Mobil Öğrenme Aracı – Eğitim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Profesyonel Ödev Sitesi. 0 (312) 276 75 93 @ Ödevlerinize Fiyat Almak için Mail Gönderin>> bestessayhomework@gmail.com @ Ödevcim'den Ödevleriniz İçin Hemen Fiyat Teklifi Alın. - 7/24 hizmet vermekteyiz... @@@ Süreli, online, quiz türü sınavlarda yardımcı olmuyoruz. Teklif etmeyin. - Tez Yazdırma, Ücretli Ödev Yaptırma, Tez Merkezi, Proje Yazdırma, Üniversite Ödev Yaptırma, İstatistik Ödev Yaptırma, Literatür Taraması, Spss Analizi, Geçerlik Güvenirlik Analizi, Tez Danışmanlığı, Tez Proje Yazdırma, Uzaktan Eğitim Tez Yazma, Uzaktan Eğitim Proje Yazma, Eğitim Yönetimi Tezsiz Proje Yazımı, Pedagojik Formasyon Bitirme Tezi, Formasyon Tez Hazırlama, Eğitim Bilimleri Tez Yazma, İstatistik Soru Çözdürme, Makale Yazdırma, Bilkent Ödev Yaptırma, Autocad Ödev Yaptırma, Mimari Proje Çizilir, İç Mimari Proje Çizimi, Essay Yazdır, Assignment Yaptırma, Assignment Yazdır, Proje Yardımı Al, Tez Yazdır, Ödev Yaptır, Ödevimi Yap, Tez Yaptırma, Tez Yaptırmak İstiyorum, Tez Yaz, Tez Projesi Yaptır, Proje Ödevi Yap, İntihal Oranı Düşürme, İntihal Düşürme Yöntemleri, İntihal Oranı Düşürme Programı, Essay Yazdırma, Ödev Fiyatı Al, Parayla Ödev Yaptır, Parayla Tez Yazdır, Parayla Makale Yaz, Parayla Soru Çözdür, Özel Ders Al, Ödev Yardım, Ödevcim Yardım, Proje Sunumu Yaptır, Mühendislik Ödevi Yaptırma, Doktora Ödev Yaptır, Yüksek Lisans Ödev Yaptır, İnşaat Mühendisliği Ödevi Yaptırma, İnşaat Mühendisliği Tez Yazdırma, Proje Yazdırma, İnşaat Mühendisliği Proje Yaptırma, Spss Analizi Yaptırmak İstiyorum, Ücretli Spss Analizi, İstatistik Ücretleri, Spss Nedir, Spss Danışmanlık, Veri Analizi, Veri Analizi Yaptırma, İstatistiksel Analiz, Makale Hazırlama, Tez Hazırlama, Proje Hazırlama, En İyi Tez Yazım Merkezi, İstatistik Hizmeti, Spss Analizi ve Sonuçlarım Yorumlanması, Spss Ücretleri, Soru Çözdürme, Ödev, Ödevler, Ödev Hazırlatma, Proje Hazırlatma, Tez Hazırlatma, Tez Konuları, Makale Konuları, Proje Konuları, Ödev Konuları, Tez Yazma, Tez Yazdırma, Tez Yazımı, Tez Danışmanı, Yüksek Lisans Danışmanlık, Akademik Danışmanlık, Diferansiyel Denklemler, Diferansiyel Denklemler Boğaziçi, Diferansiyel Denklemler Formülleri, Diferansiyel Denklemler Konuları, Python Ödev Yaptırma, Ödev Danışmanlığı, Ödev Yaptırmak İstiyorum, Ödev Yaptırma Siteleri, Akademik Danışmanlık, Yüksek Lisans Danışmanlık, Tez Proje Hazırlama Merkezi, Tez Hazırlama Merkezi Ankara, Ankara Yüksek Lisans Tez Yazdırma, Spss Analizi Yaptırmak İstiyorum, Spss Analiz Ücretleri, Veri Girişi Ücretleri, Spss Ödev Yaptırma, Spss Ücretleri, Ücretli Veri Analizi, İstatistik Tez Destek, Tez İçin İstatistikçi, Arduino Projeleri Satılık, Elektronik Projeler, Arduino İle Yaratıcı Projeler, İlginç Arduino Projeleri, Arduino Başlangıç Projeleri, Arduino Projeleri Basit, Elektronik Proje Yaptırma, Ödev Yaptırma Fiyatları, Güvenilir Ödev Siteleri, ödev yaptırma, ücretli ödev yaptırma, tez yaptırma, Ödev sitesi üniversite, Üniversite ödev YAPTIRMA, Parayla ödev YAPTIRMA, İstatistik ödev YAPTIRMA, Biyoistatistik ödev yaptirma, Odtü ödev yaptırma, Mühendislik ödev YAPTIRMA, Yönetim Muhasebesi ödev YAPTIRMA, staj defteri yazdırma, parayla ödev yapma sitesi, İngilizce ödev yapma uygulaması, Parayla ödev yapma, Parayla ödev yapma sitesi, Makale YAZDIRMA siteleri, Parayla makale YAZDIRMA, Seo makale fiyatları, Sayfa başı yazı yazma ücreti, İngilizce makale yazdırma, Akademik makale YAZDIRMA, Makale Fiyatları 2022, Makale yazma, İşletme Ödev Yaptırma, Blog Yazdırma, Blog Yazdırmak İstiyorum ...

