Doktora Çalışması (2) – Çağdaş Yüksek Öğretimde Doktora Çalışması – Farklı Toplumlarda Doktora – Birleşik Krallık’ta Doktora – Doktora Çalışması Yaptırma – Doktora tezi – Doktora Tezi Ücretleri

Ödev, Proje, Makale, Tez, Çeviri, Niyet mektubu yapma konusunda uzmanlaşmış bir ekibe sahip olan Ödevcim, size tüm alanlarda destek olmak için burada. Dilerseniz tüm ödevinizi biz hazırlayalım, dilerseniz size dilediğiniz konuda özel ders verelim. Ödevcim ekibine ulaşmak çok kolay. Hemen Whatsapp destek hattımızdan veya akademikodevcim@gmail.com mail adresimizden bizlere talebinizi iletebilir, ücretlerimiz hakkında fikir edinebilirsiniz. Doktora Çalışması Yaptırma, Doktora Yardım Alma, Doktora Danışmanlık, Doktora Tezi, Doktora Tezi Ücretleri, Doktora Ödevi, Doktora Ödevi Yaptırma, Doktora Projesi, Doktora Projesi Yaptırma

Yüksek Öğrenimin Çerçevesi

Nitelikler ve Doktora Çalışması

Doktora çalışması bağlamında QAA’nın yeri ve rolü, bu kitabın başka bir bölümünde incelenmiştir. Bu girişin amaçları doğrultusunda, Harris raporunun ve daha sonra Dearing raporunun  hem Birleşik Krallık yüksek öğrenim sektöründe mevcut olan ödül ve ödül başlıkları hem de doktora çalışma bu eleştirilerden muaf değildi.

Harris ve Dearing tarafından gündeme getirilen sorunların bir kısmını çözmeye çalışan Yüksek Öğretim Nitelikleri Çerçevesinin erken formlarında, Doktora, Profesyonel Doktora programlarından, ikincisinin kredi notu alması gerekirken, birincisi (kredi derecelendirme Bölüm 5’te daha kapsamlı olarak ele alınmıştır) alınmıştır.

Bununla birlikte, çoğunlukla, Yüksek Öğrenim Nitelikleri Çerçevesi, Birleşik Krallık’taki HEI’lerin doktora programlarını nasıl tasarlayıp sunduklarını büyük ölçüde etkilemez. Bir önemli özellik, ilgili bölümlerde atıfta bulunulan doktora düzeyi ödülleri için yeterlilik tanımlayıcısına aittir. Özetle, Birleşik Krallık şimdi neyin bir doktora başarısı seviyesini oluşturması gerektiğine dair bir tanıma sahiptir.

HEI’ler bunu doktora ödülleri kriterlerinde farklı şekillerde yorumlayabilir, ancak yeterlilik tanımlayıcısı bu kriterlerin yol açabileceği bir standart olarak hareket eder. Tanımlayıcıların daha geleneksel PhD formları, tanımları veya değerlendirme kriterleri üzerinde önemli bir etkisi olduğuna dair çok az kanıt vardır. Doktora, Çerçevenin mekanik yapılarının kapsamının üstünde mi yoksa ötesinde mi varsayılıyor?

Yüksek Öğrenim Nitelikleri Çerçevesi, aynı zamanda doktora çalışması alanını tanımlar;

• (i) “doktor” unvanı, yalnızca “doktora düzeyinde yeterliliğin tüm beklentilerini” karşılayan nitelikler için kullanılmalıdır,
• (ii) doktora ve başlıklarının yalnızca ‘değerlendirme yalnızca nihai tez veya yayınlanmış çalışma ile yapıldığı’ durumlarda kullanılmalıdır ve
• (iii) doktora programlarının önemli öğretilmiş unsurlar içerdiği durumlarda, disiplinin başlığı normalde başlığa dahil edilmelidir.

