Faydalar – Portekiz’de Eğitim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Faydalar

Sayısal olarak konuşursak, İdari Emlak’taki büyüme, 1987’den itibaren yıllar boyunca bir bütün olarak ulusal kamu hizmetinin büyümesini geride bıraktı, ancak 2001’de düz bir seyir izledi, ancak 2008’de yeniden toparlandı. Machado ve Cerdeira, İdari Zümreye yeni bir merkezilik bahşetmede araçsal olmadıklarında, akıl yürütmeleri ve kelime dağarcığı farklı olsa da, Portekiz’de Yönetimciliğin yükselişine ilişkin daha önceki yorumlara çok benzer bir argüman çizgisini takip ederler.

Portekiz’in neoliberalizmin faydalarına “gecikmeli bir tepki” gösterdiğine dikkat çekiyorlar. Ayrıca, Carvalho’nun “hegemonya”nın Akademik Alandan İdari Mülke kaydırılması konusundaki argümanından da ayrılmazlar. Bununla birlikte, neoliberalizm adına ileri sürülen reformun muhtemelen sahip olacağı tam etkinin zamanlamasına ilişkin tahminlerinde farklılık gösterirler.

Yeni Yönetimciliğin ilkeleri etrafında İdari Mülkü yeniden şekillendirme destanı kesinlikle başlamıştır. Ancak Machado ve Cerdeira, sahip olunan olağan görüşten ayrılmaktadır. 2007 mevzuatı bu genel süreçte yeni bir aşamayı işaret ediyorsa, yetki kalıpları üzerindeki nihai etki ve dolayısıyla Akademik ve İdari Alanlar arasındaki etki dengesi, sonucuna varıyorlar, henüz tam olarak kendini hissettirmedi.

Bu çalışmanın son denemesinde, Fonseca kendisine Öğrenci Bölgesinin büyümesini sağlam bir şekilde istatistiksel, tarihi ve kültürel bir ortama yerleştiren en kapsamlı görevi belirler. Diğer çalışmaların, özellikle Almeida ve Veiria’nın açıkça ortaya koyduğu gibi, Fonseca, 1985’ten 1995’e kadar olan on yılda, Öğrenci Malikanesi’nin boyutunun 100.000’den 300.000’in üzerine üç katına çıktığını oldukça ayrıntılı bir şekilde göstermektedir.

2002’nin zirve yılı, yaklaşık 400.000 kayıt gördü; bu rakam, 2005 ile 2007 arasındaki düşüşün ardından, daha sonra sabitlenmiş gibi görünüyor. Bu, mali krizin sosyal dokuyu daha da derinleştirmesinin bir sonucu olarak başka yerlerde de benzer fenomenlerin ortaya çıkıp çıkmayacağı veya Hükümetlerin yüksek öğretim bütçesini kısarak tasarruf etmek için çılgınca çabalarını takip edip etmeyeceği, geçici bir endişenin ötesinde bir gelişmedir. jürinin henüz karara varmadığı bir konudur.

Aynı şekilde, öğrenci başvurularındaki yavaşlama, Portekiz’in talepte doğal bir eşiğe ulaşan ilk AB ülkeleri arasında olup olmayacağı sorusunu akla getiriyor. Binyılın başlangıcından itibaren Portekiz yüksek öğreniminin başvuran herkes için fazlasıyla yeterli yer bulması gerçeği de önemsiz değildir. Bunun, Portekiz’in yüksek öğrenim talebindeki üst sınıra ulaştığı anlamına gelip gelmediği, sorulmaya değer bir sorudur.

Ancak Fonseca, kendi kendine ayakta duran, kendi kendine yeten ve daha yakın zamanda ağırlıklı olarak kadın bir kurum olarak görülen Öğrenci Bölgesi’nin ötesine geçer. Aile, arkadaşlar, memleket arasındaki bariz, ancak genellikle daha az dikkat çeken bağlara ve son üç buçuk yılda ortaya çıkan geniş kültürel değişimlere yeniden yerleştiriyor. Bu bağlamda, makalesi daha önce özellikle Madureira Pinto tarafından geliştirilen temaları ele alıyor.

Eğitimin faydaları
Online eğitim yararları ve Zararları
Eğitimin Faydaları madde madde
Eğitimin kültüre FAYDALARI
Eğitimin toplumsal Faydaları
Online eğitimin avantajları İngilizce
Eğitimin insana ve topluma kazandırdıkları
Eğitimin önemi PDF

Sobral ve Torgal tarafından Portekiz yüksek öğretiminin iki tarihsel açıklamasına geri dönmemize izin veren bir yaklaşım olan Öğrenci Malikanesi’nden 1956’dan görülen tamamlayıcı bir bakış açısıyla, Devrim’in arifesinde Öğrenci Malikanesi’ne ilişkin açıklaması özellikle ilginçtir. itibaren, Ancien Régime’a karşı bir muhalefet aşamasına girdi.

Bunu yaparken, Fonseca, ilk olarak Magalhães ve Santiago tarafından ve daha sonra Lima tarafından, Fonseca’nın Fonseca’nın kurduğu ilişkinin aksine Üniversite ile Hükümet arasındaki ilişkilerin bir parçası olarak kabul edilen Yönetişim, Kamu Yönetimi ve Yönetimcilik genel perspektifinde tartışılan konulara başka bir boyut açar. Üniversite ve Öğrenciler arasında gelişir.

