Normatif Düzenlemeler – İspanya’da Eğitim Sistemi– Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Profesyonel Ödev Sitesi. 0 (312) *** 75 93 @ İletişim İçin Mail Gönderin bestessayhomework@gmail.com @ Ödevcim'den Ödevleriniz İçin Hemen Fiyat Teklifi Alın. - 09:00 - 21:00 arası hizmet vermekteyiz... @@@ Süreli, online, quiz türü sınavlarda yardımcı olmuyoruz. Teklif etmeyin. - Tez Yazdırma, Ücretli Ödev Yaptırma, Tez Merkezi, Proje Yazdırma, Üniversite Ödev Yaptırma, İstatistik Ödev Yaptırma, Literatür Taraması, Spss Analizi, Geçerlik Güvenirlik Analizi, Tez Danışmanlığı, Tez Proje Yazdırma, Uzaktan Eğitim Tez Yazma, Uzaktan Eğitim Proje Yazma, Eğitim Yönetimi Tezsiz Proje Yazımı, Pedagojik Formasyon Bitirme Tezi, Formasyon Tez Hazırlama, Eğitim Bilimleri Tez Yazma, İstatistik Soru Çözdürme, Makale Yazdırma, Bilkent Ödev Yaptırma, Autocad Ödev Yaptırma, Mimari Proje Çizilir, İç Mimari Proje Çizimi, Essay Yazdır, Assignment Yaptırma, Assignment Yazdır, Proje Yardımı Al, Tez Yazdır, Ödev Yaptır, Ödevimi Yap, Tez Yaptırma, Tez Yaptırmak İstiyorum, Tez Yaz, Tez Projesi Yaptır, Proje Ödevi Yap, İntihal Oranı Düşürme, İntihal Düşürme Yöntemleri, İntihal Oranı Düşürme Programı, Essay Yazdırma, Ödev Fiyatı Al, Parayla Ödev Yaptır, Parayla Tez Yazdır, Parayla Makale Yaz, Parayla Soru Çözdür, Özel Ders Al, Ödev Yardım, Ödevcim Yardım, Proje Sunumu Yaptır, Mühendislik Ödevi Yaptırma, Doktora Ödev Yaptır, Yüksek Lisans Ödev Yaptır, İnşaat Mühendisliği Ödevi Yaptırma, İnşaat Mühendisliği Tez Yazdırma, Proje Yazdırma, İnşaat Mühendisliği Proje Yaptırma, Spss Analizi Yaptırmak İstiyorum, Ücretli Spss Analizi, İstatistik Ücretleri, Spss Nedir, Spss Danışmanlık, Veri Analizi, Veri Analizi Yaptırma, İstatistiksel Analiz, Makale Hazırlama, Tez Hazırlama, Proje Hazırlama, En İyi Tez Yazım Merkezi, İstatistik Hizmeti, Spss Analizi ve Sonuçlarım Yorumlanması, Spss Ücretleri, Soru Çözdürme, Ödev, Ödevler, Ödev Hazırlatma, Proje Hazırlatma, Tez Hazırlatma, Tez Konuları, Makale Konuları, Proje Konuları, Ödev Konuları, Tez Yazma, Tez Yazdırma, Tez Yazımı, Tez Danışmanı, Yüksek Lisans Danışmanlık, Akademik Danışmanlık, Diferansiyel Denklemler, Diferansiyel Denklemler Boğaziçi, Diferansiyel Denklemler Formülleri, Diferansiyel Denklemler Konuları, Python Ödev Yaptırma, Ödev Danışmanlığı, Ödev Yaptırmak İstiyorum, Ödev Yaptırma Siteleri, Akademik Danışmanlık, Yüksek Lisans Danışmanlık, Tez Proje Hazırlama Merkezi, Tez Hazırlama Merkezi Ankara, Ankara Yüksek Lisans Tez Yazdırma, Spss Analizi Yaptırmak İstiyorum, Spss Analiz Ücretleri, Veri Girişi Ücretleri, Spss Ödev Yaptırma, Spss Ücretleri, Ücretli Veri Analizi, İstatistik Tez Destek, Tez İçin İstatistikçi, Arduino Projeleri Satılık, Elektronik Projeler, Arduino İle Yaratıcı Projeler, İlginç Arduino Projeleri, Arduino Başlangıç Projeleri, Arduino Projeleri Basit, Elektronik Proje Yaptırma, Ödev Yaptırma Fiyatları, Güvenilir Ödev Siteleri, ödev yaptırma, ücretli ödev yaptırma, tez yaptırma, Ödev sitesi üniversite, Üniversite ödev YAPTIRMA, Parayla ödev YAPTIRMA, İstatistik ödev YAPTIRMA, Biyoistatistik ödev yaptirma, Odtü ödev yaptırma, Mühendislik ödev YAPTIRMA, staj defteri yazdırma ...

