Diyagram Tabanlı Yazma Araçları – Eğitim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Profesyonel Ödev Sitesi. 0 (312) 276 75 93 @ Ödevlerinize Fiyat Almak için Mail Gönderin>> bestessayhomework@gmail.com @ Ödevcim'den Ödevleriniz İçin Hemen Fiyat Teklifi Alın. - 7/24 hizmet vermekteyiz... @@@ Süreli, online, quiz türü sınavlarda yardımcı olmuyoruz. Teklif etmeyin. - Tez Yazdırma, Ücretli Ödev Yaptırma, Tez Merkezi, Proje Yazdırma, Üniversite Ödev Yaptırma, İstatistik Ödev Yaptırma, Literatür Taraması, Spss Analizi, Geçerlik Güvenirlik Analizi, Tez Danışmanlığı, Tez Proje Yazdırma, Uzaktan Eğitim Tez Yazma, Uzaktan Eğitim Proje Yazma, Eğitim Yönetimi Tezsiz Proje Yazımı, Pedagojik Formasyon Bitirme Tezi, Formasyon Tez Hazırlama, Eğitim Bilimleri Tez Yazma, İstatistik Soru Çözdürme, Makale Yazdırma, Bilkent Ödev Yaptırma, Autocad Ödev Yaptırma, Mimari Proje Çizilir, İç Mimari Proje Çizimi, Essay Yazdır, Assignment Yaptırma, Assignment Yazdır, Proje Yardımı Al, Tez Yazdır, Ödev Yaptır, Ödevimi Yap, Tez Yaptırma, Tez Yaptırmak İstiyorum, Tez Yaz, Tez Projesi Yaptır, Proje Ödevi Yap, İntihal Oranı Düşürme, İntihal Düşürme Yöntemleri, İntihal Oranı Düşürme Programı, Essay Yazdırma, Ödev Fiyatı Al, Parayla Ödev Yaptır, Parayla Tez Yazdır, Parayla Makale Yaz, Parayla Soru Çözdür, Özel Ders Al, Ödev Yardım, Ödevcim Yardım, Proje Sunumu Yaptır, Mühendislik Ödevi Yaptırma, Doktora Ödev Yaptır, Yüksek Lisans Ödev Yaptır, İnşaat Mühendisliği Ödevi Yaptırma, İnşaat Mühendisliği Tez Yazdırma, Proje Yazdırma, İnşaat Mühendisliği Proje Yaptırma, Spss Analizi Yaptırmak İstiyorum, Ücretli Spss Analizi, İstatistik Ücretleri, Spss Nedir, Spss Danışmanlık, Veri Analizi, Veri Analizi Yaptırma, İstatistiksel Analiz, Makale Hazırlama, Tez Hazırlama, Proje Hazırlama, En İyi Tez Yazım Merkezi, İstatistik Hizmeti, Spss Analizi ve Sonuçlarım Yorumlanması, Spss Ücretleri, Soru Çözdürme, Ödev, Ödevler, Ödev Hazırlatma, Proje Hazırlatma, Tez Hazırlatma, Tez Konuları, Makale Konuları, Proje Konuları, Ödev Konuları, Tez Yazma, Tez Yazdırma, Tez Yazımı, Tez Danışmanı, Yüksek Lisans Danışmanlık, Akademik Danışmanlık, Diferansiyel Denklemler, Diferansiyel Denklemler Boğaziçi, Diferansiyel Denklemler Formülleri, Diferansiyel Denklemler Konuları, Python Ödev Yaptırma, Ödev Danışmanlığı, Ödev Yaptırmak İstiyorum, Ödev Yaptırma Siteleri, Akademik Danışmanlık, Yüksek Lisans Danışmanlık, Tez Proje Hazırlama Merkezi, Tez Hazırlama Merkezi Ankara, Ankara Yüksek Lisans Tez Yazdırma, Spss Analizi Yaptırmak İstiyorum, Spss Analiz Ücretleri, Veri Girişi Ücretleri, Spss Ödev Yaptırma, Spss Ücretleri, Ücretli Veri Analizi, İstatistik Tez Destek, Tez İçin İstatistikçi, Arduino Projeleri Satılık, Elektronik Projeler, Arduino İle Yaratıcı Projeler, İlginç Arduino Projeleri, Arduino Başlangıç Projeleri, Arduino Projeleri Basit, Elektronik Proje Yaptırma, Ödev Yaptırma Fiyatları, Güvenilir Ödev Siteleri, ödev yaptırma, ücretli ödev yaptırma, tez yaptırma, Ödev sitesi üniversite, Üniversite ödev YAPTIRMA, Parayla ödev YAPTIRMA, İstatistik ödev YAPTIRMA, Biyoistatistik ödev yaptirma, Odtü ödev yaptırma, Mühendislik ödev YAPTIRMA, Yönetim Muhasebesi ödev YAPTIRMA, staj defteri yazdırma, parayla ödev yapma sitesi, İngilizce ödev yapma uygulaması, Parayla ödev yapma, Parayla ödev yapma sitesi, Makale YAZDIRMA siteleri, Parayla makale YAZDIRMA, Seo makale fiyatları, Sayfa başı yazı yazma ücreti, İngilizce makale yazdırma, Akademik makale YAZDIRMA, Makale Fiyatları 2022, Makale yazma, İşletme Ödev Yaptırma, Blog Yazdırma, Blog Yazdırmak İstiyorum ...

