Doktora Çalışması (1) – Çağdaş Yüksek Öğretimde Doktora Çalışması – Farklı Toplumlarda Doktora – Birleşik Krallık’ta Doktora – Doktora Çalışması Yaptırma – Doktora tezi – Doktora Tezi Ücretleri

Ödev, Proje, Makale, Tez, Çeviri, Niyet mektubu yapma konusunda uzmanlaşmış bir ekibe sahip olan Ödevcim, size tüm alanlarda destek olmak için burada. Dilerseniz tüm ödevinizi biz hazırlayalım, dilerseniz size dilediğiniz konuda özel ders verelim. Ödevcim ekibine ulaşmak çok kolay. Hemen Whatsapp destek hattımızdan veya akademikodevcim@gmail.com mail adresimizden bizlere talebinizi iletebilir, ücretlerimiz hakkında fikir edinebilirsiniz. Doktora Çalışması Yaptırma, Doktora Yardım Alma, Doktora Danışmanlık, Doktora Tezi, Doktora Tezi Ücretleri, Doktora Ödevi, Doktora Ödevi Yaptırma, Doktora Projesi, Doktora Projesi Yaptırma

Çağdaş Yüksek Öğretimde Doktora Çalışması

Birleşik Krallık’ta doktora çalışmasının kökenleri, sorunları ve son gelişmeleri

Bu bölüm, yazı dizisinin geri kalanı için sorgulayıcı bir bağlam sağlamak amacıyla Harris raporundan (Harris 1996) bu yana ortaya çıkan gelişmeleri ve meselelerin çoğunu tanımlıyor ve araştırıyor. Bizim argümanımız, doktora eğitiminin, finansmanı ve sunumunda yer alan birçok ajans ve Yüksek Öğretim Kurumlarının (HEI) pek çoğu tarafından tam olarak tanınmayan bir kavşakta olduğunu gösterir.

Daha ileri gitmeden önce, ‘Doktora’ ile ne demek istediğimizi tanımlamamalıyız. Bu yazı dizisinde amacımız, şu anda Birleşik Krallık’ta ‘Doktora’ unvanını taşıyan çeşitli ödülleri tanımlamak ve analiz etmektir ve burada doktora düzeyinde olan ödülleri kastediyoruz. Bu, Birleşik Krallık Yüksek Öğretim Nitelikleri Çerçevesinde tanımlanmalı mı (FHEQ) yoksa daha gevşek bir şekilde üniversitelerin kendi tanımları ve standartlarına göre mi tanımlanmalıdır. Tartışmamız, bir dizi ödülü içerecektir. Doktora, Profesyonel Doktora, Uygulamaya Dayalı Doktora, Yayınlanmış Çalışma Tarafından Doktora ve sözde Yeni Yol Doktora gibi alanlara yönelir. Daha sonraki bölümlerde, bu tür doktora ödüllerini birbirinden ayırıyor ve bunların amaçlarının yanı sıra, sunum şekillerini ve sonuç türlerini karşılaştıracağız.

Bu bölüm sahneyi oluşturuyor ve yazı dizisi boyunca değinilen bazı konuları gündeme getiriyor. İlk olarak, Birleşik Krallık’ta doktora eğitiminin gelişimini karakterize eden son olaylardan bazılarının haritasını çıkarıyoruz. İkinci olarak, bu eğitim hakkındaki tartışmaları bilgilendirmek için yaygın olarak kullanılan kanıt türlerini kısaca ele alıyoruz. Üçüncüsü, doktora düzeyinde öğretimin ve ödüllerin gelecekteki gelişimini destekleyecek gibi görünen, temalar açısından argümanları haritalandırıyoruz.

Devredilen sorumlulukların İskoçya’ya ve daha az bir ölçüde Galler’e verildiğinden beri, özellikle finansman açısından, yüksek öğrenimin gelişme biçiminde farklılıklar olduğunu kabul ediyoruz. Bu farklılıklara özel bir ilgi göstermedik, bunları yalnızca uygun olduğunda karşılaştırma amaçları için not ettik. Bununla birlikte, Birleşik Krallık’ta doktora eğitimi hakkında genellemenin bu gelişmeler nedeniyle giderek zorlaştığını kabul ediyoruz.