1 Star2 Stars3 Stars4 Stars5 Stars (Bu yazıya oy vermek ister misiniz?)
Loading...

Normatif Düzenlemeler – İspanya’da Eğitim Sistemi– Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

30 Ağustos 2021  MOUNT SAİNT VİNCENT UNİVERSİTY  Konum Hukukta normatiflik nedir? Normatif yaklaşım nedir? Normatif yargı nedir? Normatif yargı sosyal psikoloji 0
İnsan Kaynakları Yönetimi – Estonya Eğitim Sistemi – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

İkili Mesleki Eğitim

İkili Mesleki Eğitim işverenler, sendikalar, öğretmenler veya gençler tarafından talep edilmemişti ve hiçbiri ilk tasarımına katılmamıştı: hepsi yeni muhafazakarların bir kombinasyonu tarafından desteklenen muhafazakar parti gündeminin bir parçasıydı (giriş yoluyla). zorunlu eğitimde ayrılmış bir yolun) neoliberal politikalarla birlikte (Alman Mesleki Eğitim ve Öğretim sisteminin kısa vadeli bir çözüm olarak değerini göz önünde bulundurarak, çok farklı tarihsel köklerini ve bu ikisinin üretken dokularının ne kadar farklı olduğunu hesaba katmadan) ülkelerdir.

Bu, hükümetin ekonomik krizin en kötüsüne karşı doğaçlama bir tepki vermesiyle sonuçlandı; İspanya işgücü piyasasında son otuz yıldır çıraklık eğitimi mevcut olsa bile, buna karşı koymanın uygun bir yolu olarak hiç kimse çıraklığı reddetmeye cesaret edemezdi. 

Bu bölümde, MEÖ’nün İkili modalitesinin uygulanması ve geliştirilmesine odaklanacağız ve bunun hangi amaçlara ve etkilere ulaştığını ve mevcut MEÖ modelini ne ölçüde iyileştirdiğini tartışacağız. Bu uygulamanın analizi, Chisvert-Tarazona, Palomares-Montero ve Marhuenda-Fluixà (2013), Cullerés, Lletjós ve Porta (2013), Del Castillo (2013) ve Gil ve López (2013) tarafından halihazırda yürütülmüştür. hala reform gündeminde bir konu ve neredeyse hiç gelişme olmadı.

Bunların yanı sıra, bu yıllarda İkili Mesleki Eğitim ve Öğretim hakkında üretilen çalışmaların çoğu, değeri, değeri, yararlılığı ve gençlerin istihdam edilebilirliğini geliştirmeye uygunluğu hakkında beyanlar ve manifestolar içermektedir; sadece ulusal ve bölgesel hükümetler tarafından değil, aynı zamanda İspanya’da İkili Mesleki Eğitim ve Öğretim İttifakı’nın ana itici gücü olan Bertelsmann gibi kurumlar tarafından hazırlanan raporlarda ve son derece yüksek genç oranlarına çözüm olarak ilan edildi. İspanya’da işsizlik Bununla ilgili en son tartışmalar Valcarce, Diz ve Rial (2018) ve Mosso’da bulunabilir.