Diyagram Tabanlı Yazma Araçları – Eğitim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

1 Haziran 2022 Akış diyagramı oluşturma Akış diyagramı oluşturma online Akış diyagramı oluşturma sitesi 0
Kişiselleştirilmiş Eğitim  – Eğitim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Diyagram Tabanlı Yazma Araçları

Diyagram tabanlı geliştirme araçları, IMS LD öğelerini ve bunların ilişkilerini düğümler ve oklar gibi grafik nesneler olarak temsil eder. Bu kategorideki bir araç, kullanıcıların bir öğrenme tasarımını diyagramlar halinde düzenlemeleri için bir grafik dil sağlar.

CIRTA Araştırma Merkezi, Tele-üniversite, Montreal tarafından geliştirilen MOT+ sistemi, kullanıcıların bir öğrenme tasarımı oluşturan köprü metin belgelerinde gezinmelerini ve oluşturmalarını sağlayan diyagram tabanlı yazma araçlarının ilginç bir örneğidir. Köprü metni belgeleri olarak temsil edilen bir öğrenme tasarımı, IMS LD XML dosyaları olarak dışa aktarılabilir. Şimdi MOT+ geliştiricileri, LD Düzey B ve C düzenleme işlevleri üzerinde çalışıyor.

Mevcut bir başka diyagram tabanlı yazma aracı, Yunanistan’daki Pire Üniversitesi, teknoloji eğitimi ve dijital sistemler bölümü tarafından geliştirilen ASK-LDT’dir (Bilgi Toplumu Araştırma Birimi için Gelişmiş e-Hizmetler). ASK-LDT düzenleyicisi grafiksel bir dil sağlar.

Grafik dilin bileşenleri, önceden tanımlanmış birkaç aktivite tipini (örneğin, ders, tartışma, değerlendirme vb.) temsil eden birkaç tip düğüm ve aktivite düğümleri arasındaki önceki ve toplama ilişkilerini temsil eden iki tip ok içerir. Bir öğrenme tasarımı, grafik gösterimler kullanılarak bir öğrenme akışını temsil eden bir diyagram olarak modellenebilir.

Ortaya çıkan diyagram, her aktivite için “boolean” tipinde bir özellik oluşturacak ve her ok için basit bir koşul maddesi oluşturacak şekilde IMS LD Seviye B kullanılarak otomatik olarak bir XML temsiline çevrilebilir.

Bu nedenle kullanıcılar, özellikleri ve koşulları tanımlamaya gerek kalmadan LD Düzey B özelliklerine sahip bir öğrenme tasarımı tanımlayabilir. Ancak, bu araç LD yazarlığına nispeten kolay bir yol sunar ve öğrenim tasarımcılarının UOL’leri B ve C Düzeylerinde düzenlemesini gerçekten destekleyemez.

