Fin Okul Sisteminin Kökleri – Finlandiya’da Okul Sistemi – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Profesyonel Ödev Sitesi. 0 (312) 276 75 93 @ Ödevlerinize Fiyat Almak için Mail Gönderin>> bestessayhomework@gmail.com @ Ödevcim'den Ödevleriniz İçin Hemen Fiyat Teklifi Alın. - 7/24 hizmet vermekteyiz... @@@ Süreli, online, quiz türü sınavlarda yardımcı olmuyoruz. Teklif etmeyin. - Tez Yazdırma, Ücretli Ödev Yaptırma, Tez Merkezi, Proje Yazdırma, Üniversite Ödev Yaptırma, İstatistik Ödev Yaptırma, Literatür Taraması, Spss Analizi, Geçerlik Güvenirlik Analizi, Tez Danışmanlığı, Tez Proje Yazdırma, Uzaktan Eğitim Tez Yazma, Uzaktan Eğitim Proje Yazma, Eğitim Yönetimi Tezsiz Proje Yazımı, Pedagojik Formasyon Bitirme Tezi, Formasyon Tez Hazırlama, Eğitim Bilimleri Tez Yazma, İstatistik Soru Çözdürme, Makale Yazdırma, Bilkent Ödev Yaptırma, Autocad Ödev Yaptırma, Mimari Proje Çizilir, İç Mimari Proje Çizimi, Essay Yazdır, Assignment Yaptırma, Assignment Yazdır, Proje Yardımı Al, Tez Yazdır, Ödev Yaptır, Ödevimi Yap, Tez Yaptırma, Tez Yaptırmak İstiyorum, Tez Yaz, Tez Projesi Yaptır, Proje Ödevi Yap, İntihal Oranı Düşürme, İntihal Düşürme Yöntemleri, İntihal Oranı Düşürme Programı, Essay Yazdırma, Ödev Fiyatı Al, Parayla Ödev Yaptır, Parayla Tez Yazdır, Parayla Makale Yaz, Parayla Soru Çözdür, Özel Ders Al, Ödev Yardım, Ödevcim Yardım, Proje Sunumu Yaptır, Mühendislik Ödevi Yaptırma, Doktora Ödev Yaptır, Yüksek Lisans Ödev Yaptır, İnşaat Mühendisliği Ödevi Yaptırma, İnşaat Mühendisliği Tez Yazdırma, Proje Yazdırma, İnşaat Mühendisliği Proje Yaptırma, Spss Analizi Yaptırmak İstiyorum, Ücretli Spss Analizi, İstatistik Ücretleri, Spss Nedir, Spss Danışmanlık, Veri Analizi, Veri Analizi Yaptırma, İstatistiksel Analiz, Makale Hazırlama, Tez Hazırlama, Proje Hazırlama, En İyi Tez Yazım Merkezi, İstatistik Hizmeti, Spss Analizi ve Sonuçlarım Yorumlanması, Spss Ücretleri, Soru Çözdürme, Ödev, Ödevler, Ödev Hazırlatma, Proje Hazırlatma, Tez Hazırlatma, Tez Konuları, Makale Konuları, Proje Konuları, Ödev Konuları, Tez Yazma, Tez Yazdırma, Tez Yazımı, Tez Danışmanı, Yüksek Lisans Danışmanlık, Akademik Danışmanlık, Diferansiyel Denklemler, Diferansiyel Denklemler Boğaziçi, Diferansiyel Denklemler Formülleri, Diferansiyel Denklemler Konuları, Python Ödev Yaptırma, Ödev Danışmanlığı, Ödev Yaptırmak İstiyorum, Ödev Yaptırma Siteleri, Akademik Danışmanlık, Yüksek Lisans Danışmanlık, Tez Proje Hazırlama Merkezi, Tez Hazırlama Merkezi Ankara, Ankara Yüksek Lisans Tez Yazdırma, Spss Analizi Yaptırmak İstiyorum, Spss Analiz Ücretleri, Veri Girişi Ücretleri, Spss Ödev Yaptırma, Spss Ücretleri, Ücretli Veri Analizi, İstatistik Tez Destek, Tez İçin İstatistikçi, Arduino Projeleri Satılık, Elektronik Projeler, Arduino İle Yaratıcı Projeler, İlginç Arduino Projeleri, Arduino Başlangıç Projeleri, Arduino Projeleri Basit, Elektronik Proje Yaptırma, Ödev Yaptırma Fiyatları, Güvenilir Ödev Siteleri, ödev yaptırma, ücretli ödev yaptırma, tez yaptırma, Ödev sitesi üniversite, Üniversite ödev YAPTIRMA, Parayla ödev YAPTIRMA, İstatistik ödev YAPTIRMA, Biyoistatistik ödev yaptirma, Odtü ödev yaptırma, Mühendislik ödev YAPTIRMA, Yönetim Muhasebesi ödev YAPTIRMA, staj defteri yazdırma, parayla ödev yapma sitesi, İngilizce ödev yapma uygulaması, Parayla ödev yapma, Parayla ödev yapma sitesi, Makale YAZDIRMA siteleri, Parayla makale YAZDIRMA, Seo makale fiyatları, Sayfa başı yazı yazma ücreti, İngilizce makale yazdırma, Akademik makale YAZDIRMA, Makale Fiyatları 2022, Makale yazma, İşletme Ödev Yaptırma, Blog Yazdırma, Blog Yazdırmak İstiyorum ...

