Doktora Çalışmasının Ulusal / Uluslararası Bağlamdaki Yeri – Dünya Çapında Doktora – Doktoranın Gelişimi – Doktora Çalışması Yaptırma – Doktora tezi – Doktora Tezi Ücretleri

Karşılaştırmalar Yapmak ve Fikirleri Aktarmak

Bu çalışmalara katkıda bulunan tüm kişiler, yazılarında, hepimizin küresel bir pazarda çalıştığımızın ve dolayısıyla uluslararası düzeyde PGR pazarında işleyen karşılaştırmalı avantajların değişen doğasını takdir etmemiz gerektiğinin bilincinde olduklarını belirtiyorlar. Tamamen serbest bir piyasa göz önüne alındığında PGR’nin hesaba katmak isteyeceğimiz çeşitli yönleri vardır ve bunlar çalışma geliştikçe ortaya çıkacaktır; ayrıca sonuç bölümünde de açıklanmıştır.

Bununla birlikte, bu nitelikteki bir projede içsel sorunlar vardır, çünkü kısmen karşılaştırmalar yapmak ve çok genel bir anlayıştan türetilen fikirleri aktarmak caziptir. Ayrıca, her ülke için yalnızca 4000 kelimeye izin verdik, bu da açık bir şekilde kapsamlı bir açıklama için yeterli değildir.

Daha da önemlisi, burada meşgul olduğumuz türden karşılaştırmalı çalışmadan elde edilebilecek şeylerde sınırlamalar vardır. Wolman (1993) bunları tanımlamış ve politika öğrenimi, politika transferi ve sistem anlayışı açısından karşılaştırmalı çalışmanın temel güçlü ve zayıf yönleri olarak gördüğü noktalara işaret etmiştir.

Bizim bağlamımızda ülke bölümleri, yukarıda not ettiğimiz sorulara göre doktoranın nasıl geliştiğini, baskıları ve fırsatları öğrenmemizi sağlayacaktır. Ayrıca, bir yandan finansmanla veya diğer yandan kalite güvencesi ile ilişkili veya ağırlıklı olarak yönlendirilenler olsun, her ülkede işleyen sistemler hakkında da bilgi edineceğiz. Bununla birlikte, sınırlamalarımız aktarılabilirlik açısından olacaktır, çünkü bu bağlama çok bağlıdır: idari, sosyoekonomik, tarihi ve kültürel.

Bununla birlikte, amacımızın bu sınırlamayla azalmadığını iddia edebiliriz. Aslında, kendi kişisel hedeflerimizden biri, diğer bağlamlardan fikirleri aktarmaktan ziyade, başka yerlerdeki koşulların anlaşılmasıyla Birleşik Krallık’taki gelişmeleri ölçmek olduğu için, muhtemelen geliştirildi. Birleşik Krallık’taki durumu, başka yerlerde olup bitenlerin ışığında ele alarak daha kapsamlı bir şekilde anlamak istedik.

Aydın Üniversitesi Doktora Programları
Aydın Üniversitesi Doktora Ücretleri
Aydın Üniversitesi Yüksek Lisans sonuçları
Lisansüstü Eğitim Enstitüsü İstanbul Aydın
Aydın Üniversitesi ikinci üniversite
Aydın Üniversitesi AİLE DANIŞMANLIĞI Yüksek Lisans
İstanbul AYDIN ÜNİVERSİTESİ Tez öneri Formu
İaü Dilekçe

Çalışmanın Sunum Yapısı

Katkıda bulunan her yazardan şablondaki konuları 4000 kelimelik bir sınır içinde ele almaları istendi. Bu bölümleri sıralamak için orijinal seçim sürecimizi takip etmeyi ve bölümleri araştırma harcamalarına göre GSYİH’nin bir oranı olarak gruplandırmayı düşündük. Sonunda, sadece okuyucular tarafından kullanım kolaylığı için daha coğrafi temelli bir sınıflandırmaya karar verdik. Ülke bölümleri bu nedenle aşağıdaki sıraya göre gruplandırılmıştır.

• 2. Bölümdeki bölümler Avrupa ile ilgilidir. Avrupalı ​​en büyük doktora üreticileri olarak İngiltere, Fransa ve Almanya’yı Hollanda ve ardından Kuzey ülkeleri Finlandiya ve Danimarka takip etmektedir. Son olarak bu Avrupa bölümünde, Avrupa Birliği’ne yeni bir katılım ülkesi olan Polonya geliyor. Ülke bölümleri alfabetik sıraya göre sunulmuştur.
• Bölüm 3, araştırma öğrencileri için başlıca uluslararası rakipler olan ABD, Kanada ve Avustralya’yı içermektedir.
• Bölüm 4, hem PGR öğrencilerinin tedarikçileri hem de PGR programlarının sağlanması olarak yükselen potansiyele sahip ülkeleri içermektedir: Brezilya, Meksika, Tayland, Hindistan, Çin, Güney Afrika ve Japonya.

Sonuç

Son bölüm, ülke bölümlerinden öğrendiklerimizin sonuç sentezini sunuyor. Bu aşamada ülkemizin katkılarından gelecek mesajları önceden tahmin etmek istemiyoruz.  Bununla birlikte, Birleşik Krallık’ta mevcut bazı endişelerin benzer şekilde başka yerlerde bulunup bulunmadığını tahmin etmek ilginçtir.