Bununla birlikte, Eğitim idareleri tarafından İkili Mesleki Eğitim ve Öğretimin pilot uygulamasına ilişkin herhangi bir değerlendirme öngörülmemiştir ve hemen hemen her bölgede güvenilir veri mevcut değildir. Bunun yerine, Eğitim Bakanlığı tarafından üretilen ve Dışişleri Bakanı tarafından açıklanan veriler kıt ve çelişkiliydi; bu, önceden teşhis ve mevcut kaynakların planlanmamasıyla ilgili olabilir.

Ayrıca, İkili MEÖ’ye dahil olan öğretmenler ve başöğretmenler, geliştirilme şeklinden şikayet ettiler. Eğitim yönetiminin Çift MEÖ’deki öğrenci sayısını artırmaya odaklandığını ve Mesleki Eğitim ve Öğretim okullarının daha da geliştirilmesinin bir tür Çift Mesleki Eğitim ve Öğretim uygulamasına tabi olduğunu vurgulamışlardır.

Araştırmamızın arkasındaki sorular şunlardır: İkili MEÖ’nün örgütsel boyutlarıyla ilgili zorlukları ve fırsatları nelerdi? Dual MEÖ, FCT’den önemli ölçüde farklı mıydı? Hangi özellikler Dual VET’e özeldir?

Bu sorular daha sonra ampirik araştırmamızda operasyonel hale getirildi: Göz ardı etmeye hazır olduğumuz hipotezimiz, Ulusal ve bölgesel eğitim yönetimleri tarafından Çift Mesleki Eğitim ve Öğretimin uygulanmasının şirket odaklı değil okul odaklı olduğu ve tanıtımının önemli bir gelişme getirmediğiydi. Müfredat, yöntemler, değerlendirme veya istihdam edilebilirlik açısından FCT yoluyla edinilen öğrenme ile ilgilidir.

Takip eden sayfalarda araştırmamızın bağlamını, strateji ve yöntemlerimizi açıklıyor, verilerimizi sunuyor ve diğer araştırmalarla ilişkilendiriyor ve bulgularımızı tartışıyoruz.

Normatif yaklaşım nedir
Normatif nedir
Normatif önerme örnekleri
Normatif yargı nedir
Normatif ne demek TDK
Normatif önerme Nedir
Normatif yargı sosyal psikoloji
Hukukta normatiflik nedir

İkili Mesleki Eğitim ve Öğretim için Normatif Düzenlemeler

İkili MEÖ’nün temelleri ilk olarak 8 Kasım RD 1529/2012’de müfredat, metodolojik veya değerlendirme konularını ele almadan kurulmuştur. 9 Aralık 2013 tarihli ve 8/2013 sayılı Organik Kanun, eğitim kalitesinin iyileştirilmesine yönelik olarak, İspanyol Eğitim Sisteminde daha fazla ayrıntı vermeden yalnızca İkili Mesleki Eğitim ve Öğretim kavramını tanıtmaktadır.

Eyalet düzeyinde bu eğitimin kıt düzenlemesi, Valensiya, Endülüs veya Cantabria gibi bazı bölgeleri iyi tanımlanmış bir devlet çerçevesinin yokluğunda İkili Mesleki Eğitim ve Öğretimi düzenlemeye teşvik etti.

Bu nedenle, bu düzenlemeler, farklı bölgelerde faaliyet gösteren şirketleri şaşırtacak şekilde, ülkede Çift Mesleki Eğitim ve Öğretimin fiili olarak kuralsızlaştırılmasına neden olmuştur. Eğitim Bakanlığı, Kararnamenin bir güncellemesi üzerinde çalışıyor ve İttifak (2017), tümü onun tanıtılmasından yana olan farklı paydaşların görüşlerini dikkate alarak kararname için lobi yapmaya çalışıyor.

İkili Mesleki Eğitime ilişkin düzenlemenin, bölgelerin farklı şekilde vurguladığı üç etkiye sahip olması amaçlanmıştır. En çok arzu edilen amaç gençlerin istihdam edilebilirliklerinin geliştirilmesi, ikincisi mesleki eğitim ve öğretimin kalitesinin iyileştirilmesi ve üçüncüsü de işgücü piyasasının iyileştirilmesine katkıda bulunmaktır.

