Kenya’da Temel Eğitim –Kenya’da Eğitim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Profesyonel Ödev Sitesi. 0 (312) 276 75 93 @ Ödevlerinize Fiyat Almak için Mail Gönderin>> bestessayhomework@gmail.com @ Ödevcim'den Ödevleriniz İçin Hemen Fiyat Teklifi Alın. - 7/24 hizmet vermekteyiz... @@@ Süreli, online, quiz türü sınavlarda yardımcı olmuyoruz. Teklif etmeyin. - Tez Yazdırma, Ücretli Ödev Yaptırma, Tez Merkezi, Proje Yazdırma, Üniversite Ödev Yaptırma, İstatistik Ödev Yaptırma, Literatür Taraması, Spss Analizi, Geçerlik Güvenirlik Analizi, Tez Danışmanlığı, Tez Proje Yazdırma, Uzaktan Eğitim Tez Yazma, Uzaktan Eğitim Proje Yazma, Eğitim Yönetimi Tezsiz Proje Yazımı, Pedagojik Formasyon Bitirme Tezi, Formasyon Tez Hazırlama, Eğitim Bilimleri Tez Yazma, İstatistik Soru Çözdürme, Makale Yazdırma, Bilkent Ödev Yaptırma, Autocad Ödev Yaptırma, Mimari Proje Çizilir, İç Mimari Proje Çizimi, Essay Yazdır, Assignment Yaptırma, Assignment Yazdır, Proje Yardımı Al, Tez Yazdır, Ödev Yaptır, Ödevimi Yap, Tez Yaptırma, Tez Yaptırmak İstiyorum, Tez Yaz, Tez Projesi Yaptır, Proje Ödevi Yap, İntihal Oranı Düşürme, İntihal Düşürme Yöntemleri, İntihal Oranı Düşürme Programı, Essay Yazdırma, Ödev Fiyatı Al, Parayla Ödev Yaptır, Parayla Tez Yazdır, Parayla Makale Yaz, Parayla Soru Çözdür, Özel Ders Al, Ödev Yardım, Ödevcim Yardım, Proje Sunumu Yaptır, Mühendislik Ödevi Yaptırma, Doktora Ödev Yaptır, Yüksek Lisans Ödev Yaptır, İnşaat Mühendisliği Ödevi Yaptırma, İnşaat Mühendisliği Tez Yazdırma, Proje Yazdırma, İnşaat Mühendisliği Proje Yaptırma, Spss Analizi Yaptırmak İstiyorum, Ücretli Spss Analizi, İstatistik Ücretleri, Spss Nedir, Spss Danışmanlık, Veri Analizi, Veri Analizi Yaptırma, İstatistiksel Analiz, Makale Hazırlama, Tez Hazırlama, Proje Hazırlama, En İyi Tez Yazım Merkezi, İstatistik Hizmeti, Spss Analizi ve Sonuçlarım Yorumlanması, Spss Ücretleri, Soru Çözdürme, Ödev, Ödevler, Ödev Hazırlatma, Proje Hazırlatma, Tez Hazırlatma, Tez Konuları, Makale Konuları, Proje Konuları, Ödev Konuları, Tez Yazma, Tez Yazdırma, Tez Yazımı, Tez Danışmanı, Yüksek Lisans Danışmanlık, Akademik Danışmanlık, Diferansiyel Denklemler, Diferansiyel Denklemler Boğaziçi, Diferansiyel Denklemler Formülleri, Diferansiyel Denklemler Konuları, Python Ödev Yaptırma, Ödev Danışmanlığı, Ödev Yaptırmak İstiyorum, Ödev Yaptırma Siteleri, Akademik Danışmanlık, Yüksek Lisans Danışmanlık, Tez Proje Hazırlama Merkezi, Tez Hazırlama Merkezi Ankara, Ankara Yüksek Lisans Tez Yazdırma, Spss Analizi Yaptırmak İstiyorum, Spss Analiz Ücretleri, Veri Girişi Ücretleri, Spss Ödev Yaptırma, Spss Ücretleri, Ücretli Veri Analizi, İstatistik Tez Destek, Tez İçin İstatistikçi, Arduino Projeleri Satılık, Elektronik Projeler, Arduino İle Yaratıcı Projeler, İlginç Arduino Projeleri, Arduino Başlangıç Projeleri, Arduino Projeleri Basit, Elektronik Proje Yaptırma, Ödev Yaptırma Fiyatları, Güvenilir Ödev Siteleri, ödev yaptırma, ücretli ödev yaptırma, tez yaptırma, Ödev sitesi üniversite, Üniversite ödev YAPTIRMA, Parayla ödev YAPTIRMA, İstatistik ödev YAPTIRMA, Biyoistatistik ödev yaptirma, Odtü ödev yaptırma, Mühendislik ödev YAPTIRMA, Yönetim Muhasebesi ödev YAPTIRMA, staj defteri yazdırma, parayla ödev yapma sitesi, İngilizce ödev yapma uygulaması, Parayla ödev yapma, Parayla ödev yapma sitesi, Makale YAZDIRMA siteleri, Parayla makale YAZDIRMA, Seo makale fiyatları, Sayfa başı yazı yazma ücreti, İngilizce makale yazdırma, Akademik makale YAZDIRMA, Makale Fiyatları 2022, Makale yazma, İşletme Ödev Yaptırma, Blog Yazdırma, Blog Yazdırmak İstiyorum ...

