Fonksiyonel Akademik Okuma – İzlanda’da Eğitim Sistemi – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Profesyonel Ödev Sitesi. 0 (312) 276 75 93 @ Ödevlerinize Fiyat Almak için Mail Gönderin>> bestessayhomework@gmail.com @ Ödevcim'den Ödevleriniz İçin Hemen Fiyat Teklifi Alın. - 7/24 hizmet vermekteyiz... @@@ Süreli, online, quiz türü sınavlarda yardımcı olmuyoruz. Teklif etmeyin. - Tez Yazdırma, Ücretli Ödev Yaptırma, Tez Merkezi, Proje Yazdırma, Üniversite Ödev Yaptırma, İstatistik Ödev Yaptırma, Literatür Taraması, Spss Analizi, Geçerlik Güvenirlik Analizi, Tez Danışmanlığı, Tez Proje Yazdırma, Uzaktan Eğitim Tez Yazma, Uzaktan Eğitim Proje Yazma, Eğitim Yönetimi Tezsiz Proje Yazımı, Pedagojik Formasyon Bitirme Tezi, Formasyon Tez Hazırlama, Eğitim Bilimleri Tez Yazma, İstatistik Soru Çözdürme, Makale Yazdırma, Bilkent Ödev Yaptırma, Autocad Ödev Yaptırma, Mimari Proje Çizilir, İç Mimari Proje Çizimi, Essay Yazdır, Assignment Yaptırma, Assignment Yazdır, Proje Yardımı Al, Tez Yazdır, Ödev Yaptır, Ödevimi Yap, Tez Yaptırma, Tez Yaptırmak İstiyorum, Tez Yaz, Tez Projesi Yaptır, Proje Ödevi Yap, İntihal Oranı Düşürme, İntihal Düşürme Yöntemleri, İntihal Oranı Düşürme Programı, Essay Yazdırma, Ödev Fiyatı Al, Parayla Ödev Yaptır, Parayla Tez Yazdır, Parayla Makale Yaz, Parayla Soru Çözdür, Özel Ders Al, Ödev Yardım, Ödevcim Yardım, Proje Sunumu Yaptır, Mühendislik Ödevi Yaptırma, Doktora Ödev Yaptır, Yüksek Lisans Ödev Yaptır, İnşaat Mühendisliği Ödevi Yaptırma, İnşaat Mühendisliği Tez Yazdırma, Proje Yazdırma, İnşaat Mühendisliği Proje Yaptırma, Spss Analizi Yaptırmak İstiyorum, Ücretli Spss Analizi, İstatistik Ücretleri, Spss Nedir, Spss Danışmanlık, Veri Analizi, Veri Analizi Yaptırma, İstatistiksel Analiz, Makale Hazırlama, Tez Hazırlama, Proje Hazırlama, En İyi Tez Yazım Merkezi, İstatistik Hizmeti, Spss Analizi ve Sonuçlarım Yorumlanması, Spss Ücretleri, Soru Çözdürme, Ödev, Ödevler, Ödev Hazırlatma, Proje Hazırlatma, Tez Hazırlatma, Tez Konuları, Makale Konuları, Proje Konuları, Ödev Konuları, Tez Yazma, Tez Yazdırma, Tez Yazımı, Tez Danışmanı, Yüksek Lisans Danışmanlık, Akademik Danışmanlık, Diferansiyel Denklemler, Diferansiyel Denklemler Boğaziçi, Diferansiyel Denklemler Formülleri, Diferansiyel Denklemler Konuları, Python Ödev Yaptırma, Ödev Danışmanlığı, Ödev Yaptırmak İstiyorum, Ödev Yaptırma Siteleri, Akademik Danışmanlık, Yüksek Lisans Danışmanlık, Tez Proje Hazırlama Merkezi, Tez Hazırlama Merkezi Ankara, Ankara Yüksek Lisans Tez Yazdırma, Spss Analizi Yaptırmak İstiyorum, Spss Analiz Ücretleri, Veri Girişi Ücretleri, Spss Ödev Yaptırma, Spss Ücretleri, Ücretli Veri Analizi, İstatistik Tez Destek, Tez İçin İstatistikçi, Arduino Projeleri Satılık, Elektronik Projeler, Arduino İle Yaratıcı Projeler, İlginç Arduino Projeleri, Arduino Başlangıç Projeleri, Arduino Projeleri Basit, Elektronik Proje Yaptırma, Ödev Yaptırma Fiyatları, Güvenilir Ödev Siteleri, ödev yaptırma, ücretli ödev yaptırma, tez yaptırma, Ödev sitesi üniversite, Üniversite ödev YAPTIRMA, Parayla ödev YAPTIRMA, İstatistik ödev YAPTIRMA, Biyoistatistik ödev yaptirma, Odtü ödev yaptırma, Mühendislik ödev YAPTIRMA, Yönetim Muhasebesi ödev YAPTIRMA, staj defteri yazdırma, parayla ödev yapma sitesi, İngilizce ödev yapma uygulaması, Parayla ödev yapma, Parayla ödev yapma sitesi, Makale YAZDIRMA siteleri, Parayla makale YAZDIRMA, Seo makale fiyatları, Sayfa başı yazı yazma ücreti, İngilizce makale yazdırma, Akademik makale YAZDIRMA, Makale Fiyatları 2022, Makale yazma, İşletme Ödev Yaptırma, Blog Yazdırma, Blog Yazdırmak İstiyorum ...