İki IMS LD İlgili Araç

Bu bölümde incelenen iki LD olmayan yazma aracı LAMS ve COMPILE’dır. Her ikisi de normal öğretmenlere yönelik diyagram tabanlı yazma araçlarıdır. Bu araçlar IMS-LD belirtimini uygulamasa da, öğrenme nesneleri yerine etkinlik dizileri oluşturmaya odaklanma açısından belirtimin arkasındaki temel fikirleri somutlaştırırlar. Bu iki aracın ek bir ortak özelliği, çalışma zamanı ortamlarıyla entegre olmalarıdır.

LMS (Öğrenme Etkinliği Yönetim Sistemi anlamına gelir) Sidney’deki MacQuarie Üniversitesi ve WebMCQ Ltd. tarafından geliştirilmiştir. Kurs tasarımcısının yazılan etkinlik düğümlerini düzenleme alanına sürükleyip bırakmasına ve bağlantı oklarını kullanmasına olanak tanıyan basit ve son derece sezgisel bir kullanıcı arabirimi sağlar. faaliyetleri sıralı bir iş akışına göre düzenleyin.

LMS, eşzamanlı tartışma (örn. Chat), kavram haritalama (örn. Mind-Map) veya rol yapma senaryoları (örn. . Etkinlik türleri sabittir, ancak bunlar sınıfta gerçekleştirilen birçok temel etkinliği kapsar. Bilinen öğelerin bu şekilde kullanılması, geleneksel dersler bu şekilde planlandığından, öğretmenlerin uygulamayı anlamasını kolaylaştırır.


Akış diyagramı oluşturma
Akış diyagramı oluşturma online
Akış diyagramı oluşturma sitesi
Akış diyagramı oluşturma programı
Akış Diyagramı
Diyagram oluşturma sitesi
Flowchart nasıl çizilir
Diyagram çizme programı


COMPILE (Kooperatif Açık Multimedya-tabanlı Süreç-merkezli Bütünleşik Öğrenme Ortamı anlamına gelir) Almanya, Münster Üniversitesi’nde geliştirilmiştir. İçerik tabanlı ve süreç merkezli bir yaklaşım kullanılarak geliştirilmiştir.

Sistemin amacı, öğrenme projelerini (formel işbirlikli öğrenme süreçleri) ve öğrenme programlarını (informal işbirlikli öğrenme süreçleri) desteklemektir.

Sistem, öğretmenlere dersler, dersler, öğretim etkinlikleri, test etkinlikleri, projeler, proje etkinlikleri ve eserler gibi düğümleri kullanarak öğretme-öğrenme süreçlerini düzenlemeleri için iki grafik dil sağlar.

Zamansal-ok, yapay-ok, başlangıç, bitiş, dal, çatal ve birleşim gibi gösterimler, öğeleri öğrenme akışı ve yapay akış olarak bağlamak için kullanılır. Geliştirme aracı, özellikleri tanımlamayı ve her dal için bir geçiş koşulu tanımlamayı sağlar. Bu araç öğretmenlere yönelik olduğundan, COMPILE’da tanımlanan özellikler ve koşullar IMS LD’dekinden çok daha basittir.

CoSMoS’un Tasarımı ve Uygulanması

Bu bölüm, bir LD geliştirme aracının tasarımını ve uygulamasını kısaca sunar ve belirli özellikleri ve işlevleri hakkında hızlı bir genel bakış sunar.

CoSMoS (İşbirliği Komut Dosyası Modelleme Sistemi anlamına gelir) orijinal olarak işbirlikçi öğrenme süreçlerinin resmileştirilmesini desteklemek için tasarlanmış ve uygulanmıştır. Değiştirilen sürüm, IMS LD spesifikasyonu ile uyumludur. Bu araç, pedagojik uzmanlar, ders planlayıcılar ve IMS LD hakkında bilgi sahibi olan öğretim tasarımcıları olabilecek öğrenme tasarımcıları için geliştirilmiştir. Bu nedenle araç, IMS LD’ye sıkı sıkıya bağlı kalacak şekilde tasarlanmıştır.