Bu nedenle, Birleşik Krallık’ta belirli türdeki doktora ödülleri için gerekli olan işin kalitesi ve verilen eğitim programlarının içeriğine göre bu ödüllerin nasıl isimlendirilebileceği konusunda bir miktar ulusal rehberlik vardır.

Bir anlamda yukarıdaki kısıtlamalar problemsizdir. Ancak, bir araştırma derecesi isimlendirmesinde “öğretilen” bileşenin unsurlarına bağlanma tehlikesi vardır. Doktora adayı, araştırma çalışmalarını tamamen eğitim alanında, örneğin çocukların özgül okuma güçlüklerini ve bunların pedagoji ile ilişkisini araştırabilir ve bu konuda denetimli bir araştırma eğitimi programını müzakere edip takip edebilir.

Benzer şekilde, bir aday, araştırma metodolojisi konusunda çeşitli araştırmalar ve eğitim içeren önceden belirlenmiş bir müfredatı takip edebilir, yukarıdaki örnekte olduğu gibi aynı türde bir konuda nihai bir tez hazırlayabilir ve bir EdD ile ödüllendirilebilir. Bu nedenle, ayrım neredeyse tamamen benzer bir sona giden süreçte yapılır.

İlk örnekteki adaya, çalışmanın eğitim alanına ve aslında öğretmenlerin mesleki uygulamalarının belirli bir yönüne odaklandığı gerekçesiyle doktora yerine bir eğitim verilip verilmeyeceği sorusu ortaya çıkmaktadır. Bu, doktora unvanlarının kullanımının mevcut ortamında çözülmemiş bir ikilemdir.

Öğrenim süreci ne olursa olsun, tüm Doktora programlarının PhD olarak adlandırılması gerektiğini beyan etmek için bir argüman inşa edilebilir sonuçta, birinci derece ve yüksek lisans düzeyinde, ödüller sürece göre değil, sonuçlara göre farklılaştırılır. Alternatif bir argüman, tüm doktora çalışmalarının disiplinle (örneğin, DPsych, DPhys, DLing, DHist, vb.) potansiyel olarak kafa karıştırıcı ve düzensiz bir çözüm olması gerektiği olabilir.

Doktora unvanlarının bu kullanım sorusu, Profesyonel Doktoralar ile ilgili bölümde yeniden ele alınmaktadır, ancak bizim amaçlarımız açısından, Birleşik Krallık’taki doktora çalışmasının belki de ikna edici bir şekilde isimlendirme ile sınırlandırılmadığını ve Harris’in doktoru sınırlama veya kısıtlama girişimlerinin aksine, not etmek önemlidir. Özellikle Profesyonel Doktora ile ilgili olarak farklı isimlendirmelerin kullanılması, unvan belirlemede yaratıcılık çiçek açmaktadır.

Birleşik Krallık’ta Sunulan Doktora Ödüllerinin Değişen Yapısı ve Hacmi

Bu yazı dizisindeki tartışmalarımızın bağlamı, Birleşik Krallık’ta sunulan doktora ödüllerinin değişen yapısı ve hacmi ve katılan adayların sayısıdır.

Lisansüstü nüfustaki büyüme, Birleşik Krallık’taki ilk büyük Yüksek Öğretim çalışması olan Robbins raporunun (Robbins 1963) 1961 / 62’de bir nüfusa dikkat çekmesiyle 1960’larınkine tamamen uymayan bir sektör yaratmıştır. 19.400 tam zamanlı ve 6.300 yarı zamanlı öğrenciden. Harris raporu sırasında 1994/95 itibariyle 128.300 tam zamanlı ve 187.100 yarı zamanlı yüksek lisans öğrencisi vardı.

