincisi, kurumsal hedefler oluşturmanın temelini verirken, ikincisi, diğer çalışmada da söylediğimiz gibi, bireysel öğrenme hedeflerinin belirlenmesine izin veren epistemolojik-psikolojik-pedagojik bir duruş tanımlar.
• 2) Araştırma eğitimi önerileri, üç araştırma eğitimi modeli arasında bağlantı kurmalıdır: resmi, resmi ve gayri resmi modaliteler yok.
• 3) Araştırma eğitimi için dört temel konuyu dikkate almak: araştırma metodolojisi, bilim metodolojisi, mesleki bilimsel yönelim ve araştırmacı yetiştirme eğitimi.
• 4) Bu tür bir eğitim, profesyonel bir kariyer olarak hem çalışma alanına hem de araştırma ile ilgili konulara odaklanmalıdır. Bu nedenle, araştırma eğitim programı, tasarımının çeşitli eğitim düzeylerini profesyonel bir kariyer olarak araştırmayla ilişkilendirmesini göz önünde bulundurmalıdır.
  Bu nedenle, bu analizden PIFI-IPN’nin özellikle doktora programları için Kolej Sonrası programları için çıkarımlarla birlikte yeniden tasarlanmasını öneriyoruz.

YENİDEN DÜŞÜNME DOKTORA YENİDEN / TASARIM PIFI-IPN: BİR ARAŞTIRMA YAŞAM PROGRAMININ BAŞLANGICI OLARAK BİLİMSEL VERİMLİLİK

PIFI-IPN, 1984’te Ulusal Araştırmacı Sistemiyle (SNI3) aynı zamanda ortaya çıktı; araştırma eğitiminin yanı sıra araştırma profesyonel kariyerinin geliştirilmesi için Meksika’da oluşturulan bir sistem.

Kurumsal IPN felsefesine ek olarak PIFI-IPN’nin yeniden / tasarlanmasında önem verdiğimiz eğitim politikalarının, yaşam boyu araştırma için önemli kriterler oluşturmaları nedeniyle özellikle SNI ve FP7 olmak üzere ulusal ve uluslararası sıralama araştırma sistemleri olduğunun altını çiziyoruz. eğitim ve kariyer programı. Ayrıca, önerimizin aslında eğitim ve araştırma politikaları çerçevesine sahip olduğunu, yukarıda bahsettiğimiz gibi Jean Piaget önerisine dayanan teorik çerçevenin konfigürasyon olduğunu vurguluyoruz.

Bu nedenle, bu bölümde PIFI-IPN’yi yeniden tasarlayarak on üç yıllık bir program olarak yeniden / düşünerek doktoraya temel oluşturan eğitim ve araştırma politikaları açıklamalarını gösteriyoruz. Bu yeni PIFI-IPN’nin tasarımı, öğrencinin resmi olmayan eğitimine lise düzeyinde araştırma çırağı, üniversite düzeyinde araştırma görevlisi, yüksek lisans düzeyinde araştırma asistanı ve araştırma öncesi doktora bitirme eğitimine başladığı bir araştırma eğitim programıdır.

Bu nedenle, doktora aynı zamanda PIFI-IPN çerçevesinde resmi olmayan araştırma eğitiminin de sonu olacaktır; resmi araştırma eğitiminin başlangıcı ve sonu ve SNI çerçevesinde bir yaşam programı (gayri resmi eğitim) olarak araştırmanın başlangıcı. Profesyonel kariyer olarak araştırmayı teşvik etmek için SNI beş olası ayrımdan birini verir: Ulusal Araştırmacı Adayı, Ulusal Araştırmacı (seviye I, seviye II veya seviye III); ve Ulusal Emekli Araştırmacı.

Araştırmacı Adayı ve Ulusal Araştırmacı seviye I için hedeflere bireysel üretkenlik yoluyla ulaşılabilirken, Ulusal Araştırmacılar düzey II ve III ile Emeritus Araştırmacı için belirlenen hedeflere yalnızca araştırma faaliyeti ve ekip olarak bilimsel veya teknolojik üretkenlik yoluyla ulaşılabilir. 

Genel olarak Bakalorya Sonrası enstitülerin temel amacı, doktora programlarının ürettiği mezunların sayısını artırmaktır. Bu hedefe sahip kurumlar arasında IPN-México bulunmaktadır. Aynı şekilde, SNI ayrımına sahip araştırmacı sayısı, bir kurumun araştırma potansiyelinin bir göstergesidir.

IPN’de SNI ayrımına sahip araştırmacıların çoğu, Araştırmacı Adayı ve Ulusal Araştırmacı seviye I’dir. IPN, SNI gelişmiş ayrımları olan araştırmacıların sayısını nasıl artıracağı konusunda endişelidir.

tercüman tercüman

Biyografinin Tamamını Gör