Fin Okul Sisteminin Kökleri – Finlandiya’da Okul Sistemi – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

18 Mayıs 2021 Finlandiya eğitim sistemi şeması finlandiya eğitim sistemi türkiye'de uygulanabilir mi Finlandiya eğitim sistemin Finlandiya okul öncesi eğitim Finlandiya Türkiye eğitim sistemi karşılaştırma 0
Uyum Teknikleri – Eğitim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Fin Okul Sisteminin Köklerinde

Toplum İçin Eğitimli Vatandaşlar Üretmeyi Hedeflemek

1723’te bir kraliyet kararnamesi, ebeveynlerin çocuklarına para cezası tehdidi altında cemaat tarafından öğretilmek üzere onları okumayı veya göndermeyi öğretmeleri gerektiğini belirtti. 1773’te onaylama dersleri zorunlu hale getirildi ve 1776’da cemaatçilerin okuma yazma becerilerinin ilk Kutsal Komünyonlarını almadan önce kontrol edilmesi gerektiği ilan edildi.

Kilise tarafından düzenlenen eğitim, okuma yazma öğretimi ve ilmihal ve Hıristiyan öğretilerini öğrenmeye ağırlık verdi. İlkokul ideolojisinin destekçileri, eğitimi kilise yönetiminden ayırmayı ve onu toplumun sorumluluğu haline getirmeyi savundular, ancak kilise, ilkokullarda öğretimin fazla liberal olacağından korktuğu için bunu onaylamadı.

Fin okul sisteminin içeriği ve eğitimin yönü 19. yüzyılın ortalarına kadar kilise tarafından belirlendi. Reformasyonun başlangıcında, eğitimin temel taşları Rab’bin Duası, İnancın İtirafı ve On Emir olmuştu.

Fin ilkokul sistemini kuran Uno Cygnaeus (1810-1888), bireylerin eğitimine yatırım yapmanın sosyal gelişim açısından önemli olduğunu belirten Pestalozzi’nin pedagojisinin temel fikrini benimsemiştir. Her yetişkin, çocukların “beden ve ruh gelişimini eşit” yaşadıklarından emin olmalıydı.

Okullar, el sanatları ve jimnastik gibi hem teorik hem de pratik konuları öğretecekti. Okulun görevi, bilginin öğrencide içselleştirilmesini sağlamaktı.

Cygnaeus, ilkokul sisteminin Hıristiyan temeli üzerine kurulması gerektiğini, ancak aynı zamanda pratik beceriler de öğretmesi gerektiğini düşünüyordu. İlkokulun sadece bir okuma ve okuma yeri olmaması gerektiğini ve tüm nüfus için temel bir eğitim sağlaması gerektiğini düşünüyordu.

Cygnaeus, ayrıcalıklı olmayanlara karşı sevgiyi çağırmaya çalıştı. Amacı, ilkokulu el sanatlarına dayalı olarak geliştirmekti, çünkü eğitim, öğrencilerin görsel, gözlemsel ve estetik anlayışlarının gelişimini teşvik etmek ve onlara araçları nasıl kullanacaklarını öğretmektir.

Cygnaeus’un düşünceleri, ilkokul sisteminin en önemli görevinin “bilişsel eğitim” olduğuna inanan Johan V. Snellman’ın  düşünceleriyle tamamen çelişiyordu.

Snellman’ın görüşleri büyük ölçüde Hegel’in düşüncelerine dayanıyordu ve genellikle soyut düşünme ve akıl yürütmeyi destekleyen bu felsefeye yöneldi. Snellman, bir öğrenci öğrenmeye aşık olursa okul sisteminin görevinde başarılı olduğunu hissetti.

Finlandiya Türkiye eğitim sistemi karşılaştırması
Finlandiya eğitim sistemi
Finlandiya eğitim sistemi şeması
Finlandiya eğitim sistemi makale
finlandiya eğitim sistemi türkiye’de
finlandiya eğitim sistemi türkiye’de uygulanabilir mi
Finlandiya eğitim sisteminin yapısı
Finlandiya okul öncesi eğitim

Cygnaeus’un ve Snellman’ın fikirleri arasındaki en temel fark, Snellman’ın okul sisteminin temel görevini bilişsel eğitim vermek olarak görmesi ve Cygnaeus’un öğrencilerin dengeli bir şekilde gelişmesi gerektiğini düşünmesiydi. İlkokul bilgiyi vurgulayan bir sisteme dönüşürken Snellman’ın düşünceleri galip geldi.

