Dinamik Öğrenme Ortamları – Eğitim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Dinamik Öğrenme Ortamları

Birçok işletme, çalışanların eğitiminde ve müşterilere hizmet verilmesinde e-öğrenme tekniklerini uygulamaktadır. Geleneksel sınıf eğitimi ile karşılaştırıldığında, e-öğrenmenin işletmelere getirdiği en büyük faydalar, eğitim ve hizmetin genel maliyetini azaltan öğrenme faaliyetlerini yürütür.

Bazı senaryolar, güncel ve uygun öğrenme materyallerini sürdürmek için çok çaba gerektiğini göstermektedir. Örneğin, işletmeler tarafından sunulan daha kısa yaşam döngüleri ve çok yönlü ürün ve hizmet modelleri, çalışanları eğitmek veya müşterilere hizmet etmek için tasarlanan ilgili öğretim materyallerinin daha sık oluşturulması ve güncellenmesi gerektiğini ima etti.

Başka bir senaryo, farklı iş rolleri (örneğin, satış temsilcileri ve bakım mühendisleri) gereksinimlerini karşılamak için, belirli bir ürün veya hizmeti tanıtmak için eğitim paketlerinin farklı bağlamlarda ve ayrıntı düzeylerinde hazırlanması gerektiğidir.

SCORM şu anda sorunu nasıl ele alıyor?

Web tabanlı e-öğrenme uygulamaları için standartlar ve özellikler topluluğu olan SCORM, ortak öğretim birimlerini varlık veya paylaşılabilir içerik nesnesi (SCO) biçiminde paylaşılabilir öğrenme kaynaklarına paketleyerek yeniden kullanılabilirliğini artırır.

Eğitim yazarları, potansiyel öğrenci profillerini ve paylaşılabilir öğrenme kaynaklarının öğrenme nesnesi meta verilerini (LOM) eşleştirerek, veri havuzlarından ilgili öğrenme kaynaklarını keşfeder ve bunları yeni öğrenme paketlerini uyarlamak için mevcut bir şablonda yeniden kullanabilir. Bu öğrenme paketleri müfredat, kurslar, modüller, dersler vb. şeklinde olabilir.

Paylaşılabilir öğrenme kaynaklarının yeniden kullanılabilirliği, yeni öğrenme paketleri geliştirmek için gereken süreyi azaltır. Bununla birlikte, öğretim şablonları, yeniden kullanılabilir öğrenme kaynakları ve yazma araçları mevcut olsa bile, bir paketi oluşturan öğrenme kaynakları değiştirildiğinde, değişiklikleri yansıtan ve ilgili yönergelerle uyumlu olması gereken yeni bir öğrenme paketinin yeniden birleştirilmesi hala gereklidir. SCORM içerik toplama modelinde (CAM) tanımlanan kurallardır.

Araştırmanın Motivasyonu

Paylaşılabilir öğrenme kaynakları bir içerik paketinde statik olarak tanımlanırsa (hepsi değilse de şu anda SCORM uyumlu içeriklerin çoğunun yaptığı gibi), değişken referanslı öğrenme kaynaklarını yansıtmak için belirli bir öğrenme paketinin yeni bir sürümünün gerekli olduğu her durumda, yeni bir içerik paketi yazma ve yeniden bir araya getirme sürecinden geçmek için gerekli; tüm paketin nispeten küçük parçaları bile değiştirildi.

Eğitim paketleri çok sayıda yeniden kullanılabilir öğrenme kaynağı içeriyorsa ve bunların sık sık değiştirilmesi gerekiyorsa, yukarıda belirtilen ek yük abartılı olacaktır; bu, sıkı rekabetle karşı karşıya olan işletmeler gibi dinamik öğrenme ortamlarında alışılmadık bir durum değildir.

Bu araştırma, içerik paketleri ve yeniden kullanılan öğrenme kaynakları arasındaki statik ilişkinin neden olduğu ek yükü ve esnek olmayı çözmek için motive edildi. Statik ilişkilendirme ve geç bağlama kavramını gösterir.

Geç bağlama, paylaşılabilir öğrenme kaynaklarının keşfedilebileceğini, yeniden kullanım için seçilebileceğini ve geliştirme aşamasında içerik paketinde belirtilmek yerine öğrenme etkinlikleri oturumu sırasında sunulabileceğini ifade eder.

Eğitimde öğrenme ortamları
Okul dışı öğrenme Ortamları
Temel öğrenme ortamları
Aöf e öğrenme
Dijital öğrenme ortamları
E öğrenme ata AÖF
Aöf Öğrenci
Öğrenme ortamları nelerdir

Önerilen Çözüm

Yukarıda belirtilen esnekliği ve ek yükü çözmek için geç bağlayıcı bir plan önerildi. Bu planın amacı, öğrenme materyallerinin sahiplerinin, ortak öğretim organizasyonunu ve sıralama kurallarını paylaşan içerik paketleri için yalnızca bir şablon tutması, ancak farklı öğrenme hedeflerini karşılamak için değişken yeniden kullanılabilir kaynaklara başvurması gerektiğidir.

