Değerlendirme Kaynakları – Danimarka’da Eğitim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Değerlendirme Kaynaklarının ve Desteklerinin Mevcudiyeti

Eski Okul Ajansı, öğretmenler için bir dizi ölçme ve değerlendirme aracı (Değerlendirme portalı) sunan çevrimiçi bir kaynak oluşturmak için önemli ölçüde yatırım yaptı. Ayrıca, öğretmenlerin bu testlerdeki sonuçları nasıl yorumlayabilecekleri ve öğrencilerin ileri eğitimlerini uyarlamak için bunları en yapıcı şekilde nasıl kullanabilecekleri hakkında makaleler de dahil olmak üzere ulusal sınavlarla ilgili birçok bilgi bulunmaktadır.

Ortak Hedeflere ilişkin resmi kitapçıkların çoğu, son ve biçim düzeyindeki hedeflerin ve önerilen öğretim planlarının sunumunun çok ötesine geçer ve öğrenci değerlendirmesi hakkında teşvik edici bilgiler sağlar. Bu nedenle, Ortak Hedeflere göre değerlendirme ve değerlendirmeyi içeren bir öğretim yaklaşımını teşvik etmeye çalışırlar.

Örneğin: doğal bilimler ve teknoloji için, öğrenme hedefleri, çalışma planı ve tamamlama ve değerlendirme dahil olmak üzere sınıf eğitiminin farklı aşamaları için örnek problemler ve ilgili öğretmen değerlendirme soruları sağlanır; Danca ve matematik için, öğretimi farklılaştırmak ve öğrencilerin sürekli değerlendirilmesini sağlamak ve öğretmenleri Değerlendirme portalındaki materyallere erişmeye davet etmek için genel öneriler sunulmaktadır. Değerlendirme portalı, öğretmenlere çeşitli değerlendirme materyallerine erişim sağlar.

Bu dış kaynaklar, öğretmenlerin sınıf değerlendirmesi için değerli materyallerdir. Bu materyaller Ortak Hedeflerle uyumlu olmasa da Folkeskole’deki değerlendirme uygulamasında tutarlılığın sağlanmasına katkıda bulunabilirler. OECD inceleme ekibi, eski Okul Ajansının öğrenci değerlendirmesi için bu zengin destek sistemini yaratma çabalarını takdir ediyor.

Bazı öğretmenler, inceleme ekibine, özellikle öğrencilerin becerilerini diğer durumlara (örn. Öğretmenlerin bu kaynakları kullanımı henüz sınıflarda ve okullarda tutarlı bir şekilde gözlemlenmemektedir.

Değerlendirme ve değerlendirmede öğretmen kapasitesini geliştirmeye yönelik son politika girişimleri övgüye değerdir. Okullarda kaynak öğretmenlerin bulunması öğretmenlere önemli bir destek sağlamaktadır. Ölçme ve değerlendirme danışmanları az olsa da, ilk eğitimleri öğrenci ölçme ve değerlendirmesine özel bir önem vermeyen öğretmenlerin çoğuna kritik destek sunma potansiyeline sahiptirler.

Bu nedenle, değerlendirme uygulamasında öğretmenlere danışması beklenen özel kaynak öğretmenlerine eğitim vermek, bu alanda öğretmen kapasitesini geliştirmek için kısa vadeli etkili bir strateji olarak görünmektedir. Test danışmanları ve denetçiler, değerlendirmeyi planlama, yorumlama ve kullanma konusunda sınıf öğretmenleriyle işbirliği yapabilir.

eğitimde ölçme ve değerlendirme – pdf
Öğrenme için değerlendirme Nedir
Eğitimde ölçme yöntemleri nelerdir
Öğrenci merkezli eğitim Nedir
Bir öğretmen sınıfında ölçme ve DEĞERLENDİRME yaparken nelere dikkat etmelidir
Ölçme-DEĞERLENDİRME yaklaşımları
Öğrenme için DEĞERLENDİRME
Öğrencilerin bir metni değerlendirme biçimleri

Ulusal girişimler öğretmen ekip çalışmasını ve öğretmen-veli işbirliğine teşvik

İncelemesi sırasında öğretmenler, ulusal Ortak Hedeflere göre öğretim ve değerlendirme planlarının geliştirilmesinde okul içinde ekip çalışmasında bir artış kaydettiler. Hedefler form kümeleri halinde kümelendiğinden, öğretmenlerin takım çalışması, formlar arasında öğretimsel hedeflerin iskelesi için çok önemlidir. Bazı öğretmenler yazılı belgelerin hazırlanmasında artan iş yükü konusunda bir dereceye kadar endişe duyduklarını belirtseler de, son değerlendirme girişimlerinin öğretmenler arasında ekip çalışmasını teşvik ettiği açıktı.

