Hayat Boyu Öğrenme – Eğitim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez

Hayat Boyu Öğrenme Destek Sistemini

Japonya’daki en önemli eğitim politikalarından biri olan yaşam boyu öğrenme, tüm insanlar için sosyal eğitime odaklanmak için yaygın olarak kullanılmaktadır. Hayat boyu öğrenmeyi teşvik etmek için, çeşitli hayat boyu öğrenme fırsatlarını geliştirmek amacıyla yerel yönetimler tarafından Hayat Boyu Öğrenme Teşvik Merkezi (LLPC) kurulmuştur.

Bilgi ve iletişim teknolojisi geliştikçe ve toplumun bilgilendirilmesi hızla ilerledikçe, LLPC’ler, insanların sisteme erişmesine, öğrenme seçeneklerini seçmesine ve katılmasına yardımcı olacak bilgi ve kaynakları sağlamak için web tabanlı Hayat Boyu Öğrenme Destek Sistemleri (LLSS) oluşturmaya ve geliştirmeye odaklanmaktadır. Öğrenme aktiviteleri.

Hayat Boyu Öğrenme Destek Sistemlerinde Yeni Bir Rol

Temmuz-Ekim 2004’te 47 vilayet, on iki büyük şehir ve bir MEXT tarafından sağlanan LLSS’leri araştırdık ve analiz ettik. LLSS’lerin tümü, bölgenin çeşitli yaşam boyu öğrenme faaliyetleri bilgilerini sağlar. Çoğu LLSS, bilgileri almak için bir “bilgi arama” işlevi sağlar; ayrıca kategoriye göre gruplanmış bilgi listeleri oluşturmak için bir “bilgi listesi” işlevi sağlarlar. LLSS’lerin çoğu, bilgileri depolamak için DB teknolojisini kullanır.

Ayrıca, LLSS’lerin neredeyse yarısı Web Tabanlı Öğrenmeyi (WBL) desteklemek için dijital öğrenme kaynakları geliştiriyor, topluyor ve sağlıyor. Bu BLSS’ler, öğrencilerin içerik seçmesine yardımcı olmak için “kaynak arama” ve “kaynak listesi” işlevleri sağlar.

Anket sonuçlarına göre LLSS’yi iki role ayırdık: “bilgi sağlayıcı” ve “kaynak sağlayıcı”. “Bilgi sağlayıcı” LLSS’nin ilk nesil rolüdür ve artık onun da asli görevi haline gelmiştir.

“Kaynak sağlayıcı” rolü, öğrencilerin çeşitli öğrenme materyali kaynaklarına her yerde ve her zaman erişerek çalışmasına yardımcı olan E-öğrenme ve WBT’nin geliştirilmesi yoluyla nesiller geliştirir. LLPC, üniversiteler, NPO’lar ve şirketler dahil olmak üzere diğer tesislerle işbirliği yaparak bu rolü geliştirmektedir.

Program Sağlayıcı Rolünün Gerekliliği

LLPC’nin önemli görevlerinden biri, öğrencilerin bu tür öğrenme etkinliklerini seçmelerine ve bunlara katılmalarına yardımcı olabilecek “hayat boyu öğrenme programları planlamaktır”. Bu nedenle, LLSS, LLPC’nin programları planlamasına ve sağlamasına yardımcı olmalıdır.

Ayrıca, birçok öğrenci LLSS’nin sağladığı artan bağımsızlığa ve çok çeşitli mevcut bilgilere alışık olmayabileceğinden, LLSS öğrencilerin programlarını yönetmelerine, aşırı bilgi yüklemesinden kaçınmalarına ve kaygılarını azaltmalarına yardımcı olmalıdır.

Ayrıca, Knowles’ın belirttiği gibi, yaşam boyu öğrenme diğer eğitim modellerinden farklıdır. Hayat boyu öğrenenler, zorunlu olarak değil, kendi inisiyatifleriyle katılan gönüllü üyelerdir. Bu nedenle, öğrenmelerinin süreci ve sonuçları hakkında daha bilinçlidirler.

Programın rehberliği sayesinde öğrenenler, bu tür etkinliklere olumlu bir şekilde katılabilmeleri için beklenen öğrenme davranışlarını ve sonuçlarını görebilirler. Bu nedenle, LLSS’nin “program sağlayıcı” rolü daha gerekli hale geliyor. LLSS’nin üç rolünü gösterir.

“Bilgi sağlayıcı” ve “kaynak sağlayıcı” rolleri, web’de öğrenmeye yardımcı olacak öğrenme etkinlikleri bilgileri ve öğrenme içerikleri sağlayarak öğrenme fırsatlarını genişletir. “Program sağlayıcı” rolü, öğrencilerin bu öğrenme fırsatlarını seçmelerine, aşırı bilgi yüklemesinden kaçınmalarına ve öğrenme sürecini aktarmalarına yardımcı olabilir.