Kenya’da Temel Eğitim –Kenya’da Eğitim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

24 Nisan 2022 Afrika okul öncesi afrika'da eğitim sistemi Kenya eğitim sistemi 0
Sömürgecilikte Eğitim – Kenya’da Eğitim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Kenya’da Temel Eğitim

Bir Kıyı Toplumunda Okuryazarlığın Edinimi ve Kullanımları

İlköğretim, çoğu Afrika ülkesinde çocuklar için okullaşmanın son aşamasıdır ve çoğu çocuk okul bitirme sınavını geçmeden okulu bırakır. İlkokullar, özellikle kırsal kesimdekiler aşırı kalabalıktır. Sınıflarda kendi kendine çalışma için yeterli ders kitabı yoktur.

Afrikalı ve diğer Üçüncü Dünya öğrencilerinin okul bitirme sınavlarında ve uluslararası eğitim başarısı testlerinde yüksek israf oranları ve düşük performansları, temel bilgi ve becerilerin kazandırılmasında okullaşmanın etkinliği konusunda şüphe uyandırmaktadır.

İlköğretimi bitirmiş yetişkinler tarafından okuryazarlık ve aritmetik becerilerinin korunmasına ilişkin araştırmalar, okullaşmanın bilişsel etkilerinin okulu bırakan birçok kişi için kalıcı olduğu inancına çok az cesaret vermiştir. Bu bulguların, sosyal ve ekonomik değişimin bir aracı olarak okullaşmanın önemine ilişkin iddialarla nasıl uzlaştırılabileceği bu çalışmada araştırılmaktadır.

Burada rapor edilen araştırma, okullaşmanın sosyal ve maddi gelişme ölçütleri üzerinde derin bir etkisi olduğunu gösteren mekanizmaları açıklamak amacıyla başlatılmıştır. Kenya kıyılarındaki Msambweni bölgesindeki Kuran ve laik okullarda okuryazarlık kazanımının bilişsel sonuçları çalışmanın odak noktasıdır.

Okuryazarlığın, okullaşmanın etkili olduğu gösterilen birçok sosyal ve ekonomik değişime dahil olduğu düşünülmektedir. Bilgiyi işlemenin ve kullanmanın yeni yollarının benimsenmesinden sorumlu olduğu varsayılır ve bu da, geniş bir davranış yelpazesini etkileyebilir.