ISP’ler, öğrencilerin ve velilerin, öğrencilerin öğrenme hedeflerine yönelik ilerlemeleri konusunda düzenli olarak bilgilendirilmesi gerektiğine ilişkin Folkeskole yasasına uygundur. İnceleme ekibi, ISP’lerin, öğrencilerin kilit paydaşlarla diyalog için öğrenme ilerlemesini belgeleyerek Danimarka değerlendirme uygulamasının resmileştirilmesine katkıda bulunduğuna karar veriyor.

Danimarka ISP’lerinin olumlu özelliği, özetleyici öğrenme sonuçlarından ziyade öğrencinin gelecekteki öğrenimine vurgu yapmalarıdır. Resmi değerlendirmeler, ulusal düzeydeki ebeveyn kuruluşlarından ve öğrenci derneklerinden gelen güçlü destek ve incelemesi sırasındaki paydaş geri bildirimleri, ISP’lerin ebeveynler ve öğretmenler tarafından iyi karşılandığını doğrulamaktadır.

Kısacası, ebeveynler, öğretmenleriyle yapacakları toplantıya daha iyi hazırlandıklarını düşündükleri için, çocuklarının gelişiminin yazılı bir özetini takdir eder. Öğretmenler, öğrenci başarısına ilişkin belgelenmiş bilgileri sonraki öğretmenlere aktarmanın faydasını görür ve bu nedenle ISP’ler, bireysel öğrencilerin zaman içindeki gelişimsel gelişimini izlemede çok önemli bir rol oynar.

Öğretmenler, ISP’lerin velilerle iletişimi kolaylaştırmadaki rolünün farkındadır. ISP’lerin öğretmenler için gerektirdiği ek iş yükü bir tartışma konusu, ancak eğitimcilere ISP’lerin içeriğini belirleme ve önceliklendirme konusunda daha fazla esneklik sağlamak için mevcut bir pilot uygulama var. Bu pilot çalışmanın değerlendirmesine bağlı olarak, bu, ISP’leri hazırlamak için değiştirilmiş bir yaklaşıma yol açabilir.

Eşitlik ve Kapsayıcılık İçin Değerlendirme

Danimarka değerlendirme kültürü, eşitlik ve kapsayıcılık için eğitim görüşü tarafından yönlendirilir. Bu görüşe göre, tüm çocukların eğitim alma ve bu sayede öğrenme potansiyellerini gerçekleştirme hakları vardır. Optimal öğrenme ortamlarında çeşitli öğrenme ihtiyaçlarına ‘duyarlı’ eğitim yoluyla dahil edilme aranır. Öğrenciler, testlerle ölçülen yeteneklerine göre farklı muamele görmezler.

Folkeskole, geçmişleri ve yetenekleri ne olursa olsun tüm öğrencileri kucaklamalıdır. İncelemesi sırasında, paydaşların çoğu eşitlik ve içermeye desteklerini ifade ettiler. Araştırma, kendilerini okul topluluğuna dahil ve bağlı hisseden öğrencilerin akademik görevlerinde daha iyi performans gösterdiğine dair Danimarka görüşünü desteklemektedir.

Ulusal sınavları daha kapsayıcı hale getirmek için bazı düzenlemeler yapılmıştır: özel ihtiyaçları olan öğrenciler için ulusal sınavların alternatif versiyonları hazırlanmıştır ve iki dil bilen öğrenciler için özel bir Danimarka sınavı sunulmaktadır. Danimarka’nın eşitlik ve içermeye odaklanması, adil öğrenci değerlendirmesine karşı engelleri ve önyargıları belirlemek için stratejiler uygulayarak devam etmelidir.

Zorluklar

Birçok öğretmen, Ortak Hedefleri müfredat ve değerlendirme planlarına dönüştürmekte zorlanıyor. Ortak Hedefler, zorunlu eğitimin sonunda ‘öğretmenin yönlendirmesi gereken’ bilgi ve becerileri belirleyerek ulusal eğitim amaçlarını ve değerlerini belirler. Ayrıca zorunlu eğitimdeki derslerin çoğu için biçim düzeyindeki hedefleri de içerirler (ancak bazı dersler için yalnızca nihai hedefler vardır).

Mevcut Ortak Hedefler, Folkeskole’nin 2009’daki yeni hedefinin ışığında rafine edildi; ancak, incelemesi sırasında birkaç öğretmen, müfredat geliştirmeye rehberlik etmede netlik ve özgünlük eksikliği konusundaki endişelerini hala dile getirdi. Bu, ‘Flying Squad’ raporundaki ‘öğretimin içeriği için ulusal hedeflerin belirsiz olduğu ve bu nedenle okullar ve bireysel öğretmenler için bunları ders planlarına ve öğrenme hedeflerine çevirmesinin zor olabileceğine’ dair bir bulguyu yansıtıyor. 

tercüman tercüman

Biyografinin Tamamını Gör