Mobil Öğrenme Aracı – Eğitim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

9 Ağustos 2022 E-Learning Nedir LMS öğretim yönetim sistemleri Mobil öğrenme Nedir 0
Kişiselleştirilmiş Eğitim  – Eğitim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Mobil Öğrenme Aracı ve Kağıt Arasındaki Öğrenme Etkililiğinin Karşılaştırmalı Çalışması

Kişisel Dijital Asistanlar (PDA’lar), dizüstü bilgisayarlar ve tablet PC’ler gibi yeni nesil mobil, kablosuz cihazlar, öğretmen ve öğrenciler arasında ve öğrencilerin kendi aralarında yeni etkileşim modları sağlar. Scheele ayrıca bir Dizüstü Bilgisayar ile Cep Bilgisayarı arasındaki özellik farklılıklarını da ortaya çıkardı.

Ek olarak, başka bir makale, bu elde taşınan mobil cihazların öğrenme ortamlarını ve fırsatlarını genişletme potansiyeline sahip olduğunu ve güç ve mobiliteye sahip el cihazlarının hızla artan arzının, eğitim açısından önemli olabilecek oyun ve diğer yazılımları geliştirmek için bir fırsat sunduğunu ele aldı.

Yukarıda alıntılanan araştırmalar, mobil cihazların yaygın olarak öğrenme araçları olarak kabul edildiğini göstermektedir. Japonya’daki en büyük eğitim kuruluşlarından biri olan Benesse Cooperation, son on yıldır dikkatlerini bir öğrenme aracı olarak mobil bilgisayarın potansiyellerine odaklamaktadır.

Araştırma ve geliştirme, fikrin fizibilitesini inceledi ve “Cep Mücadelesi” adlı bir öğrenme aracı geliştirdi. Öğrenme aracı, öğrencilerin istedikleri zaman, istedikleri yerde öğrenmelerine meydan okumak için kullanabilecekleri mobil, cep boyutunda ve kullanışlı bir alet fikrini temsil edecek şekilde adlandırıldı. Şu anda, “Cep Mücadelesi” öğrenciler tarafından geniş çapta kabul görmektedir.

Bu, bir öğrenme aracı için şaşırtıcı derecede büyük bir sayı olan bu gadget’ın bir milyon satılmasıyla açıkça görülmektedir. Bu tür gelişmelerle ilgilenen Benesse Corporation’ın Ar-Ge bölümü, öğrenme aracı üzerinde ortak bir araştırma yürütmek için Tokyo Teknoloji Enstitüsü’nün Akahori Laboratuvarı ile bir araya geldi. Bu makale, araştırmanın bulgularından birini bildirmektedir.

Deneysel Tasarım

Deneyin amacı, öğrenme ortamı olarak “Cep Mücadelesi” ile kağıt arasındaki özellikleri ve farklılıkları belirlemektir. Spesifik olarak, bu deney, kullanışlı, mobil ve etkileşimli bir öğrenme aracı olarak “Cep Mücadelesi”nin kağıttan, statik bir öğrenme ortamından ne kadar farklı olduğunu belirlemeye çalışır.

Deney tasarımı aşağıdaki hususlara dayalı olarak tasarlanmıştır:

(1) Yeni sözcükleri ezberlemek veya bilinen sözcükleri tanımak ve bunları akılda tutmak için daha iyi bir ortam olan “Cep Mücadelesi” ile kağıt arasında mı?
(2) “Cep Mücadelesi” ile kağıt arasında, konu içeriğini anlamada veya problem çözmede daha iyi medya hangisidir?
(3) Öğrenme motivasyonunu, konsantrasyonu sürdürmede daha iyi medya olan ve bir öğrenme aracı olarak medya daha kabul edilebilir olan “Cep Mücadelesi” ile kağıt arasında mı?

Deneyi yapabilmek için deney materyali olarak iki tür ortam hazırladık. Medya “Cep Mücadelesi” ve kağıttır. Deneyin içeriği ortaokul düzeyinde İngilizce ve Matematik içeriklerinden oluşmaktadır. Bu içerikler “Cep Mücadelesi”ne yüklendi ve kağıda çıktısı alındı.