Örneğin, kalite, organizasyon yapısı ve değişim, tamamlama oranları, finansman ve çeşitlendirme örneklemimizdeki tek tek ülkeleri ne ölçüde ilgilendiriyor ve bu konulara nasıl yaklaşıldığı hakkında ne öğrenebiliriz? Her ülke, kendi karşılaştırmalı üstünlüğünü ve küresel konumunu nihai olarak etkileyebilecek konuları öğrenmek ve planlamasında dikkate almak isteyebilir.

Birçok ülke, “beyin göçü” denen sorunlardan endişe duyuyor: yetenekli öğrencilerin kısa veya uzun vadede diğer ülkelere kanaması. Daha sonra, özellikle bilimlerde ve teknolojide bilginin ilerlemesine katkılarını sürdürmek için, öğrencileri (diğer) eğitim ülkesinde kaldıklarında bazı ülkeler için yaratılan sorunların dikkate alınması gerekir. Açıktır ki, “başka bir yerde” katkıda bulunmaya devam etmek, her iki ilgili ülkenin de teknolojik ilerlemesini etkileyebilir. Son bölümümüzde bunlara ve diğer konulara döneceğiz.

Avrupa

Giriş bölümünde belirtildiği gibi, orijinal seçim sürecimiz, GSYİH’nın bir oranı olarak araştırma harcamalarına göre bölümleri gruplandırmayı içeriyordu. Ancak bölümleri sunumsal nedenlerle daha coğrafi temelli bir sınıflandırma üzerinde gruplamaya karar verdik. Bu bölümde yedi Avrupa ülkesine odaklanıyoruz.

Burada önemli Avrupalı doktora üreticileri olarak Fransa, Almanya ve İngiltere’nin yanı sıra Hollanda ve ardından Kuzey ülkeleri Finlandiya ve Danimarka’yı da dahil ediyoruz. Son olarak, bu Avrupa bölümünde, Polonya’nın yeni katılım ülkesini (yani: AB’ye katılım) dahil ediyoruz.

Açıktır ki, AB kalite sorunları ve genel amaçlarla ilgili olarak bir miktar ortak zemin duygusu ortaya çıkarmaktadır. Ancak, bu gruptaki farklılıklar yine de önemlidir, belki de en belirgin şekilde, İngiltere’nin ayrı olduğu sözde profesyonel doktoralar için çeşitli isimlendirmelerin kullanımı ve sınavları açısından. Bu ülkeleri alfabetik sırayla sunuyoruz.

Danimarka’da Doktora Eğitimi

Danimarka, doktora eğitiminde on beşinci yüzyılın sonlarına kadar uzanan uzun bir geçmişe sahiptir; Kopenhag Üniversitesi 1479’da kuruldu ve ortaçağ doktora derecesi verdi. Modern Ph.D. açısından Danimarka, ödülü, 1993 yılında başlatılan mevcut sistemle 1989 yılında kullanmaya başlamıştır. Şu anda Danimarka’da 15 üniversitede doktora düzeyinde yaklaşık 5000 öğrenci bulunmaktadır. Yakın tarihli bir hükümet raporunda, Danimarkalı doktora öğrencilerinin sayısının önümüzdeki birkaç yıl içinde iki katına çıkarılması önerildi.

Doktora Çalışmasının Ulusal / Uluslararası Bağlamdaki Yeri

Şu anda Danimarka’da doktora eğitimi, araştırma politikası için önemli bir odak noktasıdır. Küreselleşme Konseyi’nin 2005’teki yakın tarihli bir raporunda, öneri önümüzdeki birkaç yıl içinde Danimarkalı doktora öğrencilerinin sayısını ikiye katlamaktır. Bu, yılda yaklaşık 1000 dereceden 2000 dereceye çıkmak ve böylece her yıl milyon kişi başına verilen 400 derecelik bir durumu hedeflemek anlamına gelir.

Doktora eğitimi için fon artmaktadır ve şimdi tüm önemli stratejik araştırma girişimleri doktora eğitimiyle ilgili bir bileşen içermelidir. Ayrıca, yabancı doktora öğrencilerini Danimarka’ya çekmek için finansman kullanılmalıdır. Araştırma için en üst düzeyde eğitilmiş yeterli sayıda insan, Danimarka’yı iyi işleyen bir ekonomiye sahip rekabetçi bir toplum haline getirmede önemli bir faktör olarak görülmektedir.

Doktora üretimi, sadece yüksek öğrenimin kalitesi için değil, aynı zamanda bilgi ve bilgi yoğun organizasyona daha fazla odaklanan özel bir sektöre yönelik eğilimle bağlantılı olarak, genel olarak iş ve endüstri için de gerekli görülmektedir.

Dahası, yüksek öğretim sektörünün kalite gelişimi, kısmen, daha yüksek oranda doktora sahibi öğretmenlerine bağlı olarak görülmektedir. Elbette Danimarka’da uzun zamandır bir kişinin doktora yapmış olması üniversitelerde kariyer için bir şart olmuştur.

Danimarka hükümetinin araştırma politikası, araştırmanın alaka düzeyini ve kullanılabilirliğini ve dolayısıyla hem ‘geleneksel’ doktora programlarının sayısındaki artışın önemini vurgulamaktadır. Verilecek dereceler, ancak aynı zamanda “endüstriyel” Doktora denen sayılarda da doktora eğitiminin özel bir şirket ile işbirliği içinde olduğu derecelerdir.