Snellman’a göre doğadan kültüre, zorunluluktan özgürlüğe ve anlamsızlıktan duyuya giden yola disiplin eşlik ediyordu ve öğrencinin yaşına göre değişiyordu. Üç eğitim yeri olduğunu hissetti: ev, ulus devlet ve toplum.

Sıkı okul disiplini talep etti ve şunları söyledi:

“Eğitime en çok desteği verenin disiplini olduğunu düşünüyoruz.” Snellman, okul sisteminin görevinin sosyal olarak üretken vatandaşlar, yasaları takip eden ve iyi davranış sergileyen toplum üyeleri üretmek olduğunu vurguladı. Okulda düzen ve disiplinin uygulanması yoluyla öğrencilere dolaylı olarak yasalara uymanın önemi öğretildi. Bir okulun birincil görevi, tüm nüfusa eğitim vermek olarak görülüyordu.

Kitle eğitiminin başlangıç ​​noktası, bireylere toplumu geliştirmek için bir yaşam hedefi vermekti. Bir bireyin erdemi, bir bütün olarak toplumun erdemini temsil ediyor olarak görülüyordu. Her insan kendisini hem ahlaki hem de manevi olarak sorumlu benzersiz bir birey olarak ve hem laik hem de manevi olarak daha büyük bir ortak menfaatin parçası olarak görmeliydi.

Hegel’in düşünce okulu Finlandiya’da yaygın olan geleneksel Lutheran ahlakıyla birleşirken, iyi çocuklar ve eğitimli vatandaşlar modeli, düzgün birey, Tanrı’dan korkan birey ve üretken bir vatandaşın gelişimi arasındaki diyalog fikrine dayanıyordu.

Vatandaşları vatansever ve erdemli bir şekilde eğitme fikrinin arkasında, Finlandiya İç Savaşı sırasında yaşananlara benzer başka bir çatışmaya girmek zorunda kalmamak için halkı birleştirmek ve genel eğitim seviyesini yükseltmek vardı. Öte yandan sosyo-ahlaki amaçlar, geleneksel Lutheran eğitim yöntemlerine dayanıyordu.

Bu modelde, çocukların anne babalar için değil cennet için Tanrı’dan bir armağan olduğuna inanılıyordu. Lutheranizm’in günlük adanmışlık ve görev bilinciyle yaşamaya odaklanması, çocukların eğitiminin önemini ve medeni erdemlerin ilahi kökenini vurguladı.

Snellman ve Cygnaeus, özellikle ilköğretim konusunda aynı fikirde değildi. Snellman, ilköğretimin ailenin görevi olmasını isterken, Cygnaeus küçük çocukların okul sistemine dahil edilmesi gerektiğini düşünüyordu. Başka bir deyişle, bu, evde eğitim ile ilkokul sistemi arasındaki ilişkiyle ilgili bir soruydu.

Disiplin ve Düzen Yolu

İlköğretim Kararnamesi (Kansakouluasetus) 1866’da yürürlüğe girdi. Yasanın bir sonucu olarak, Finlandiya’da öğretim tek tip ve düzenli özellikler kazanmaya başladı. Yasa, öğrencilerin ilkokula kentsel yerlerde 6 yıl, kırsal yerlerde ise 4 yıl devam etmelerini şart koşuyordu.

Kasaba ve şehirlerde, öğrenciler için yaş sınırı 8 ila 14 yıldı. Kararname ayrıca bir sınıftaki maksimum öğrenci sayısını da belirtiyordu: birinci sınıfta en fazla 40 öğrenci ve diğer sınıflarda en fazla 60 öğrenci olacaktı. Kanunun amacı, ilkokulu herkes için bir okul yapmak değil, onu belirli bir yöne itmekti.

Kasaba ve şehirlerde ilkokullar açılacaktı, böylece 8-12 yaşları arasındaki tüm gönüllüler gidebilsin. İlkokullar alt ve üst ilkokullara ayrıldı. Alt ilköğretim okullarında kız ve erkek çocuklara aynı sınıflarda eğitim verilirken, üst ilköğretim okullarında ayrı ayrı öğretilirdi.

27 Haziran 1889’da bu yasa değişti ve mevcut ilkokullarda, koşullar gerekliyse kızlar ve erkekler birlikte öğretilebilirdi. İlköğretim Kararnamesi, eğitimin zorunlu olduğunu belirtmemiş ve belediyeleri, ilçeleri veya şehirleri ilkokul açmaya zorlamamıştır.

Bu okulların sosyopolitik arka planı ilkokul öğretim programında görüldü. Okulların amacı, çocuklara çalışkanlığı öğretmek ve örneğin el sanatları öğreterek geçim kaynaklarını da çeşitlendirmekti.