Fonksiyonel Akademik Okuma – İzlanda’da Eğitim Sistemi – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

30 Ocak 2022 Fonksiyonel Tıp Eğitimi fiyat Okuma bozukluğu Nedir Okuma bozukluğu Testi 0
 Davranış Modellerinin İçerik Analizi – Eğitim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

İngilizce Fonksiyonel Akademik Okuma için Ne Kadar Kelime Bilgisi Gerekli?

Okuma ve sözlüğün okumadaki rolü çok yönlüdür ve okuyucunun konuyla ilgili arka plan bilgisi, okuma stratejileri ve okuma motivasyonu gibi etkileyen değişkenleri içerir. Okuma akıcılığını belirleyen önemli bir ayırt edici faktör, okuyucunun aynı zamanda karmaşık olan sözlüğünün boyutudur. Bir kişinin sözlüğündeki sözcük sayısı değerlendirilirken en yaygın ölçü birimi, bir temel sözcük ile onun çekim ve türetilmiş biçimlerinden oluşan sözcük ailesidir.

Böylece zeki, zeki, zekalı, zekasız sözcükleri aynı sözcük ailesine aittir ve bu ölçü altında tek sözcük olarak sayılır. Bu yazıda bir kelime kelime ailesi anlamına gelmektedir. Ayrıca, kelime bilgisi, alıcı bilgiyi ve üretici bilgiyi içerir ve her tür, çeşitli yönlere bölünebilir.

Okuduğunu anlamayı etkileyen diğer bir faktör, okuyucunun girdide gördüğü veya duyduğu kelimelerin sıklığıdır. İngilizce’de en sık kullanılan 3000 kelimenin, özel adlar (yaklaşık %5) dahil edildiğinde bir metindeki kelimelerin yaklaşık %90’ını kapsadığı gösterilmiştir. Bir metindeki kelimelerin %90’ını bilmek, o kelimelerin %10’unu bilmemekle eşdeğerdir, bu da yaklaşık her satırda bilinmeyen bir kelime olduğu anlamına gelir.

Bu kadar çok sayıda bilinmeyen kelimenin çoğu metnin anlaşılmasını engellediği açıktır. İngilizce’deki çeşitli ve basitleştirilmemiş metinleri makul bir şekilde anlamak için, öğrencilerin en az en sık kullanılan 5000 kelimeyi bilmeleri gerekir. Bu 5000 kelime, özel adlar dahil edildiğinde her ortalama metnin yaklaşık %95’ini kapsar.

Metnin yüzde doksan beşi, kelimelerin %5’inin bilinmediği anlamına gelir, yani ortalama olarak her satırda yeni bir kelime beklenebilir, bu elbette okuyucu için oldukça rahatsız edici olabilir, ancak ana kelimeyi anlaması gerekir. metnin fikirleri. Bununla birlikte, okuma metinleri nispeten basit olmadıkça, bu kelime bilgisi seviyesi, kapsamlı veya zevkli bir okuma için pek yeterli değildir.


Okuma bozukluğu Nedir
Okuma bozukluğu Testi
Fonksiyonel Tıp Eğitimi fiyat
Fonksiyonel Tıp Eğitimi Online
Fonksiyonel Tıp Akademisi
Yanlış okuma nasıl düzeltilir
Disleksi
Disleksi Nedir


Çok sayıda çalışma, kelime hazinesi büyüklüğü, kelime bilgisi derinliği ve okuduğunu anlama arasında yüksek korelasyonlar ortaya koymuştur. Kelime bilgisinin derinliği, bir öğrencinin belirli bir kelimenin çeşitli yönleriyle ilgili bilgi seviyesini veya öğrencinin bu kelimeyi ne kadar iyi bildiğini ifade eder.

Öğrencilerin kelime bilgisi ile ilgili önemli bir ayrım, alıcı bilgi ile üretici bilgi arasındaki farktır. Alıcı bilgi, okurken veya dinlerken kelimeleri anlayabilmekle ilgiliyken, üretken bilgi, konuşurken veya yazarken kelimeleri kullanabilmeyi içerir.

Alıcı ve üretken kelime bilgisinin her biri birkaç alt beceriye bölünebilir. Örneğin Nation (2001), kelime bilgisinin çeşitli yönlerini listeler. Alıcı bilgi örnekleri, bir kelimenin yazılı biçimini tanımak ve bazı eşdizimlerine aşina olmayı içerirken, bir kelimeyi doğru telaffuz etmek ve onu uygun bir bağlamda kullanmak, üretken kelime bilgisinin yönlerini gösterecektir.