22 ortaokul öğrencisinin deneye katılmasını istedik. 9 erkek ve 13 kızdan oluşmaktadır. 13 öğrenci “Cep Mücadelesi” kullanma deneyimine sahipken diğer 9 öğrenci hiç deneyim yaşamamıştır. Deneyden önce öğrencilerden kendileri hakkında bazı arka plan bilgileri vermeleri istendi. Diğerlerinin yanı sıra, kendi akademik not raporlarını sunmaları, iyi oldukları veya iyi olmadıkları konuları belirtmeleri, evde bir gün içindeki çalışma saatlerini belirtmeleri vb. istendi.


Mobil öğrenme Nedir
E-Learning Nedir
aşağıdakilerden hangisi lms-öğretim yönetim sistemlerinden biri değildir?
M learning
Google Akademik
LMS öğretim yönetim sistemleri


Anket ile öznel yanıt

Deneye katılan öğrenciler tarafından yanıtlanan 20 maddelik bir anketin sonuçlarını da gösterir. Anket, öğrenme becerileri, aşinalık ve duyuşsal yönler olmak üzere üç ana konuya da odaklanmıştır. Grafik, tüm anket maddelerinde kağıt yerine “Cep Mücadelesi”nin tercih edildiğini de göstermektedir.

Grafikten, (7) ‘öğrenme içeriklerinde daha fazla ezberleme miktarı’, (13) ‘yorgun olsa bile daha kabul edilebilir bir araç, (16) ‘öz-yönelimli öğrenme için daha iyi bir araç’ ve (18)’de anlamlı bir fark tespit edildi. ) ‘kendi kendine öğrenmede can sıkıntısını azaltan araç’. Bu bulgu, “Cep Mücadelesi”nin kağıttan daha kabul edilebilir ve arkadaşça bir araç olduğunu da göstermektedir.

Bunun nedeni, genellikle öğrencilerin ellerinin ve vücudunun genişletilmiş bir parçası olarak görülen mobil aracın her yerde bulunmasıdır. Bu benzer fenomen genellikle cep telefonlarının öğrenciler için önemini anlatmak için kullanılır; cep telefonlarını her zaman yanlarında taşırlar ve onsuz endişelenirler. Bu nedenle, böyle bir fenomen, bir mobil aracın öğrenmede etkili bir şekilde nasıl kullanılacağının da kilit noktasıdır.

Konsantrasyonu sürdürmek için yeteneklerin karşılaştırılması

“Cep Mücadelesi” ile kağıt arasındaki kendi kendine öğrenme sırasında konsantrasyonu sürdürme yeteneklerindeki farklılıkları karşılaştırmak için öğrencilerin kendi kendine öğrenme sırasında başka yöne bakma sıklıklarını saymaya odaklanan deneyler yaptık, sonuçlar gösteriliyor. Grafik, öğrencilerin “Cep Meydan Okuması”nı kullanırken başka yöne bakma sıklığının kesinlikle kağıttan daha az olduğunu gösterdi. Diğer bir deyişle, “Cep Meydan Okuması” öğrencilerin ilgisini çekmek ve dikkati elde tutmak için daha iyi bir araçtır.

Akademik performans testinin karşılaştırılması

“Pocket Challenge” ile kağıt arasında İngilizce ve matematik akademik performans testleri de gerçekleştirdik. Şunlar tespit edilmiştir: (1) Matematik testi ise sonuçlarda anlamlı bir farklılık yoktur, (2) Yeni ezberlenen İngilizce kelimeleri hatırlama testinin sonuçlarında anlamlı farklılık vardır (3) Bilinen İngilizce kelimeleri hatırlama testinin  de sonuçlarıdır.

Söz konusu sonuçlara dayanarak, problem çözme gibi üst düzey düşünme becerileri açısından “Cep Mücadelesi”nin kağıttan üstün olmadığı yorumlanmıştır. Öte yandan, “Cep Mücadelesi”, ezberleme veya alıştırma ve öğrenme türü açısından kağıda göre daha da düstündür.

Bir Ar-Ge firması olan Health Media Lab ve büyük bir gönüllü kuruluş olan Alzheimer’s Association, demans bakım personeli gözetiminde denetleyici hemşireleri eğitmek için çevrimiçi bir kurs oluşturmak için de işbirliği yapıyor. Bu makale, bu işbirliğini araştırmacıların ve hizmet kuruluşlarının karşılıklı olarak yararlı hedeflere nasıl çalışabileceklerine bir örnek olarak tartışıyor: yenilikçi eğitim materyallerinin oluşturulması ve değerlendirilmesi ve bunların laboratuvardan saha kullanımına yayılması da gerekir.