Doktora ve Kültür Başkenti – Doktora Tezi – Tez Nasıl Yazılır?– Doktora – Ödevcim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Yüksek Öğrenim ve Beşeri Sermaye

Doktora ve Kültür Başkenti

Başlangıçta, felsefe doktorası gelişmekte olan bilim adamını özel bir toplulukta karşıladı. 20. yüzyılın başında Johns Hopkins ve Chicago Üniversitesi gibi araştırma kurumlarının ortaya çıkmasıyla, bilimsel model önümüzdeki 100 yıl için ABD doktorasının normu haline geldi. ABD’deki doktoranın amacı tarihsel olarak bilimleri (sosyal ve fiziksel), beşeri bilimleri ve meslekleri iyileştirmek için çalışacak liderler hazırlamak olmuştur.

Dil, beşeri bilimler ve sanattaki daha klasik dereceler, Beşeri Bilimler’in bilimsel arayışlarına dayanırken; ve profesörlük saflarını seçkin kurumlardan seçkin mezunlarla doldurmaya hizmet etti. National Science Foundation’ın 2006 tarihli yayını A Brief History of the Doctorate, Amerika Birleşik Devletleri’nde gelişen akademiye ışık tutuyor.

Pragmatizmin ortaya çıkmasıyla birlikte, bilimsel bir yaklaşımın, daha önce gelişmiş akademik arayışlarla ilişkilendirilen insancıl özellikleri susturması şaşırtıcı değildir. Örneğin, 2006’nın Kısa Tarihi’ne göre:

1920 ile 1999 yılları arasında Birleşik Devletler’deki üniversiteler tarafından verilen 1,35 milyondan fazla doktoranın yüzde 62’si bilim ve mühendislik alanındaydı – ancak 1962’den itibaren her yıl diğer herhangi bir disiplinde olduğundan daha fazlası eğitimde verildi.

Yüzyıl boyunca erkekler doktoraların yüzde 73’ünü almış olsa da, kadınların kazandığı oran 1920’lerin başında yüzde 15’ten yüzyılın sonunda yüzde 41’e yükseldi. Diğer demografik değişiklikler arasında: Azınlık gruplarının üyeleri tarafından kazanılan doktora oranı, 1975-79’da yüzde 6 iken 1995-99 döneminde yüzde 14’e yükseldi. Ve yabancı uyruklular, 1990’ların sonunda Amerikan üniversiteleri tarafından verilen her üç doktoradan birini kazandılar, sadece on yıl önce dörtte bir oranına göre farklıdır.

Egitim bilimleri başkent
Başkent Üniversitesi Doktora başvuru şartları
Sosyal Bilimler Doktora Programları
Başkent Üniversitesi giriş
Başkent Üniversitesi Sınav
Başkent Üniversitesi Dil ve Konuşma yüksek lisans
Başkent Üniversitesi ön Kayıt
Atılım Üniversitesi klinik Psikoloji Yüksek Lisans

Elli bakalorya kurumu 1920 ile 1999 arasında doktora yapmaya devam edenlerin üçte birinden fazlasını yetiştirdi. Bu 50 kurum arasında, Oberlin Koleji kendi başına doktora vermeyen tek kurumdu. (Oberlin 35. sırada yer aldı.) Rapora göre, toplum kolejleri doktora hattında artan bir rol oynadı: 1995-99’da doktora verilen tüm ABD vatandaşlarının yüzde 11’inden fazlası, son zamanlarda yaklaşık yüzde 10 iken iki yıllık kolejlere gitmişti. 1970’ler. Ancak bir devlet üniversitesine devam eden doktora kazananların genel oranı, görünüşe göre doktora kazananlar havuzundaki yabancıların sayısındaki önemli artış nedeniyle yüzde 9’dan yüzde 8’e düştü.

Doktora alıcılar derecelerini kazanmak için giderek daha fazla borçlanmak zorunda kalıyor. 1999’a gelindiğinde, ilk kez, mezun olan doktora öğrencilerinin yüzde 50’den fazlası eğitim borcu biriktirmişti ve 20.000 dolardan fazla borcu olduğunu söyleyenlerin oranı, on yıl önceki yüzde 7’nin altından yüzde 20’ye yükseldi.

Diğer bir deyişle, 2006 Raporunun gösterdiği şey, Doktora programının artık daha yaygın hale geldiğidir. Bu değişim, araştırma modeliyle ilişkili iki boyutta izlenebilir; birincisi, ticari çıktılara yol açan yüksek finanse edilmiş araştırma projelerinde öğrencilerin işçi olarak kullanılması ve ikincisi, yüksek akademik statü arayan kurumlarda ileri lisansüstü seviyelerde yüksek verimli öğrenci kredisi saatleri yaratma ihtiyacıdır.