Kuran okullarında ve kırsal kesimdeki okullardaki aşırı kalabalık ve yoksul sınıflarda okuryazarlığın kazanılmasıyla ilgili öğrenme görevlerinin bir tanımını geliştirmek, bu görevlerin yerine getirilmesiyle ilişkili bilişsel becerileri belirlemek ve son olarak bunların önemini incelemek için saha çalışması yapıldı. 

Sonraki bölümlerde okullarda kullanılan metinlerin ve sağlık ve tarım uygulamaları hakkında bilgi vermek için okul dışında kullanılan öğretim materyallerinin anlaşılmasına dikkat edilecektir.

Anlama, bilgiye erişme ve hatırlama yeteneğinin yanı sıra, yazılı metinlerden ve metnin ortaya çıkarabileceği ön bilgilerden çıkarımlarda bulunmayı içerir. Çoğu Afrika ülkesinde okuryazarlık geleneği ve okuryazarlığı öğretmek için alternatif kurumlar bulunmadığından, metinlerin anlaşılması, temelde okul temelli beceriler olarak kabul edilebilir. Önemli istisnalar, okuryazarlığın din eğitiminden de elde edildiği, geniş Müslüman topluluklara sahip Kenya gibi ülkelerdir.


Kenya eğitim sistemi
afrika’da eğitim sistemi
Afrika okul öncesi
Afrika ülkeleri
Kenya okul öncesi eğitimi


Msambweni’deki saha çalışmasından önce, 1984 yılında Kenya’nın batısındaki Kisii bölgesinde gerçekleştirilen ve sınıf gözleminin yanı sıra geçimlik tarımdan ücretli/maaş istihdamına kadar değişen iş etkinliklerinde okuldan ayrılanların gözlemini içeren bir pilot çalışma yapılmıştır. Çay ve kahve üretiminin önemli bir merkezi olan ve Kenya’da misyoner eğitiminden ilk etkilenen bölgelerden biri olan Kisii, ülkedeki en yüksek okula katılım oranlarından birine sahiptir.

Yine de bu bölgeden öğrenciler ulusal okul bitirme sınavlarında çok başarısız oluyorlar. İlköğretim Sertifikası ve Kenya Eğitim Sertifikası (O düzeyi) sınavlarında genellikle kırsal ve kentsel bölgeler listesinin en sonunda yer alırlar.

Kisii’de ilk ve orta düzeyde okullaşma artışları diğer ilçelere göre daha mütevazı olmuştur. Örneğin, 1973-1983 yılları arasında ilkokula kayıt sadece %12 arttı. Bu, ulusal ortalamanın (%158) çok altındaydı. Düşük kaliteli ilköğretim yeni bir durum değildir; Kisii okulları yıllardır aşırı kalabalıktı ve yeterli eğitimli öğretmenlerden, ders kitaplarından ve diğer öğrenme kaynaklarından yoksundu.

Kisii kasabasında okumak için iki okul seçildi. İki okulda gözlemlenen dersler, öğretim konusu ile ilgili bir dizi tatbikattan oluşmaktadır. Genellikle bir önceki dersin özetiyle başlarlar ve genellikle okul bitirme sınavı için gerekli olabilecek bilgileri vurgularlar.

Öğrencilerin paylaşabileceği yeterli ders kitabı olmadığı için öğretmen öğrenci metnini alıştırma şeklinde özetler, birkaç kez yüksek sesle okur ve öğrencilerin alıştırma kitaplarına kopyalanmak üzere tahtaya yazar. Alıştırmalar, öğretim konusuna bağlı olarak sadece biraz değişir; matematik için hesaplamalar, tarih, bilim, İngilizce ve diğer birçok konu için eksik kelimeleri doldurun.

Pilot çalışma, sınıf gözlemi ve öğretim materyallerinin analizine ek olarak, alıştırma türü öğrenme deneyimlerinin farklı metin türlerini anlamada yer alan bilişsel becerileri etkileyip etkilemediğini belirlemek için anlamayı test edecek araçların yönetimini içeriyordu.