Gösterildiği gibi, aracın kullanıcı arayüzü üç bileşenden oluşmaktadır. Pencerenin üst kısmında, menü çubuğu ve aracın araç çubuğu ana işlevleri listeler. Sol bölme, hiyerarşi yapısındaki öğrenme tasarımlarını gösterir. Aynı anda birden fazla öğrenme tasarımının düzenlenmesine izin verilir.

Böyle bir tasarım, öğrenme tasarımları arasında öğe tanımlarının yeniden kullanılmasına yardımcı olabilir ve çoklu öğrenme tasarımları arasındaki ilişkileri belirlemeyi kolaylaştırır. Bir öğrenme tasarımının yapısı, IMS LD’nin ana öğelerinin yapısıyla aynı şekilde hiyerarşik olarak sıralanır. Böyle bir yapı, öğrenen tasarımcıların eleman ağacında kolayca gezinmesine yardımcı olabilir.

Kullanıcılar ağacın yapraklarını ekleyerek yeni öğeler oluşturabilirler. Sağ bölme, öğelerin düzenlenmesi için formları gösteren bir düzenleme alanıdır. Bir kullanıcı rol, öğrenme etkinliği, ortam, eylem vb. gibi düzenlenebilir bir öğe düğümü seçerse, düzenleme alanında karşılık gelen bir düzenleme formu gösterilecektir.

Kullanıcılar, düzenlenebilir giriş alanlarına değerler girebilir. Bir değer mevcut bir öğeye referanssa, kullanıcılar öğeyi temsil eden ağaç düğümünü sürükleyip giriş alanına bırakabilir. Böyle bir referans, araç çubuğundaki çöp simgesine sürüklenerek ve bırakılarak kaldırılabilir. Sezgisel olarak yapıcı ve yıkıcı işler yapmak için sürükle ve bırak yöntemini kullanmak, aracın önemli bir özelliğidir.

Bir koşul yan tümcesini düzenleme formunu gösterir. B Düzeyi öğelerini tanımlamak için kullanılan şema sol bölmede görülebilir. Form, koşullu ifadeleri, ardından eylemleri ve diğer eylemleri düzenlemek için üç düzenleme panelinden oluşur.

Yaklaşımımız, ifadenin kullanıcı dostu bir temsilini sağlamak ve sürükle ve bırak kullanarak parametrelerin geçişine izin vermektir. Bir ifade tanımlarken, öğrenme tasarımcısı şema ağacından bir işleci (ör. <, değil vb.) sürükleyebilir ve ‘Eğer’ panelindeki boş bir alana bırakabilir. Boşluk bırakılan ifade ile değiştirilecektir.

Örneğin, bir ‘ve’ sembolü seçildiğinde, bu ‘ve’ ifadesinde kaç işlenenin tanımlanacağını soran bir iletişim penceresi açılır. Cevap ‘3’ ise, iki ‘ve’ operatörüyle bağlanan üç boşluk görünecektir. Boş bir alan, bir operatörü sürükleyip boşluğa bırakarak daha fazla belirtilebilir.

Örneğin, ilk boşluğa bir “tamamlandı” sembolü bırakılırsa. Boşluk, ‘[tanımsız bir süreç] tamamlandı’ ile değiştirilecektir. Bir süreç öğesini sürükleyip (örneğin, “İlk düşüncelerinizi girin” başlıklı bir öğrenme etkinliği) ve bu boşluğa bırakarak, öğrenme etkinliğinin başlığı boşlukta gösterilecektir.

Bir özelliği kullanarak bir ifade tanımlamak mümkündür, ayrıca “Bence büyüklük nedir” başlıklı böyle bir örnek özelliği gösterir. Sürükle ve bırak özelliğini kullanarak, öğrenme tasarımcıları eylemleri de tanımlayabilir. ‘Then’ ve ‘else’ eylemlerinin örneklerini gösterir: sınıfları gösterme ve gizleme ve bir bildirim gönderme, C Düzeyinde bir öğesinin üç seçeneği vardır: eylem yok, başka eylemler ve başka if koşulu. Aracın, ‘else if’ koşullarını özyinelemeli olarak tanımlamayı destekleyebileceğini unutmayın.