Bu ikinci özellik, bu tür üretime dayalı sıralama sistemlerinin etkisiyle daha da kötüleşir (yani, Carnegie ve US News ve World Report).

Araştırma modeli uzun zamandır doktora fikrini yönlendirdi; bu şekilde olmak demek değildi. Geleneksel olarak, mevcut bilgi paradigmalarını genişletmek veya toplumu etkileyen yeni bilgiler yaratmakla ilgili eleştirel düşünce, araştırma ve yansıtıcı uygulama yoluyla başarıldı. Araştırma Üniversitelerindeki doktora programları, toplumun gerçeklerine dayanan sosyal bağlamda araştırma ve çalışmanın önemini vurguladı.

Doktora öğrencileri, akademisyenleri uygulayıcı profesyoneller, politika yapıcılar ve düşünürler ile birleştiren bir topluluğun parçası olacaktı. Doktora öğrencileri araştırma yapacaklar ve disiplinlerini, alanlarını veya konu alanlarını eleştirel bir şekilde inceleyeceklerdi; Araştırma yapmak (bir ekip üyesi olarak veya yan yana) ve hem bilginin yaratılması hem de etkisiyle şekillenen ve şekillendiren güçler hakkında bir anlayış kazanmak için öğretim üyeleriyle olan bağlantılar yoluyla içerik bilgilerini genişletmek toplum üzerinde.

Doktora Programları, müfredatı öğrencilerin, öğretim görevlilerinin ve kurumun hümanist ve yaratıcı bir süreçte kaynaştığı yaşayan bir şekil olarak ifade etmekti. Süreç, katılımcıların inançlarını riske attığı bir alan yaratır ve biz de öğrenciler olarak öğretmenler ve öğretmenler olarak öğrenciler arasındaki ilişkisel dinamik tarafından desteklenen bir özgünlük müfredatı aracılığıyla birbirimizle yan yana çalışırız.

Bununla birlikte, bu fikir, 1970’lerin başında başlayan (yılda 20.000 doktora) ve 2000’lerde 46.000’in üzerinde yıllık doktora ile doruğa ulaşan doktora derecelerinin verilmesindeki patlama nedeniyle ciddi şekilde aşındırılmıştır. 1980’de 100’den az kurum kendilerini doktora ve araştırma olarak gördü, 1990’da bu sayı 200’ün üzerine çıktı.

Carnegie Institute for the Advancement of Teaching göre, 300’den fazla Doktora Verme Sitesi vardır ve Diploma Alıcılarının sadece% 25-30’u Yüksek Öğretimde Eğitim Verir veya Araştırma Yapar. 1998’den sonra ekonomide bir düzelme ve ardından 2001’de hızlı bir gerileme, teknolojideki değişiklikler (yani Windows) öğrencilerin geleneksel doktora programlarına alternatifler aramasına izin verdi.

Bu süre zarfında, yıllık ortalama 40.000 doktora mezunu olan mezunların çoğu geleneksel olmayan programlardan (büyük çevrimiçi programları olan geleneksel Üniversiteler – Maryland, Nebraska, Penn State; ve Argosy ve Phoenix gibi geleneksel olmayan programlardan) geldi.

Doktora sunan çevrimiçi / İnternet tabanlı üniversitelerin ve kar amacı gütmeyen okulların büyümesi, daha fazla kalıcılıkta Doktora Programları için bir nimet olmuştur. Ancak bu, yeni bir soruna yol açmıştır. Argosy veya Union veya Nova Southeastern gibi diploma değirmenleri, Psy.D gibi birçok meslekte geleneksel derecelerden sayıca üstün olmaya başladı.

Alberto Gonzalez skandalının ardından halk, Hıristiyan akredite olmayan bir hukuk fakültesi olan Regents Üniversitesi’nin Harvard, Yale ve Michigan da dahil olmak üzere en iyi beş Amerikan Hukuk Okulundan daha fazla avukata sahip olduğunu öğrendi.

Ortaya çıkan bir başka sorun da üniversitelerin ekonomik gerilemeyi kadrolu öğretim üyelerini ayarlamak için kullanmasıdır. Amerikan Üniversite Profesörleri Derneği ve Harvard Üniversitesi’ndeki Yüksek Öğretimde Akademik Kariyerler İşbirliği’nden gelen birkaç rapor, fakültenin algılarına ve gerçeklerine işaret etti, bunlardan sadece 30’u Yüzde kadrosu / görev süresine bağlı olarak atamalar, işe alan kurum türleri ve X Kuşağı öğretim üyelerinin inançları yer alır.

tercüman tercüman

Biyografinin Tamamını Gör