Hayat Boyu Öğrenme KURSLARI
E-Yaygın
hayat boyu öğrenme e-devlet
Hayat Boyu Öğrenme Giriş
Hayat Boyu Öğrenme Kursları kayıt
Hayat Boyu ÖĞRENME KURUMLARI YÖNETMELİĞİ
E-Yaygın giriş
e-yaygın modüller

Üç Rollü Sistem Yapısı

LLSS’nin sahip olması gereken işlevleri gösterir. Üç rolün de öğrencilerin bilgi, kaynak ve programları bulmasına yardımcı olacak geri alma işlevleri olmalıdır. “Kaynak sağlayıcı” rolü, web üzerinde çalışmayı kolaylaştırmak için bir öğrenme platformu işlevine sahiptir.

“Program sağlayıcı” rolünün, öğrencilerin yalnızca öğrenme kaynaklarını inceleyebilecekleri değil, aynı zamanda öğrenme programlarını anlayabilecekleri ve öğrenme süreçlerini yönetebilecekleri bir öğrenme ortamı sağlayan bir öğrenme platformu işlevine sahip olması gerektiğini öneriyoruz.

“Program geliştirme” için, yaşam boyu öğrenme programlarının planlanması yöntemi ve sürecine ilişkin ifadeler yaygın olarak kullanılmaktadır. Yöntemi benimsedik ve hem geleneksel hem de web tabanlı öğrenmeyi karıştırarak geleneksel bir öğrenme stilinden harmanlanmış bir öğrenme yaklaşımına genişlettik.

Son çalışmalar, harmanlamanın herhangi bir tek öğrenme stilinden daha fazla fayda sağladığına dair kanıtlar sunmaktadır. Harmanlanmış bir öğrenme stili planlamak için LLPC yalnızca bilgiyi değil kaynakları da kullanmalıdır. Kısacası, LLSS, “program geliştirme” işlevini yerine getirmek için mevcut bilgi ve kaynakları entegre etmelidir.

Prototip Sistemi

Yeni rolü açıklığa kavuşturmak için, bu bölümde bir sistem öneriyor ve tasarımını ve deneylerini sunuyoruz. Harmanlanmış bir öğrenme stilini hedeflediğimiz için sistemimize “Yaşam boyu öğrenme için Harmanlanmış Öğrenme Destek Sistemi (BLSS)” ve öğrenme programımıza “Harmanlanmış Öğrenme Programı” (BLP) adını verdik.

Şu anda, birkaç çalışma LLSS için BLP oluşturma ve sağlamaya yönelik yöntem ve sistemi tartışmıştır. Yükseköğretim alanında planlama programlarını destekleyen bazı sistem ve çalışmalar yaygın olarak kullanılmakta ancak eğitim modülleri, hedefleri ve yöntemleri farklı olduğu için yaşam boyu öğrenmeye uygun olmamaktadır.

BLSS, mevcut LLSS’lerin analizine dayalı olarak oluşturulduğundan, yaşam boyu öğrenmeye uygundur ve dahası, yaşam boyu öğrenmeyi teşvik etmek için yeni bir yöntemdir.

Sistem Anahattı

Sistemin yapısını gösterir. BLSS aşağıdakileri gerçekleştirir:

• BLP oluşturmak için mevcut bilgileri ve kaynakları bir notla birleştirir;
• Öğrenciler için BLP alma ve öğrenme ortamları sağlar.

Öğrenme aktivitelerinin (LA) ve öğrenme kaynaklarının (LR) veritabanlarında saklandığını ve benzersiz sayılarla tanımlanabileceğini varsayıyoruz.

Bir programın rehberliğini açıklamak için de kullanılan bilgileri/kaynakları bağlamak için bir “not” kullanırız. Bir dizi not bir BLP’den oluşur. LLPC için, BLP’lerin geliştirilmesine yardımcı olacak bir “BLP oluşturma” işlevi sağlıyoruz; öğrenciler için, öğrenme etkinliklerini seçmeye yardımcı olacak bir “BLP geri alma ortamı” ve öğrenme sürecini ve BLP kavrayışını iletmek için bir “BLP öğrenme ortamı” sağlıyoruz.

Öğretim deneyimi olan beş yüksek lisans öğrencisi, sistemin “BLP oluşturma” yeteneğini test etti; 20-70 arasında değişen on beş test kullanıcısı “BLP alma ortamı” ve “BLP öğrenme ortamı” işlevlerini kullandı. Anketleri cevapladılar. BLSS’nin genel değerlendirmesi, gösterildiği gibi olumluydu.

Ocak ayından itibaren, BLSS kullanılarak üç öğretmen tarafından verilen ve on öğrencinin katıldığı dört yüz yüze dersten oluşan bir kurs düzenledi. Öğretmenler beş öğrenme kaynağı üretti ve harmanlanmış bir öğrenme programı oluşturdu. Öğrenciler sınıflarda derslere katıldı ve evde web üzerinde çalışmak için BLSS’yi kullandı.

tercüman tercüman

Biyografinin Tamamını Gör