Doktora Eğitiminin Mevcut Durumu Üzerindeki Etkileri

Etki aralığı – Doğrudan ve dolaylı

Bu bölümde, çerçeve de dahil olmak üzere, Birleşik Krallık üniversitelerindeki doktora eğitimiyle ilgili politika ve uygulamayı şekillendiren bazı ulusal raporları ve girişimleri göz önünde bulundurarak, alandaki son gelişmelerin mevcut durumu nasıl etkilediğini gözden geçireceğiz. Yüksek Öğrenim Nitelikleri. Açıktır ki, yüksek öğretimin tüm yönleri son 20 yıl içinde önemli bir değişikliğe maruz kalmıştır ve doktora düzeyinde çalışma bu açıdan farklı değildir. Ancak, bu seviyedeki pek çok değişikliğin, lisans ve daha az ölçüde, lisansüstü seviyelerde öğretilen faktörlerden kaynaklandığı görülüyor.

Bu, doktora eğitiminin başlangıçta sistemin diğer bölümlerine odaklanan değişimden etkilendiği anlamına geliyordu. Bu nedenle hem doğrudan hem de dolaylı etkiler söz konusudur. Bir örnek, asıl sürücünün Birleşik Krallık araştırmalarını iyileştirme niyetinde olduğu Araştırma Değerlendirme Egzersizidir (RAE); artık bu alıştırmanın İngiltere Yüksek Öğrenim Finansman Konseyi (HEFCE) tarafından araştırma eğitimini değerlendirmek için bir araç olarak kullanıldığı bir durum var.

Egzersizin kendisi eğitim tesisleri veya eğitim sonuçlarının kalitesi hakkında herhangi bir değerlendirme yapmadı, ancak şimdi eğitim için belirli departmanların finanse edilip edilmeyeceğini belirlemek için kullanılıyor. Doktora eğitimi, bu örnekte, amaç için tasarlanmamış ve kalitesinin doğrudan kanıtını sunmayan bir ölçüm sistemi tarafından kontrol edilmektedir. Böyle tesadüfi bir yaklaşımın doktora eğitimi alanına nüfuz ettiğini düşünüyoruz.

Ayrıca kitapta geçen temalardan birinin altına da açıyoruz: ödülün doğasının herhangi bir tarafın kontrollü müzakeresi olmaksızın değişme şekli ve – genellikle gözden geçirme olmadan – meydana gelen önemli değişimler, örneğin, doktora adaylarının hacmi ve çalışma biçimleri ve modelleri. Burada, geleneksel çırak-usta ilişkisinde olması beklenenden daha fazla bir şekilde doktora adaylarını ‘yetiştirme’ kavramını ele alıyoruz. Yine, bu, büyük ölçüde etkililiğe ilişkin kanıtlardan yararlanmadan ortaya çıkan bir gelişme olarak görülebilir.

Birleşik Krallık’taki Ulusal Raporlar ve Girişimler

1996’da Birleşik Krallık Lisansüstü Eğitim Konseyi (UKCGE), “doktora eğitiminin sıklıkla yüksek öğretimde prestijli ancak bir şekilde sınırlayıcı bir faaliyet olan küçük ev endüstrisi olarak görüldüğünü” belirtmiştir (UKCGE 1996b). Bir küçük ev endüstrisinden, giderek artan bir seri üretim ortamında mükemmellik sağlayan bir endüstriye geçişin, üniversiteleri ve düzenleyicilerini zorlamaya devam ettiğini öne sürüyoruz.

1996’daki Harris raporu, araştırma ödüllerinde kalite sorunları hakkındaki tartışmada dönüm noktası niteliğindeki bir belgeydi ve şu anda ünlü olan Kutu 3’te kalitenin PhD düzeyinde sunulabileceği koşulları tavsiye ediyordu.