Tasarım ilkesi, önerilen çözümün mevcut SCORM uyumlu uygulamalarda sınırlı değişikliklerle çalışmasını sağlamaktır. Yeni şemaya genel bakış gösterilmiştir.

Geç bağlamanın süreç akışı aşağıdaki dört adımı içerir:

(1) temel öğrenme kaynaklarını ve ilgili değişken öğrenme kaynaklarının kapsamını belirlemeye yönelik özellikleri içeren bir öğretim paketinin birleştirilmesi.

Her bir temel öğrenme kaynağı ile ilgili olarak, ilgili değişken öğrenme kaynakları, farklı içerik sürümleri veya farklı ayrıntı veya zorluk düzeyi gibi farklı nitelik(ler)e sahip olan öğrenme kaynaklarına atıfta bulunur.

Bir SCORM uyumlu paketin bildirim dosyasında, bir temel öğrenme kaynağına göre değişken öğrenme kaynaklarının kapsamı, temel öğrenme kaynağı ve değişken öznitelikleri tarafından belirtilir.

(2) Bağlama motoru, temel öğrenme kaynağının meta verilerine ve belirtilen değişken niteliklerine dayalı olarak değişken öğrenme kaynağı adaylarını keşfeder.

(3) Önceki adımda bulunan herhangi bir aday varsa, bağlama motoru öğrenci ile bir diyalog süreci başlatır, amaç öğrencinin ilgilendiği değişken öğrenme kaynağını belirlemektir.

(4) LMS, seçilen değişken öğrenme kaynağıyla ilişkili fiziksel dosyayı alır ve öğrenen istemcilere iletir. Daha fazla detay aşağıda açıklanmıştır.

İçerik Paketi ve Meta Veriler

Yeni şema kullanılarak, temel öğrenme kaynakları bildirim dosyasında statik olarak belirtilir. Temel öğrenme kaynaklarının yanı sıra, temel öğrenme kaynakları ile karşılık gelen değişken öğrenme kaynakları arasındaki farklılık kapsamının da belirtilmesi gerekir.

Bir SCORM uyumlu içerik paketinin bildirim dosyasında, sırasıyla öğretim paketlerinde başvurulan öğrenme kaynaklarını ve ilişkili fiziksel dosyaları tanımlamak için <resource> ve <file> etiketleri kullanılır.

Her iki etiketteki href niteliği, fiziksel dosyaların tek tip kaynak bulucusunu (URL) belirtmek için kullanılır. Yeni şemada, bir temel öğrenme kaynağı ve bunun varyant kaynakları kapsamını belirtmek için href özelliğinin değeri, bağlama motorunun URL’sini ve temel öğrenme kaynağının URL’sini ve varyant özelliklerini içeren bir parametre listesini içerir.

<sürüm> ve <zorluk> gibi varlıkların ve SCO’ların meta verilerini tanımlamak için kullanılan etiket adları, temel öğrenme kaynağı ile varyansları arasındaki olası farkı belirtmek için kullanılabilir; yani, değişken öğrenme kaynaklarının kapsamını belirtmek için.

LMS ile Destekleyici İşlevler

Öğrenme kaynaklarının geç bağlanmasını desteklemek için, SCORM uyumlu öğrenme yönetim sistemi (LMS), aşağıdaki gibi karşılık gelen işlevlere ihtiyaç duyar:

(1) temel öğrenme kaynağının meta verilerine ve varyansların belirtimine dayalı olarak değişken kaynak adaylarını keşfetmek;
(2) öğrencilerin mevcut öğrenme hedefine ulaşmak için adaylardan ilgi duydukları öğrenme kaynağını seçmelerine olanak tanıyan bir diyalog başlatmak;
(3) havuzlardan seçilen öğrenme kaynaklarının alınması, ardından müşteriye teslim edilmesi.

Keşif ve diyalog süreçleri, bağlama motoru tarafından yönetilir. Bağlama motoru, bir dizi sunucu uygulaması kullanılarak gerçekleştirilir. Diyalog sürecinin öğrenci deneyimi üzerindeki olumsuz etkisini en aza indirmek için, değişken öğrenme kaynaklarını önceden getirme gibi alternatif yaklaşımlar araştırılmaktadır. SCORM uyumlu LMS ile ilgili diğer genel uygulama sorunları bulunabilir.

tercüman tercüman

Biyografinin Tamamını Gör