Lisansüstü öğrenci sayılarının göreceli konumu bu dönemde benzer şekilde değişti. 1979’da, toplam öğrenci nüfusunun% 13’ü lisansüstü idi (toplam 787.000 nüfus içinde 100.900 lisansüstü), ancak 1994 / 95’te karşılaştırılabilir rakam% 21’di (1.528.600 nüfustan 315.400). Bin yılın sonunda, lisansüstü öğrencilerin toplam nüfusu 151,330 tam zamanlı ve 257,290 yarı zamanlıydı.

Benzer şekilde, yarı zamanlı öğrenci sayısında artış ve cinsiyet dengesinin eşitlenmesi ve son zamanlarda denizaşırı öğrenci sayısında önemli bir artış ile program tarzında yapısal değişiklikler gözlemlenmiştir. 1992 / 93’te Birleşik Krallık’taki HEI’lerde 25.100 uluslararası yüksek lisans öğrencisi vardı, AB’den% 8 ve dünyanın geri kalanından% 92. 1997/98 itibariyle bu rakam 81.000’e yükseldi, bunun% 33’ü AB’den ve% 67’si dünyanın geri kalanından idi ve teorik olarak programların finansmanı üzerinde büyük bir etki yarattı.

Küresel pazar ve özellikle İngiltere’nin bu pazardaki konumu, kalite tartışmalarında önemli bir faktör olmuştur. Doktora ödüllerine basitçe bakarsak, bu büyümenin önemi, 2000 yılında 129 HEI tarafından verilen 13.670 doktora ile daha da vurgulanmaktadır. 

Tablo 1.2’de açıkça görüldüğü üzere ödül dağılımı üniversiteler arasında oldukça çarpıktır. Hepsi İngiltere’de bulunan beş üniversite  Cambridge, Oxford, Birmingham, Manchester ve University College London, 2000 yılındaki toplam ödüllerin% 25’ini oluşturdu. Bu yoğunlaşma, İngiltere’yi oluşturan ülkeler için rakamlarla daha da vurgulanmaktadır.

Bu rakamlar elbette her bir ülkedeki HEI’lerin sayısını veya büyüklüğünü veya ulusötesi hareket nedeniyle Doktora verilen ülkelerin her birinden toplam öğrenci sayısını hesaba katmaz ve bu nedenle biraz dikkatle yorumlanmalıdır. . Bununla birlikte, İngiliz üniversitelerinin İngiltere doktora eğitimi pazarındaki hakimiyetini açıkça göstermektedirler. Rakamlar ayrıca çeşitli ödülleri de gizler.

Doktora, doktora ödüllerinin en önemlisi olmaya devam ederken, son on yılda Profesyonel Doktora, Uygulamaya Dayalı Doktora, Yayınlanmış Çalışmalarla Doktora, Yeni Nesil Doktora ve diğerleri gibi ödüllerin gelişimini gördü.

İlginç bir şekilde, HESA’nın hepsini geniş doktora kategorisinde birleştirdiği için, bu yeni ödülleri toplam sayı olarak ayırt etmemize izin veren ulusal veriye sahip değiliz. Yine, bu, ulusal planlamayı veya bilgili yerel kalkınmayı zorunlu olarak engelleyen bir netlik eksikliği örneği gibi görünmektedir.

Ödev, Proje, Makale, Tez, Çeviri, Niyet mektubu yapma konusunda uzmanlaşmış bir ekibe sahip olan Ödevcim, size tüm alanlarda destek olmak için burada. Dilerseniz tüm ödevinizi biz hazırlayalım, dilerseniz size dilediğiniz konuda özel ders verelim. Ödevcim ekibine ulaşmak çok kolay. Hemen Whatsapp destek hattımızdan veya akademikodevcim@gmail.com mail adresimizden bizlere talebinizi iletebilir, ücretlerimiz hakkında fikir edinebilirsiniz. Doktora Çalışması Yaptırma, Doktora Yardım Alma, Doktora Danışmanlık, Doktora Tezi, Doktora Tezi Ücretleri, Doktora Ödevi, Doktora Ödevi Yaptırma, Doktora Projesi, Doktora Projesi Yaptırma