Harris raporundan çeşitli temalar ve eylemler ortaya çıktı: Beklentiler Dizini biçiminde CSU araştırma ve lisansüstü yeterlilikler rehberi; Kalite Güvence Ajansı (QAA) Uygulama Kuralları: Bölüm 1 Lisansüstü Araştırma Programları (QAA 2004); QAA, doktora düzeyindeki sonuçların tanımları da dahil olmak üzere nihayet yeterlilik çerçevesini kabul etti; HEFCE, en azından teoride 3 artı RAE derecesine sahip bölümlerde yer almalarını sağlamak için doktora öğrencileri için finansman modelini değiştirdi; ve Ekonomik ve Sosyal Araştırma Konseyi (ESRC), satış noktalarının süpervizör kapasitesini nasıl geliştirip izlediklerini belirlemesini gerektirir.

Çoğu üniversite, hükümlerinin örgütsel yönlerini gözden geçirmiş ve lisansüstü okulları veya benzer yapıları uygulamaya koymuştur (UKCGE 1998a). Bu değişiklikler, Doktora eğitiminin düşünülme biçiminde ve Birleşik Krallık’ta araştırma eğitiminin sağlanmasında temel bir değişikliği temsil etmektedir.

Doktora alanındaki gelişmeler hızla devam ettiği için tartışma bitmiş olmaktan çok uzak. ESRC, sosyal bilimler doktoralarından beklenen araştırma eğitiminin temel unsurlarını içerecek şekilde doktora için 1 + 3 modelini uygularken, Ortak Araştırma Konseyleri (Araştırma Konseyleri / AHRB 2001) kendilerinden beklenen yedi geniş araştırma becerisi kategorisini yayınladı. Doktora Temel Araştırma İncelemesinin (HEFCE 2001) sonuçlarında, HEFCE, en sonunda finansmanla ilişkilendirilmek üzere, hazırlık eşikleri ve iyi uygulama kılavuzları oluşturmak için araştırma eğitimi uygulamasını inceleme ihtiyacını belirledi.

Bu, revize edilmiş QAA Koduna (QAA 2004) dahil edilmiştir. Hazine, Gareth Roberts liderliğindeki bir çalışma grubunda geleceğin bilim adamları ve mühendislerinin eğitimi için hükümleri inceledi (Roberts 2001). HEFCE, yeni bir finansman modelinin (HEFCE 2004) kurulduğunu duyurdu ve bu liste devam ediyor.

Bu tartışmalar ve değişiklikler sadece Birleşik Krallık’ta gerçekleşmiyor. Bologna deklarasyonu, lisansüstü ve doktora çalışmalarının Avrupa çapında giderek daha fazla incelendiği bir ortam yarattı. Örneğin Fransa’da Hükümet, Ecoles Doctorales’i, bu tür eğitim kurumlarındaki programlara önemli kaynakları yoğunlaştırarak, doktora çalışmasının odak noktası olarak tanıtmıştır. ABD ve Kanada’da da buna benzer incelemeler yapılmaktadır.

Ödev, Proje, Makale, Tez, Çeviri, Niyet mektubu yapma konusunda uzmanlaşmış bir ekibe sahip olan Ödevcim, size tüm alanlarda destek olmak için burada. Dilerseniz tüm ödevinizi biz hazırlayalım, dilerseniz size dilediğiniz konuda özel ders verelim. Ödevcim ekibine ulaşmak çok kolay. Hemen Whatsapp destek hattımızdan veya akademikodevcim@gmail.com mail adresimizden bizlere talebinizi iletebilir, ücretlerimiz hakkında fikir edinebilirsiniz. Doktora Çalışması Yaptırma, Doktora Yardım Alma, Doktora Danışmanlık, Doktora Tezi, Doktora Tezi Ücretleri, Doktora Ödevi, Doktora Ödevi Yaptırma, Doktora Projesi, Doktora Projesi Yaptırma