Araçlar, bir anlatı biçiminde veya bir dizi sırayla ilişkili prosedürler olarak sunulan bilim deneyleri hakkındaki benzer bilgilerin anlaşılmasını test etti. Her iki okuldaki öğrenciler öyküleyici metni anlamakta büyük zorluk yaşarken, daha tanıdık bir şekilde sunulan sözlüksel olarak benzer bilgileri, izlenecek talimatlar olarak kolayca anladılar.

Kisii okullarında gözlemlenen oldukça resmileştirilmiş, sıralı olarak yapılandırılmış öğrenme deneyimleri, prosedürleri anlama becerisini geliştiriyor gibi görünüyordu. Karşılaştırıldığında, Kuzey Amerika okullarındaki öğrenme etkinlikleri, bilgilerin anlatı modunda sunulduğu veya iletilmesinin beklendiği durumlarda daha fazla deneyim içerir.

Belki de bu nedenle, Kuzey Amerika araştırmaları, ilköğretim öğrencileri tarafından metinlerin raporlama prosedürlerine göre öyküleyici metinlerin daha kolay anlaşıldığını gösteriyor. 

Prosedürleri anlama ve iletme becerileri, yeni üretim tekniklerinin kullanımı ve insan refahını iyileştirdiği düşünülen uygulamaların benimsenmesi ile önemli bir ilişkiye sahiptir. Kisii, Kenya’nın tarımsal açıdan en zengin ve eğitim açısından en gelişmiş bölgelerinden biridir ve ülke genelinde tarımsal refah, eğitimin gelişmesiyle yakından ilişkilidir.

Tarımsal refahın eğitim gelişimine katkısı açıktır; eğitimin genişletilmesi, okul inşaatının maliyetlerine ve ortaöğretim düzeyinde öğretmen istihdamına yönelik yerel mali katkılarla mümkün olmaktadır. Fakat okullaşma tarımsal kalkınmayı nasıl kolaylaştırır?

Eğitim, Kenya ve diğer Afrika ülkelerinde kalkınma planlamasında, geçimlik tarımın modernizasyonunda kilit bir sosyal girdi olarak sunulmaktadır. Yetişkin eğitimi programlarının, okuryazarlık kampanyalarının ve evrensel ilköğretime ulaşma çabalarının öncülü budur. Okuma ve hesaplama becerileri, ekinlerin yetiştirilmesi, hasat edilmesi ve işlenmesi için tarımsal kimyasalların ve makinelerin kullanılmasını gerektiren yeni üretim tekniklerinin benimsenmesi için bir ön koşul olarak görülmeye başlandı.

Tarım kimyasallarının ve ekipmanlarının kullanımına ilişkin bilgiler, yayım işçileri ve bunların dağıtımıyla bağlantılı diğer kişilerle yapılan görüşmelerin yanı sıra kültivatörlerle yapılan eğitim alışverişlerinin gözlemlerinden toplanmıştır. Bu ürünlerin güvenli ve etkin kullanımı, okuma ve basit aritmetik işlemleri gerçekleştirme becerisinden fazlasını gerektirir.

Prosedürel bilgileri anlama ve kullanmada ön bilgileri ve karmaşık becerileri içerir. Örneğin tarım kimyasalları, uygun hava koşullarında, toprak işleme, karık açma, sıra ekimi, uygun koruma ve bitkinin çeşitli aşamalarında herbisit, mantar ilacı ve böcek ilacının sırayla uygulanması ile başlayan bir tarımsal müdahale programının bir parçası olarak kullanılmalıdır. 

Okullaşma, tarım kimyası ve biyolojisi ile ilgili önemli bilgileri ve bunların ve diğer birçok üretim teknolojisinin, hatta nispeten basit olanların gerektirdiği iş faaliyetlerinin adım adım sıralanmasıyla ilgili becerileri aktarabilir.