Dolayısıyla, İkili Mesleki Eğitim, kurumlar veya bağlam üzerine bir politikadan ziyade, bireye (istihdam edilebilirliğe odaklanan) yönelik bir politika olarak kabul edilir. İstihdam edilebilirlik, diğer söylemlerin çoğunda olduğu gibi, bir kişiyi karakterize etmemize izin veren kişisel bir özellik olarak kabul edilir.

Bu, istihdam edilebilirliğin arkasında yatan sosyoekonomik bağlamın ihmalidir: istihdam edilebilirlik ve istihdam her zaman bağlantılı olmadığından, kişinin erişmeye veya gerçekleştirmeye çalıştığı işe bağlı olarak, aynı kişi için herhangi bir zamanda farklı istihdam edilebilirlik düzeyleri mümkündür.

Yeterlilik seviyeleri açısından, Dual MEÖ’nün halihazırda en çok istihdam edilebilir olanların istihdam edilebilirliğini artırmaya çalışması şaşırtıcı değildir. Aragón, Bask ülkesi ve yasal bir olasılık olduğu Navarra istisnaları dışında, Temel Mesleki Eğitim ve Öğretim hükmünde neredeyse yokken, üst düzey resmi Mesleki Eğitim ve Öğretimi zenginleştirme seçeneği olarak kabul edilir.

Mesleki alanlar açısından bakıldığında, sağlık ve eğitim gibi ana işverenin genel olarak kamu idaresi olduğu sektörler bulunmaktadır, ancak kamu idarelerinin Çifte MÖE’ye dahil olmada karşılaştıkları zorluklar oldukça fazladır.

Eğitimin değeri ve eğitime yapılan yatırım açısından, İkili Mesleki Eğitime katılan şirketler için ekonomik bir tazminatın öngörüldüğü altı bölge vardır: Valencia, Castilla-León, Extremadura, Galicia, Murcia ve Bask ülkesi, ancak bunlardan sadece dördünün böyle bir amaç için bir bütçesi var. Asturias, şirketlere İkili Mesleki Eğitim ve Öğretime katılmaları için ödeme yapmanın açıkça yasak olduğu tek bölgedir.

En önemlisi, İkili Mesleki Eğitimin nasıl düzenlendiğine gelince, çoğu bölge öğrenci şirketle bir sözleşme imzalamadan İkili Mesleki Eğitim ve Öğretimi sağlama olasılığını kabul eder; dolayısıyla öğrenci çırak statüsünden yoksundur.

Bu, sözleşmenin ikili çıraklık modelinin önemli bir parçası olduğu ve İspanya’da 1980’den beri yasal olan çıraklık sözleşmelerinin kullanımının ihmal edildiği Almanya, Avusturya veya İsviçre’deki İkili sistemlerden açık bir farktır. bunlar bir mesleki yeterliliği yerine getirmek için gerekli değildir. İkili Mesleki Eğitim ve Öğretime katılmak için yalnızca üç bölge bir sözleşme gerektirir: Aragón, Castilla-León ve Baleares. Diğer bölgelerin çoğu ya bir sözleşme yerine bursu kabul eder ya da öğrenciden hiçbir ödeme talep etmez.

Çoğu bölgede, öğrenciler, 1980’lerin ortalarında resmi Mesleki Eğitim ve Öğretim kapsamında Alternance gönüllü programında olduğu gibi, iyi notlarına göre İkili Mesleki Eğitim ve Öğretime katılmak üzere seçilirler.

Değerlendirme yalnızca öğretmenlerin sorumluluğundadır ve bu tüm bölgelerde geçerlidir. Şirketteki eğitmen, öğrenci tarafından gerçekleştirilen görevler hakkında, Aragon hariç, öğretmenler tarafından dikkate alınabilecek bir rapor yazmalıdır.

Tüm bu özellikleri bir arada ele alırsak, dünya çapında bir İkili şema altında anlaşılanla güçlü bir tezat oluşturan okul güdümlü İkili bir MEÖ’den kesinlikle bahsedebiliriz.

 

×

Powered by WhatsApp Chat

× Bize Whatsapp'tan Ulaşın