Bir kelime kategorisi, akademik kelime dağarcığı, özellikle okuma olmak üzere, yüksek öğrenimin amacı için özel bir ilgiyi hak ediyor. Şu anda, bu tür kelimelerin en yaygın koleksiyonu Akademik Kelime Listesi’dir. AWL, dört disiplinde, liberal sanatlarda, ticarette, hukukta ve bilimde Üniversite öğrencilerine yönelik 3.500.000 jetonlu bir akademik külliyat olan kelime ailelerinin 570 başkelimesinin bir listesidir.

Liste, İngilizce Kelimelerin Genel Hizmet Listesinden yaklaşık 2000 yüksek frekanslı İngilizce kelimeyi, ayrıca teknik ve özel terminolojiyi, özel isimleri ve Latince formları hariç tutar. AWL’nin 570 ana kelimesi, menzil ve frekansa göre on alt listeye bölünmüştür. Her alt liste, 30 kelimeden oluşan alt liste 10 dışında 60 başlık içerir.

Alt liste 1, derlemdeki en sık kullanılan AWL sözcüklerini, alt liste 2 ikinci en sık kullanılan sözcükleri vb. içerir. AWL sözcüklerinin örnekleri, onaylama, içsel, dalgalanma ve sürdürme gibi ana sözcükleri içerir. Karşılık gelen kelime aileleri içindeki örnek kelimeler, kabul edilen, kabul edilen, içsel, özünde, dalgalı, dalgalanma, sürdürme, sürdürme gibi kelimeleri içerir.

Son araştırmalar, okuyucunun çeşitli konulardaki (örneğin Newsweek) farklı metinleri tam olarak anlamak ve aynı zamanda bu sorunları tartışabilmek için çaba harcamadan okuyabilmesi için 8-9000 kelimeye kadar kelime dağarcığına ihtiyacı olduğunu göstermektedir.

Bu tür kelime dağarcığı, ortalama bir metnin yaklaşık %98-99’unu kapsar. Karşılaştırma için, ana dili İngilizce olan ve üniversite diplomasına sahip genç bir kişi yaklaşık 17.000–20.000 kelime biliyor. Coxhead’in AWL’si eleştirisiz olmamakla birlikte, akademik kelimelerin genel bir listesini sağlar ve bu çalışmada onaylanmış ölçüm testleriyle birlikte kullanılmıştır.

Burada bildirilen çalışma, aşağıdaki araştırma soruları tarafından yönlendirildi:

1. Ortaokuldaki İzlandalı öğrenciler arasında alıcı akademik kelime bilgisi düzeyi nedir?
2. Ortaokuldaki İzlandalı öğrenciler arasında üretken akademik kelime bilgisi düzeyi nedir? Üretken ve alıcı akademik kelime bilgisi arasındaki oran nedir?
3. Öğrencilerin akademik kelime bilgisi ile akademik okuduğunu anlama arasındaki ilişki nedir?

Çalışma

Bu çalışma, biri kelime dağarcığını ve diğeri okuduğunu anlamayı ölçen birbiriyle ilişkili iki ölçüme dayanmaktadır. Çalışmalar 2013 ve 2015 yıllarında yapılmıştır. 2013 çalışması İzlanda genelinde çeşitli türlerdeki altı ortaokuldaki öğrencilere uygulanan bir kelime testi şeklindedir ve alıcı akademik kelime dağarcığı üzerine 30 maddelik bir görev ve üretkenlik üzerine 18 maddelik bir görevden oluşmaktadır. akademik kelime dağarcığı. 2015 araştırması bir dereceye kadar 2013 çalışmasını tekrarladı, ancak aynı zamanda 2013 çalışmasına katılan altı okuldan üçünde öğrencilere uygulanan bir okuduğunu anlama testini de içeriyordu.

Metodoloji

Basit olması açısından, 2013 çalışmasına kelime testi ve 2015 çalışmasına okuma testi olarak atıfta bulunuyorum.1 İki çalışmadaki geçerli yanıtların sayısı kelime testi için 249 ve okuma testi için 168’dir. Bununla birlikte, her iki çalışmada da alıcı sözcük dağarcığı görevi uygulandığından, söz konusu bileşen için toplam geçerli yanıt sayısının 417 olduğu belirtilmelidir.

Çalışmanın her bir bölümü olan kelime testi ve okuma testi bu bölümde ayrı ayrı ele alınacaktır. Kelime testi 2013 bahar döneminde İzlanda’daki altı ortaokulda (30 ortaokuldan) uygulandı. Ancak okuma testi 2015 bahar döneminde İzlanda’daki üç ortaokulda uygulandı. Bu üç okullar, kelime çalışmasına katılan altı ortaokuldan üçünün bir alt örneğiydi.