Öğrenci Malikanesinin müteakip ‘terhis’ olayı da aynı derecede büyüleyici. Bu fenomenle ilgili son çalışmalara rağmen, mobilizasyonun kaldırılmasının bilimsel merakın dikkatini çekmeden çok önce güç topladığı açıktır. Fonseca’nın işaret ettiği gibi, terhis siyasi aktivizmle sınırlı değildir.

Başka biçimler alır, en azından çalışma eyleminden ve Öğrenci Bölgesinin bir parçası olmakla bağlantılı bir zamanlar saygın statüden türetilen öğrenci kimliğinin çözülmesi değil. Bilakis, Devrim’in zorlu günlerinde ve sonrasında kendisini Devrim’in öncülerinin bir parçası olarak gören bir zamanlar militan olan Öğrenci Bölgesi, bugün daha geniş ve daha şekilsiz bir Gençlik Kültürü üzerinde körelmiş ve terzilikçi bir kalıntıdır.

Bu giriş niteliğindeki genel bakış, meslektaşlarımızın bu kitapta sunduğu yakın ve ayrıntılı analizleri daha iyi vurgulamak için geniş kapsamlı ve tamamlayıcı bir bakış açısı geliştirmek için yola çıktı. Yalnızca içerdekilerin ve deneyimli akademisyenlerin ortaya koyabileceği odaklanmış açıklamalara göre, bizimki, genel bir fon görevi gören bir dizi birleştirici tema olarak görülebilecek en iyi şeyi sağlamak için yola çıkan paralel bir görüştür.

Bu temalar şunlardı:

1. Avrupa Yüksek Öğretimindeki Değişiklikler.
2. Bir burs alanı olarak Yüksek Öğrenim Çalışması.
3. Portekiz: İstisna mı, Öncü mü yoksa Ortak mı?
4. Neoliberalizme Giden Yolda.
5. Karmaşık Bir Arazi Üzerinde Hızlı Uçuş.

Editörlerin doğal kaderi olan bir diğer görev ise, farklı disiplin perspektiflerinin ortak olaylara veya durumlara farklı yorumlar getirme biçimine dikkat çekmek; kısacası, bağımsız bilimin kendi malzemesine derinlik ve nüans katarken diğerlerininkilere tamamlayıcı bir ışık tutma yöntemlerini açıkça ortaya çıkarmaktadır.

Kendimize bu görevi belirlerken, her şeyden önce, Avrupa Birliği’ndeki yüksek öğretimin içinde bulunduğu mevcut durum göz önüne alındığında, bir ülkenin destanını bazen benzer, bazen diğer gelişmelere karşı yerleştirmek için her zamankinden daha fazla gerekli olan talebe karşı duyarlı olduk. Avrupa’nın başka bir yerinde, yani Portekiz’deki referans sistemimizdekilerden önce, sırasında veya sonrasında ortaya çıkan farklı durumlardır.

Gördüğümüz gibi, Portekiz’in yüksek öğretim sistemindeki değişimin hızı birçok açıdan olağanüstü olsa da, aynı zamanda açıkça “gecikmeli bir tepki” anlamına geldiğini de gösteriyor. Yine de, ‘gecikmeli bir yanıt’ kavramı, her şeyden önce hızı belirleyen veya kilit gelişmeyi başlatanlara dikkat edilmesini gerektirir.

Bir “gecikmeli yanıt” mutlaka bir handikap veya bu konuda bir dezavantaj değildir. Aslında, avantajlarından biri, girişimlerinin ve inisiyatiflerinin zaman zaman kendilerininkini yaratmaya yönlendirdiği bazı tuzaklardan kaçınmak için başkalarının deneyimlerinden yararlanma fırsatı olabilir.

Bu bakış açısına göre, Portekiz toplulaştırma hamlesine geç başladıysa da, bir örnek geç başlama, onu hızla yakalamayı engellemedi.

Siyasal Hoşgörü teorisinin on yedinci yüzyıl Huguenot babası olan Pierre Bayle, bir keresinde Tarihsel ve Eleştirel Sözlüğünde işaret etmişti, “Şükran kişinin hamilerine borçludur.”

Editörlerin müteşekkir olacakları çok şey var: teslimatta dakiklik; kişinin metninin bozuk değilse, kötü muamele gördüğünü gördüğünde hoşgörü ve dikkat çekici öz kontrol; ve son olarak, ‘son dokunuşlar’ olarak neredeyse tanrısal bir sabır, erkek, kadın ve alimlerin tümünün anlayışını aşar.

Bu cildi derlerken, meslektaşlarımızın bu niteliklere neredeyse insanüstü ölçüde sahip olduklarının kanıtını elde ettik. Bundan iki şey çıkar: geriye kalan hatalar ve kusurlar Editörlere aittir. Editoryal minnettarlık, bölümleri bu çalışmanın özünü oluşturan her biri tarafından az önce bahsedilen nitelikler tarafından gösterildiği gibi aynı ölçüde olmalıdır.